高中思想政治課教學取得了很大成效，切實發揮了思想政治課立德樹人的關鍵作用。但是在具體的教學中也存在著一些問題，其中很明顯的一個問題就是高中思想政治課的感染力和吸引力不強，學生“抬頭率”“點頭率”低，甚至很多學生對思想政治課不感興趣。這些現象的存在對高中思政課教學實效性的發揮造成了很多不利的影響，因而教師有必要對高中思想政治課改革策略進行深入思考和積極探索，以更好地實現高中思想政治課的德育目標。

一、高中思想政治課教學現狀

高中思想政治課研究的是人類社會經濟、政治、文化及思想的發展規律，知識內容豐富靈活，與學生的生活學習等息息相關，且在學生的成長中有著重要的作用和影響，不僅能幫助學生掌握思想政治知識，更好地了解社會和人類等的發展規律，為自己未來更好地融入社會打下堅實的基礎，而且有利于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生辨別和抵御不良社會風氣的能力和勇氣，從而使學生獲得更加健康而全面的成長。然而在高中思想政治教學中，學生的學習興趣并沒有想象中的那么高，課堂教學效率和教學質量也沒有達到預期的效果，針對于此，筆者從教師和學生兩個層面進行了分析探討，以期能找到問題的癥結所在，從而為改變這一現象提供依據和遵循。

（一）思政內容更新快，給教師帶來很大挑戰

在高中思想政治課教學中，因為國內外形勢發展變化很快，思想政治課教材修訂頻率也就比較快，其目的就是想讓思想政治課教學內容能夠緊跟時代步伐，不至于出現教材與學生生活學習實際相脫節的問題。高中思想政治課是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合型、活動型學科課程，因此高中思想政治課教師面臨著很大的壓力和挑戰。針對于此，教師要堅持以馬克思主義中國化的最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要堅持黨的領導，堅持社會主義的正確方向，強化國家意志，使思政課成為培養社會主義建設者和接班人的堅強后盾，要根據時代的要求與時俱進，在繼承的基礎上發展，充分體現時代的特征，以適應時代培養新人的需要，要關注學生思想道德的發展變化，關注學生的生活經驗，把國家的意志和學生的發展結合起來，把傳遞社會主流價值與學生生活經驗結合起來，以思想政治方向引領學生的健康成長。這也就要求思想政治課教學內容應緊貼國家大政方針，與時俱進，需要教師的持續學習。所以，這就要求教師不能再滿足于原有的知識積累，靠吃老本教學，而是要不斷地學習黨中央的大政方針等，并能結合教材內容，不斷更新和完善自己的備課內容和課程教案，以保證教學效果和教學質量。

（二）教學觀念落后，理論知識不扎實

在高中思想政治教學中，一些教師思想觀念落后，學習意識不強，沒有樹立終身學習的教學理念。在日新月異的知識更新過程中，一些教師出現了理論功底不夠扎實、課堂教學內容和現實生活相脫節等問題，這就導致他們的授課內容變得“老生常談”，學生聽不懂，也不愿意聽，激不起學生思想政治課的學習興趣，學生也缺乏參與的熱情，久而久之，便形成教師在臺上講得很興奮，學生在臺下聽得無趣的現象，嚴重影響了學生學習思想政治課的興趣，自然也就無法保障高中思想政治課德育作用的充分發揮。

（三）教學方法陳舊，不能體現學生的主體地位

高中思想政治教學理論知識多，抽象性強，要求教師在教學時積極思考教學方法的多樣性，以吸引學生學習的興趣。可是在實際教學中，受到傳統應試教育觀念的影響，一些教師依然沿用傳統教學方式，進行灌輸式教學，學生自然興趣不高。

現代科技的快速發展，使得很多現代教育設備不斷進入課堂，教師基本擺脫了一支粉筆一本書的教學模式，但是一些教師只是把大屏幕變成了另一種形式的黑板，并未高效發揮多媒體教育設備對教學的輔助作用，自然也激不起學生的學習興趣。

新課程標準的提出，為高中思想政治教學提供了全新的教學觀，課程教學也將傳統的教師為主體的模式轉變為學生為主體的教學模式，教學中更是要將教師的最優化落實到學生的最優化上，讓學生成為課堂的主人，從而激發學生學習過程中的積極性。一些教師在教學中受到傳統理念的影響，習慣了在課堂上的主人地位，總想把控整個課堂，讓學生的思路隨著自己的設計“走”，最終導致學生參與度不高，自主思考意識差，不能積極參與到課堂活動中，從而影響了課堂教學的實效，不能發揮高中思想政治教育對德育的重要作用。

