《百萬富翁培訓班》中寫道：怪人孫教授把雷鳴關進一間有香煙、飲料和點心，但沒有窗戶、書報和通信工具的屋子里，讓他這樣生活100天，獎勵他100萬元。開始幾天雷鳴生活得很快樂，一邊品味著美食，一邊幻想著100萬到手的美景。可是，半個月之后，雷鳴變得焦躁不安了，他發瘋似的想看書、看電視，還想跟人聊天……

一個多月后，他終于敲響了緊閉的鐵門：“放我出去！我不要這100萬了?！睂O教授淡然一笑：“你把100萬看得很淡了。恭喜你，你的第一關已經通過了?！睂O教授將那一萬元學費還給他，讓他去做生意，且對他說，幾年之后他一定會成為一位百萬富翁。雷鳴回家之后，做的第一件事就是從書店買來大堆書，如饑似渴地閱讀起來……后來，雷鳴成了孫教授培養出來的第217位百萬富翁。

故事有些佛系，有些荒誕，卻闡明了深刻的道理。

孫教授的培訓法則是讓人在困厄中丟棄功利思想，在“大失”中凈化靈魂，在“大得”中自覺學習。向內認知，向外行走，大概就是這個道理。

同是閱讀，為什么同階層或同年齡的人，其效果不同？劉道玉先生認為，原因在于學習者的境界有差異。境界不同，效果不一，現在大多數人的閱讀僅僅處于“必然王國”，而只有極少數人能夠進入閱讀的“自由王國”。閱讀，只有拋開了物欲的熏染、世俗的熏陶，把著眼點聚焦到謀智、謀道的境界上，主動、自覺地進行，才能成為一個高境界的學習者。

名師馮衛東說，勝己勝于勝人。勝己，更多地表現為內心之勝，即內心對自己相關表現、行為的認同感和滿足感——內心之勝也就是布魯納所說的“內心獎勵”。閱讀越豐富，越持久，“內心獎勵”越多，自我感覺越好，生命質量自然也就越高。在近40年的職業生涯中，馮衛東先生因閱讀而成長，因閱讀而拔萃，他說：“這個過程基本上都是自學，沒有別人驅使，也較少有外在功利的‘誘使’，我確證自己獲得成功的最大動力是三個樸素的字眼‘我喜歡’，用帶一點哲理的說法，就是‘眷顧自己的內心’?！?/p>

內驅力是一種源于閱讀者自身需要的內部動機，是一種無意識的強大動力。這種無意識的力量往往會以“內心自勝”為前提，并不斷內化為一種“自我驅動力”。有的老師之所以博覽群書，手不釋卷，一個重要的原因是閱讀讓他獲得了心靈上的愉悅，這種愉悅又幻化成新的心靈驅動，從而產生“內驅效應”，循環往復，以致無窮；有的教師卻沒有閱讀的習慣，是因為對閱讀的認知層次尚不夠高，可能認為那些閱讀是對自己需要無關的事，或者是把閱讀僅僅當成謀生的工具。

教育界流行一句話：于漪不是“培訓”出來的。張麗鈞校長補充說：李鎮西也不是！那么，于漪和李鎮西們是生而知之、無所不能嗎？不是的。他們是一股腦兒地奔著那個想要的“自己”而去的，一切艱難險阻都被他們一路排除了，他們的心力如神劍，無往而不勝。一個學生，理想信念提升了，他就熱愛學習了；一個老師，越是內心強大，越是境界寬闊，他就越是熱愛閱讀——因為他把“自我內驅力”提升的支點，放在心靈成長的方向上，這一切與權宜無關，與利益無關。

教育工作者要始終保持一顆“克己心”，甘愿孤寂，做一個自由閱讀的踐行者。閱讀的目的一是“逃離”，二是“尋覓”，三是“嬗變”——世界上所有的東西都在書里，世界上沒有的東西也在書里。

馮驥才說：“風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶。”

是的，蝴蝶是有生命的，是能夠迎風展翅的；在大風大浪中蹁躚，會給它帶來無窮的快樂。愿我們，都能做一只有生命的蝴蝶，在微風吹拂時翩翩起舞。

作者單位：山東省臨沂市河東區鄭旺鎮灣林學校