潼關(guān)縣教科局以“雙減”為契機，進一步樹立科學教育觀念，突出“五抓”躬耕勞動教育，著力融合五育并舉，促進學生全面發(fā)展。

一是抓牢課程設(shè)計，落實課堂教學。充足課時保障，嚴格落實每周一節(jié)勞動課，每月一次勞動教育實踐活動。以勞動項目為抓手，把學科知識與勞動實踐相結(jié)合，進行跨學科的探索，拓寬學科課堂的學習領(lǐng)域，融合多學科共同育人。例如，美術(shù)老師帶領(lǐng)學生為自己的勞動實踐基地制作班牌，指導學生設(shè)計、創(chuàng)造、DIY，用落葉做畫；數(shù)學老師和學生一起開展測量、統(tǒng)計，描繪生長觀察圖等數(shù)學活動等；科學老師帶領(lǐng)學生辨認植物，開展科學栽培活動，將落葉收集起來堆肥；語文老師組織學生寫勞動種植日記、背誦相關(guān)詩詞……將勞動課內(nèi)外有機地結(jié)合在一起育人。

二是抓實基地建設(shè)，豐富實踐活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”勞動基地為孩子們親身勞動實踐打開了一方天地。全縣義務段學校大力建設(shè)校內(nèi)勞動實踐基地14個，總用地11畝，縣級層面，利用校舍整合，建成勞動實踐基地2個，總用地20畝，為學生農(nóng)耕勞動實踐提供場地保障，并在4月中旬成功舉辦首屆開耕節(jié)，局相關(guān)領(lǐng)導和城區(qū)五所小學的教師學生代表總計200余人參加。播種、耕耘、收獲時節(jié)，各學校組織學生深入勞動基地，在老師的帶領(lǐng)下，走上田間地頭，觸摸泥土，理解汗水蘊藏的希望；躬身耕耘，體驗實踐，明白勞動的價值所在。

三是抓好三方協(xié)同，合力共育新人。勞動教育不局限場所，把勞動教育從課堂延伸到校園、家庭和社會, 拓寬勞動教育的工作面，開創(chuàng)勞動教育的新思路和新模式。太要鎮(zhèn)中心小學堅持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育在學生勞動習慣養(yǎng)成、勞動品格形成、勞動技能提升等方面的基礎(chǔ)性作用。岳瀆小學、實驗小學開展勞動比賽，評選表彰宣傳“勞動之星”，增強孩子們的熱愛勞動的意識，體驗勞動帶來的快樂，樹立榜樣，影響其他學生。

四是抓活地域文化，浸潤?quán)l(xiāng)情素養(yǎng)。城關(guān)一中開設(shè)“勞動與家鄉(xiāng)建設(shè)”勞動課程，校內(nèi)開墾園地種植中藥材，校外建立“軟籽石榴”“中藥材”勞動實踐基地。城關(guān)二中組織學生前往萬盛園醬菜，學習理解醬菜保鮮儲存方法、加工新產(chǎn)品的研究等。濱河小學開展“保護黃河母親河”勞動實踐活動。真正將勞動與文化知識、縣域?qū)嶋H、家鄉(xiāng)建設(shè)相結(jié)合。鄉(xiāng)村各小學帶領(lǐng)學生進入草莓大棚、櫻桃基地、獼猴桃園等，參與灌溉、施肥、除草、采摘等勞動實踐，豐富學生的勞動體驗，磨煉學生的勞動意志，激發(fā)學生的勞動興趣。

五是抓精特色教育，靜待開花結(jié)果。學校以創(chuàng)建勞動示范校為契機，多措并舉，創(chuàng)新創(chuàng)意。四知學校內(nèi)“悅耕園”勞動實踐基地里，勞動教育回歸日常變?yōu)榱晳T。通過學生親身實踐讓“崇尚勞動、尊重勞動”的觀念植根于心，在勞動中鍛煉自我，成就自我。北極小學“極萃園”中，孩子們親身參與農(nóng)耕體驗，見證現(xiàn)代噴灑灌溉技術(shù)的魅力，拓寬孩子們的視野，豐收季動手采摘果實，體驗收獲的喜悅。以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新，努力讓勞動教育在學生的心中落地生根、開花結(jié)果。教育引導學生成長為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。