二、高中思想政治課教學中教學實效提升的策略

廣大一線思想政治課教師應在認真學習的基礎上，充分地結合教學實際需要，尋找適合本地、本校、本班的教學策略，從而使理論知識與教學實踐緊密結合，切實發揮理論知識的指導作用，以及高中思想政治課的德育作用。

（一）豐富課堂內容

高中思想政治知識理論性很強，內容略顯枯燥。為了更好地提高教學效率和教學質量，找到課內外的契合點，豐富課堂內容，激發學生學習興趣，教師可以在教學中引入學生熟悉的時事素材，借助學生感興趣的時事熱點，詮釋、補充、延伸教材上的理論知識。

要豐富課堂內容，教師就要積極學習，不斷提升專業素養。學校也要重視教師隊伍建設，在提高教師綜合素養上多措并舉，狠抓實效。如學校可以實施特聘教授、兼職教師制度等，讓他們擔任兼職教師定期進校為學校教師授課，通過不同類型的講座等補充學校教師的備課素材庫，提高學校教師對國家大政方針的理解深度，并能及時內化為自己的政治素養，切實落實到具體的教學方案之中，最終提高學生的思想政治理解能力和思想政治素養。高中思想政治課教師一定要注重夯實青少年成長的思想根基，提高青少年做中國人的志氣、骨氣、底氣。

要豐富課堂內容，教師就要用好教材，并能從教材中跳出來，聯系當前的一些主題和熱點，用好社會大課堂，樹立“大思政課”意識，不斷擴充思想政治課堂的內涵和容量，提升思想政治課堂知識內容的時效性及與生活的貼近度。如各地都有模范人物和榜樣故事，這些人和故事影響和溫暖著城市里的每一個人。教師在授課時便可以適時引入這些故事，讓學生在故事中受到教育，內化于心、外化于行，潤物細無聲地實現對學生思想政治素養的滋潤和提升。再如鄉村振興等都是發生在學生身邊的，教師可以將和這些有關的人和事融入教學，讓學生理解身邊的一些人和事其實就是思想政治課中所強調的一些名詞。一些時代主題事件也是思想政治課重要的補充內容，不僅彌補了教材的內容結構，還能更好地印證教材中的思想理論，有助于拉近思想政治課與學生之間的距離，使學生能夠正確認識思想政治課的價值，從而積極學習思想政治課，進而愛上思想政治課。

要豐富課堂內容，教師就要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。高中思想政治課的成果評價最終還是要看學生的接受程度和內化程度，學生是課堂的主體，只有在課堂上發揮學生的主動性和能動性，課堂才能成為源源不斷的活水，涌進無窮無盡的內容，實現豐富課堂內容的目的。如北京2022年冬奧會期間，很多學生的聊天話題都變成了冬奧會上的體育明星，如蘇翊鳴、任子威等，并積極搜集關于他們的新聞報道等，教師就可以抓住這個契機，讓學生在課堂根據搜集的資料等談個人的看法和感想，在不同觀點的碰撞中，感受運動員身上不畏艱難、頑強拼搏、勇于創新、實現突破等精神品質，從而滋養自己的心靈，更好地幫助自己樹立愛國主義精神，對自己的情感態度和價值觀進行重塑和提升，最終實現思想政治課關于知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀等方面的綜合目標。

（二）創新高中思想政治課教學方法

思想政治課教材在編排上注重呈現方式的創新，根據經濟社會發展和高中學生身心發展特點，在講解理論知識的同時，也選入了一些與學生生活經驗、經歷密切相關的案例、材料等，方便學生結合實踐理解理論知識，能利用理論解決實際難題，在這一過程中滲透愛國情、強國志、報國行理念，激勵學生在以后的生活中努力付諸實踐。

