課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。一個(gè)學(xué)校辦得好不好，學(xué)校的水平如何，起決定性作用的是學(xué)校的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要遵循“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育思想，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。

一、問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)

問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，也是出題的重點(diǎn)。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。小學(xué)階段的學(xué)生，由于缺乏一定的生活閱歷和常識(shí)，他們沒(méi)有辦法聯(lián)想到日常生活經(jīng)驗(yàn)，只能在教師的引導(dǎo)下將生活與課本聯(lián)系起來(lái)，這在一定程度上會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，增加自身的知識(shí)量，只有這樣，才能切中要害地提出關(guān)鍵問(wèn)題。

作為教師必須具有扎實(shí)的理論和專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如。俗話說(shuō)：要想給人一碗水，自己必須有一桶水。教師只有擁有一桶水，才能為學(xué)生提供更多的營(yíng)養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相關(guān)課程正是教師所需要的“那一桶水”，因此教師應(yīng)該利用課余時(shí)間反復(fù)溫習(xí)這些知識(shí)，才能使自身專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)。除專業(yè)課程外，教師也應(yīng)該博覽群書，多讀書，多學(xué)習(xí)，讀名著，讀優(yōu)秀教學(xué)專著，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生吸取更豐富的知識(shí)。

二、合作是提升能力的平臺(tái)

合作是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重中之重。一個(gè)合適的問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，怎樣提出問(wèn)題，怎樣培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些都是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的第一步是分組，小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)必須明確、具體。第二步是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，這也是較為關(guān)鍵的一步，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。各個(gè)小組可以根據(jù)自己的情況選擇組名、設(shè)置問(wèn)題，讓組員按照自己的興趣進(jìn)行選擇。在課堂研討過(guò)程中，每組應(yīng)該選擇一名發(fā)言人，將組員的意見(jiàn)整理后在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要多走動(dòng)、多觀察、多引導(dǎo)、多留意、多發(fā)現(xiàn)、多傾聽(tīng)，讓學(xué)生與教師思想得以碰撞，將他們引向探索的深處。

三、展示是生成的關(guān)鍵

一堂好課，學(xué)生的展示才是評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和交流能力能得到完完全全的展示。因此，教師必須將交流這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)的重點(diǎn)去完成。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的想法。其次要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的展示環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅可以口頭表達(dá)，還可以多種方式相結(jié)合表達(dá)，如將口頭、肢體、實(shí)物等相結(jié)合。這樣一來(lái)，一堂平凡的課，因?yàn)槎鄻拥恼故疽矔?huì)變得生動(dòng)有趣。最后要有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師必須及時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)點(diǎn)評(píng)不僅能夠?qū)⒒顒?dòng)推向高潮，還能夠成為學(xué)生表達(dá)的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，完整的展示環(huán)節(jié)能夠使一堂平凡的課堂變得別具一格。

四、導(dǎo)學(xué)是教師水平的體現(xiàn)

導(dǎo)學(xué)是教師水平的體現(xiàn)。“導(dǎo)”是指導(dǎo)、引導(dǎo)之意，導(dǎo)學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這是教師在課堂教學(xué)中必須完成的任務(wù)。筆者認(rèn)為，如何有的放矢地導(dǎo)學(xué)，是教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟的情感和思想，這些都是導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的導(dǎo)學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑中生疑，從生疑中解疑，還要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生自己解決，這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他們解答問(wèn)題后也能夠收獲成功的喜悅。而對(duì)于情感態(tài)度和價(jià)值觀，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生從課本情境中感悟、體會(huì)。例如，在小組討論中，教師可以針對(duì)不同組提出不同問(wèn)題，或讓不同的組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己提問(wèn)、自己解決。此外，教師還要充分考慮學(xué)情，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和導(dǎo)學(xué)策略。如讓教育回歸本質(zhì)，讓教學(xué)回歸課堂，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

怎樣的語(yǔ)文課算得上好課？這也許是語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。教師邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，學(xué)生邊思考邊學(xué)習(xí)，教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能逐步提升。大家知道，課堂教學(xué)既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性。科學(xué)性要求教師必須求真求實(shí)，藝術(shù)性要求教師必須求活求美。筆者認(rèn)為，作為教師，只有把課堂教學(xué)的這兩個(gè)方面恰到好處地體現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課才能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。

作者單位   西安市碑林區(qū)東關(guān)南街小學(xué)