西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系有這樣一個(gè)班級(jí)，他們是“本碩博貫通式未來(lái)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”的主力軍，入學(xué)二次選拔后便堅(jiān)定了對(duì)地質(zhì)學(xué)科的熱愛(ài)與堅(jiān)守。得益于“3+1+4”的創(chuàng)新學(xué)制（本科3年，碩士1年，博士4年），2021級(jí)地質(zhì)學(xué)系拔尖班的12位同學(xué)僅用3年時(shí)間就完成了本科階段的所有課程并全體保研，其中兩位同學(xué)保研至同濟(jì)大學(xué)、兩位同學(xué)保研至中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所，其余八位同學(xué)在西北大學(xué)直博。

“拔尖班的每一位學(xué)生在大一時(shí)就配套了科研導(dǎo)師，學(xué)生與老師進(jìn)行雙向選擇，由導(dǎo)師為其量身定做培養(yǎng)方案，并且配套系創(chuàng)項(xiàng)目?！钡刭|(zhì)學(xué)系封從軍老師介紹道，導(dǎo)師培養(yǎng)制度和“一生一策”的人才培養(yǎng)方案為拔尖班同學(xué)的科研道路開(kāi)通了綠色通道。

除此之外，拔尖班的每位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都要求掌握3種測(cè)繪儀器的使用方法，同學(xué)們可以在大陸動(dòng)力學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中選擇技能導(dǎo)師，了解儀器設(shè)備的操作方法和原理，這種“科研導(dǎo)師+技能導(dǎo)師”的雙師制創(chuàng)新做法也入選了教育部?jī)?yōu)秀案例。

“大一時(shí)也沒(méi)有特別清晰的態(tài)度和方向”，大家直言各自的科研道路也不是一帆風(fēng)順，但在院內(nèi)的、校外的一次次科研訓(xùn)練中漸入佳境，不斷摸索著找到了節(jié)奏。說(shuō)起研究方向的確定，馬婧茹同學(xué)十分感謝學(xué)院提供的寶貴機(jī)會(huì)，在老師的幫助下前往中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所開(kāi)展“熱河生物群代表性昆蟲(chóng)化石的演化及地層對(duì)比”的研究，研究中逐漸找到了喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的物理方向，后來(lái)加入黃康俊老師“嫦娥五號(hào)月壤礦物學(xué)研究”的研究當(dāng)中，從古生物學(xué)到行星地質(zhì)，如今的婧茹徜徉在浩瀚的宇宙世界當(dāng)中。

每年暑假，同學(xué)們都行走在祖國(guó)的大好河山之間，三年時(shí)間里，拔尖班同學(xué)依托課程實(shí)習(xí)和“金釘子”暑期社會(huì)實(shí)踐，足跡遍布了浙江、廣西、貴州以及陜西的韓城、漢中、洛南等地。在系里老師手把手教學(xué)下，同學(xué)們按照“現(xiàn)場(chǎng)勘查、聆聽(tīng)講析、搜集原始資料”的三部戰(zhàn)略開(kāi)展野外實(shí)踐，掌握了實(shí)地勘測(cè)、野外工具的使用、巖性辨別、地質(zhì)圖繪制等必備技能。

拔尖班實(shí)行動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，只有每一次階段性考核都合格的同學(xué)才能夠繼續(xù)留在班級(jí)當(dāng)中。這樣的機(jī)制也激勵(lì)鞭策著每一位同學(xué)。“大學(xué)三年我們做到了0缺勤”，班長(zhǎng)鄭嘉康介紹道，課堂上老師安排的小組討論，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)輸出自己的想法，“因?yàn)槊總€(gè)人感興趣的方向不同，最終總能產(chǎn)出非常精彩的成果！”大家的積極參與也真正詮釋了“反轉(zhuǎn)課堂”意義所在。

2021年，地質(zhì)學(xué)系入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地，在“基礎(chǔ)、能力、人格”三位一體的育人理念下，地質(zhì)學(xué)系遵循基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，依托世界一流學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，著力培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈使命意識(shí)、較高創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的杰出科學(xué)家后備人才。

三年時(shí)光如白駒過(guò)隙，2021級(jí)地質(zhì)學(xué)拔尖班的他們?cè)谖鞔笫斋@了累累碩果，如今他們整裝待發(fā)，將向著更高更遠(yuǎn)的山峰繼續(xù)攀登。