創新主題教學。歌德在《浮士徳》中寫道：理論是灰色的，生命之樹常青。這句話不能去片面理解，不能因此而輕視讀書學習和理論思考。面對抽象的思想政治理論，除了傳統的教學方式方法之外，教師要結合教學內容進行多種嘗試，以取得更好的教學效果，比如在革命文化單元，在學生了解教材內容之后，教師可以開展主題教學或者專題教學，讓學生分成不同的探究小組，分頭搜集革命先烈英勇奮斗的感人故事，并將其做成幻燈片、手抄報等在班級進行分享交流，其他同學給出評價，最后大家再集中討論。學生在革命先烈英勇奮斗精神的感召下，進一步堅定理想理念，培養愛國主義情感，養成艱苦奮斗的良好品質，等等。

開展情景教學。思想政治課重在培養學生思想政治素養，使學生具備良好的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，健康茁壯地成長。在這一方面，教師可以營造情境教學，比如學習“全國人民代表大會制度”這一知識點時，教師可以在班級里模仿全國人民代表大會召開的情景，讓學生在這一情景中進行模仿，感同身受，不僅有助于幫助學生理解這一制度的特點，還能讓學生明白這一制度的優越性，引導學生樹立制度自信，培養學生愛國主義情感，使德育如涓涓細流水到渠成。

積極推進線上線下融合教學。現代化設備進入教育領域并得到廣泛使用，縮短了傳統課堂教學中板書的時間，極大地促進了高中思想政治教學課堂的教學實效，能更好地激發學生的課堂積極性，讓學生在新穎的學習方式和濃厚的學習氛圍中積極投入課堂學習，進而愛上思想政治課。筆者所在地都在大力推進現代教育技術與思想政治課教學的深度融合，積極建設網絡云課堂，舉辦“同上一堂思政大課”活動。線上教學形式新穎，線下教學扎實高效，兩種形式都有各自的優勢所在，教師要積極推進兩種教學方式的融合發展，運用好兩種形式開展教學，實現課堂教學形式的創新和內容的提效。

（三）強化實踐教學

高中生已經具備了一定的思想基礎和判斷力，這個階段的思想政治教學要注重實踐和理論學習的結合，促進學生的理性認同，提升學生的政治素養。高中生的思想政治課學習不能僅僅停留于知其言層面，即單純地進行知識記憶，更要知其義，即明白這一理論內在的含義和蘊含的價值，同時還要引導學生從“怎么做”的角度出發，理解習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，真正明白其對中國發展的重要指導意義，并能明白自己在學習與踐行這一理論時該“怎么做”，從而將理論知識與自己的行為相結合，理論指導行為，讓行為去檢驗理論的正確性，從而使知識內化于心，外化于行，實現思想政治理論學習與社會實踐的結合，提升思想政治教學的社會指導性和實用性，真正發揮思想政治課教學立德樹人的學科宗旨，促進學生的全面發展。

在具體的教學中，教師要根據教學目標和學生一起確定實踐活動方案，要有明確的主題，合適的活動任務，鼓勵學生為了更好地完成活動任務而積極參與實踐活動，不怕困難完成實踐任務。在這個過程中，活動的形式可以由學生靈活選擇，鼓勵學生獨立思考遇到的問題，學生在分析問題和解決問題的過程中不僅掌握了知識，還提升了自身的探索精神和創新精神。如教學“我國公民的政治參與”時教師可以采用情景表演的方式，讓學生自行組成學習小組，每個小組分別選出組員來扮演專家、媒體、市民代表等，并事先搜集資料做好準備工作。然后召開模擬聽證會，各個扮演者結合自己的角色身份發表觀點，最后進行總結。課程因為學生的積極參與，不僅教師很好地完成了教學任務，還讓學生體驗了基礎群眾參政議政的過程，從而更加深入地理解了我國公民的政治參與權利，理解了我國政治制度的特點，提升了學生作為中國人的自信意識。

高中思想政治課教學主要承擔著高中學校的德育重任，對學生的思想道德素質養成有著舉足輕重的意義。然而我國思想政治教學中卻存在著一些問題，主要是教師素質有待提高、課堂缺少感染力、學生興趣不高，這些都極大地影響了高中思想政治課教學效果和教學質量。因此，教師要注重增強學生學習意識，同時不斷提高自己的專業素質和學科教研能力，樹立大學科、大思政課意識，精益求精，做專業型、高素質、能力強的高中思想政治課教師，實現課堂教學的高效。在高中思想政治課教學中，教師要積極思考對策，從課堂內容、教學形式、實踐等方面積極探索和嘗試，切實實現對學生思想道德素質的培養和提升，促進學生健康而全面的發展。

作者單位   陜西省永壽縣中學