《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出，義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群，其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。根據學段特點，學習任務群安排可有所側重。因此，在語文教學中，教師要積極落實三個層面的語文學習任務，為學生的成長奠定基礎。

一、對照課標，確定目標

新課標提出，教師要關注學生個體差異和不同學習需求，鼓勵學生自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位。那么，如何落實新課標，使學生的背誦數量、閱讀數量及閱讀質量達到要求，養成良好的閱讀習慣呢？筆者認為，學校可以組織書香校園實踐活動，將文本、知識和能力訓練融入其中，以提升學生的語言能力、文化修養，實現課程內容、學生生活、實踐活動間的協調和融通，這也與三個層面學習任務群的要求不謀而合。

二、整合內容，連接資源

在書香校園建設中，學校綜合考慮了校情、學情、學生需求等因素，在閱讀內容、實施方式、評價方式等方面下大功夫，充分整合了各項教育資源，力求扎實有效落實三大任務群的育人功能。

三、五種途徑，落實目標

（一）整本背誦，傳頌經典之音

國學經典是老祖先千百年傳承下來的精髓，最能滋養人的精神，開啟人的智慧。學校要求每個年級都要背誦國學經典，一年級背誦《弟子規》，幫助學生養成良好的生活習慣和行為習慣；二年級背誦《千字文》，千錘百煉的名言警句，朗朗上口的音韻之美，引導學生認知自然規律，初知歷史；三年級背誦《古詩詞80首》，讓學生領略唐詩宋詞的風韻；四五年級學生背誦《論語》，從中感受先賢的魅力；六年級學生誦讀《大學》，初悟人生哲理……學校要求所有學生堅持“每周一詩”的背誦，每位學生每學年背誦30首古詩，六年至少積累180首古詩，6年級還有一定數量的經典古文篇目背誦，如《陋室銘》《愛蓮說》等。為了讓學生的國學經典背誦落到實處，每學期末，學校組織家委會成員進課堂，對所有學生進行背誦考核，統計各班級背誦過關率，并以此作為考核教師誦讀指導合格與否的標準。

（二）推薦閱讀，品味經典之韻

學校結合新課標的要求，根據書香校園實踐活動的安排及各年級學生年齡特點，為每個年級的學生推薦了16~24本必讀和選讀書目，在課后服務時間組織學生閱讀，要求學生每月讀兩本課外書并完成讀書筆記。讀書筆記作為常規作業的一項內容，教導處每月會抽檢，每學期會進行一次優秀讀書筆記展覽，以督促教師將指導學生閱讀落到實處。

（三）專題閱讀，感悟書香之美

為了讓學生精讀一本書，學校每年五月和九月會圍繞“閱讀經典”“紅色閱讀”主題開展為期一個月的“讀書節”活動，讓學生從中了解經典人物，講述經典故事，將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化潛移默化地根植于思想中。

（四）家庭閱讀，共享讀書之樂

根據新課標的要求，第一學段（1—2年級）課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段（3—4年級）不少于40萬字，第三學段（5—6年級）不少于100萬字。這么大的閱讀量需要家校合作，共同完成。開展課后服務后，學生周一到周四的書面家庭作業全部可以在學校完成，他們每天在家可以閱讀30分鐘課外書，每月就可以讀完兩本書，并能完成兩個家庭閱讀卡。家庭閱讀書目是語文課本的延伸，教師要根據學習任務群、單元主題、教材中的“快樂讀書吧”等為學生推薦合適的書目，以此實現課內閱讀的延伸及課外閱讀的拓展。

每學年，學校會通過《讀書爭章手冊》評選出“讀書之星”“書香班級”“書香家庭”，營造濃厚的校園讀書氛圍。

（五）多樣閱讀，感受書香

校園開放式閱讀：校園走廊中春閱夏賞、秋收冬藏圖書柜里收藏了各班學生捐贈的圖書，供中低段學生課間自由閱讀，以及高段學生借閱，一學年學生所讀書目如下表所示。

“書香沁心脾，少年氣自華。”與書為伴的西航四校學子在前行路上一定會與美好相遇，以溫柔的濡染換一場耕讀的遠行，每個學生都會不同程度地感受閱讀帶來的快樂和成長。

作者單位   陜西省西安市未央區西航四校