關(guān)心和保護(hù)特殊群體學(xué)生健康成長是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，近年來，三原縣教育系統(tǒng)深入開展“五類”學(xué)生“關(guān)愛行動(dòng)”，從思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面入手，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“五類”學(xué)生，做到思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，努力讓“五類”學(xué)生幸福、健康成長。

健全機(jī)制聚合力。縣教育局成立“五類”學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)《三原縣教育局“五類”學(xué)生管理辦法》，堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)摸排、精細(xì)甄別、重點(diǎn)建檔”工作制度，建立健全“五類”學(xué)生學(xué)校基礎(chǔ)信息庫和班級(jí)重點(diǎn)對(duì)象管理檔案，為幫扶工作奠定基礎(chǔ)。建立校長負(fù)總責(zé)，年級(jí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，黨員、教師人人參與的工作體系，學(xué)校設(shè)立專職副校長，成立愛心小組，充分發(fā)揮黨、團(tuán)、隊(duì)員示范帶動(dòng)作用，深入開展“黨建+德育”、校領(lǐng)導(dǎo)包抓“五類”學(xué)生系列活動(dòng)，通過“一幫一”“多幫一”等形式對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行包抓。定期召開專題會(huì)議研究分析、總結(jié)安排幫扶工作，面向“五類”學(xué)生開展生涯規(guī)劃，小學(xué)階段重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，初中階段重在明確發(fā)展方向，高中階段重在明確職業(yè)規(guī)劃，做到“一生一策”，讓每一名學(xué)生生活有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有動(dòng)力、前進(jìn)有方向。

結(jié)對(duì)幫扶助成長。各校為每名“五類”學(xué)生確定幫扶人，重點(diǎn)“五類”學(xué)生由校領(lǐng)導(dǎo)全力幫扶。幫扶人經(jīng)常與“五類”學(xué)生交流、溝通，隨時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們積極向上；定期與“五類”學(xué)生監(jiān)護(hù)人反饋、交流學(xué)生情況，共同關(guān)注其學(xué)習(xí)、生活狀況，用心、用情彌補(bǔ)其情感缺失，呵護(hù)其健康成長；針對(duì)有需要的學(xué)生開展心理咨詢、矯正活動(dòng)，幫助其消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，定期談心、進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂、被愛的幸福，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

“三個(gè)優(yōu)先”強(qiáng)信心。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各學(xué)校由任課教師具體分析“五類”學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。生活上優(yōu)先照顧。對(duì)“五類”學(xué)生做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。活動(dòng)上優(yōu)先安排。各校定期舉行主題班會(huì)、讀書活動(dòng)、演講比賽等各種集體活動(dòng)，組織“五類”學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。

多方攜手共育人。學(xué)校黨員干部、全體科任教師全員關(guān)注“五類”學(xué)生，準(zhǔn)確掌握其學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，幫助其解決遇到的困難，引導(dǎo)其健康成長，形成學(xué)校育人合力。通過千幫千黨員志愿服務(wù)、大家訪、學(xué)校開放日、家庭教育大講堂、家長會(huì)、微信公眾號(hào)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、溝通，充分了解學(xué)生成長的家庭環(huán)境，通過線上線下平臺(tái)普及心理健康知識(shí)，共同關(guān)心學(xué)生健康成長，幫助家長提高家庭教育能力，形成家校共育合力。建立鎮(zhèn)辦、社區(qū)、村組及相關(guān)部門、社會(huì)團(tuán)體的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加大校園周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理力度，引導(dǎo)“五類”學(xué)生遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，做到自尊、自立、自律、自強(qiáng)，形成育人合力。

考核激勵(lì)促提升。堅(jiān)持“定期評(píng)議、獎(jiǎng)優(yōu)問差、總結(jié)提升”基本思路，扎實(shí)開展兩評(píng)一督工作，確保幫扶管理取得實(shí)效。縣局將“五類”學(xué)生幫扶管理納入各級(jí)各類學(xué)校年度工作專項(xiàng)督導(dǎo)考核，每年開展一輪專項(xiàng)督導(dǎo)考核，做到學(xué)校、學(xué)生全覆蓋，督導(dǎo)考核注重實(shí)績實(shí)效，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)問差。每年列出專項(xiàng)資金，對(duì)“五類”學(xué)生管理工作成績突出成效顯著的學(xué)校和教師進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，將各種優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選適當(dāng)向“五類學(xué)生”傾斜，在學(xué)生中樹立正面典型。同時(shí)將獎(jiǎng)懲結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹模、職務(wù)職稱晉升直接掛鉤，不斷推動(dòng)工作落實(shí)，提升工作成效。

三原縣教育局將進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，多措并舉，加大幫扶和管理力度，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，讓特殊群體學(xué)生在校園中健康、快樂地成長。