25年前，我進入韓城市新城區第一中學成為一名語文教師，當時的我肩上有一副擔子，一頭挑著義務，一頭擔著責任。25年，我在平凡普通的教師崗位上努力實踐著自己的志向，收獲了一屆又一屆學生及其家長的信任。

25年的時間里，我已經是2600余名學生的老師，有2000名學生叫我“郭大俠”，有600多學生叫我“郭媽媽”。他們是我的學生，也是我的孩子。25年的近萬天里，我幾乎把自己的所有時間和心思都用在學生身上，而自己的孩子需要陪伴和關愛的時候，卻少了我的身影。只要我在學校，我的辦公室基本上是學校最熱鬧的地方，學生進我辦公室就如回家一樣放松，坐著的、站著的、開心大笑的、愁眉不展的，全都是真性使然。甚至常常有許多家長找到我，希望我能做做他們孩子的思想工作，甚至還有位家長希望把他的孩子認作我的“干兒子”，“親兒子也行，人家聽你的。”家長沮喪地說，無奈的言語中透出些許“嫉妒”。

我幾乎拿遍了業務方面所有級別的榮譽，學校的、地方教育局的、省級的各種教學能手、優秀班主任、“德育雙馨”榮譽等，所有獎狀壘起來有了厚厚幾沓。我到底做了哪些事，成了家長心目中的好老師，學生心中最值得信任的人，同事眼中的榜樣，教育系統內的標桿呢？

把愛心當成責任和使命

工作不久，我的班上來了一名在學校出了名的“搗蛋鬼”——李小偉。小偉家庭貧困，母親常年臥病在床，父親靠拉三輪車維持生計，敏感、膽大、好出風頭是李小偉身上鮮明的“標簽”，他在學校基本屬于誰見誰頭疼的學生，九年級開學分班時，他被意外地分進我的班級。那時，其他科任教師都勸我把他退回去，省得“一個老鼠害一鍋湯”。但我沒有退，我把李小偉叫到辦公室，說：“你在學校的‘名氣’很大，好多老師不敢教育你，也有人不希望你出現在我的班級，但我相信你不是一個壞學生，我希望我能看著你成長，并且我相信你一定能成為優秀的學生！”

李小偉很激動，這是他上學以來第一次聽到來自老師的正向鼓勵，他表示一定不會辜負我的信任。盡管小偉在后來的學習生活中，時不時會有小問題出現，但難能可貴的是，他知錯就改，在我的不斷鼓勵下，他就像變了一個人似的，自主學習的興趣越來越濃，還毛遂自薦當了班長。此后，我的班級綜合評比月月第一。“搗蛋王”變了，其他學生也在這樣逐漸向好的班風中變了，孩子們到畢業的時候，總是抱著我依依不舍。李小偉最后考入了高中，入學前還特意來到學校，給我拿了半個西瓜，并向我深深地鞠了一躬。

過了一年，我的班上又來了一個叫小寧的女孩子，脾氣特別大，轉了好幾所學校都沒能穩定下來。后來，家長專門把孩子從新城學校轉到我的班級。小寧一遇到事情就情緒沖動，甚至做出傷害自己的行為，嚇得誰也不敢管理。當我得知她的這些經歷后，多次走進她家，與其家長耐心、誠心、細心地交流溝通，終于讓家長意識到了家庭教育的重要性。面對小寧，我也是極盡勸撫，耐心疏導，哪怕她有時候“狂躁”沖撞，甚至有次差點兒用小刀劃破我的臉時，我第一時間想的都不是擔心自己，而是擔心稍有進步的她可能又會自暴自棄，回到原點。

2016年冬天的一個雪天，班上的燕燕在校園內不慎摔倒，我知道后，不顧自己的腰椎間盤疼痛正在發作，背起學生就上了醫院，自己掏錢給學生檢查，因為雪下得特別大，燕燕家長來校不方便，我又把她背著送回了家。等我回到學校時，已經晚上了，我才想起自己的孩子沒有接。就在我剛出校門準備去接的時候，兒子頂著一頭雪，已經走到了校門外，兒子看見我，說了一句：“媽，我真的很‘恨’你的學生，他們好像是你親生的，我才是你撿來的吧！”兒子的話讓我流了淚。

還有王夢，他的媽媽平常本不太管教孩子，但一到期末又特別看重孩子的分數，沒考好不是打就是罵，導致孩子情緒低落，母子間隔閡很深。我與王夢媽媽的溝通一開始并不順暢，家長非但不領情，還認為是我多管閑事。我不跟家長計較，一如既往地關心、呵護孩子，“一意孤行”地溝通聯系。王夢進步，我適時予以表揚；家長愿意交流了，我中肯地提出自己的看法和教育經驗。終于，王夢媽媽的心被融化了，學生進步的幅度更大了，母子間的關系也更融洽了。王夢考上高中后，他的媽媽還特意寫了一封長長的信表示自己的感謝。

寬嚴相濟做教育

多年來，我一直擔任畢業班的語文教學工作，且兼教學負責人，雖然負擔重，但教學成績突出。究其原因，就是吃苦敬業、因材施教。我創立的“靈動課堂”讓我的學生在輕松的氛圍中獲取知識，讓同行們不斷取經學習。我能把每位學生的長處和短板熟稔于心，中考復習階段，會結合學生的實際學習情況將編寫的復課資料，整理成口訣，然后讓全班每個學生學以致用。

2012年中考前，我因腰椎間盤突出難以翻身，家里人嚇壞了，準備送我去醫院，可當時我實在放心不下學生，說什么也不肯去。硬是讓丈夫把我背到教室。全班學生簇擁到講臺前勸我先去看病，說他們自己能行，但我還是堅持上完了四節課。那年中考，我們班54個學生，48人順利考上高中。被學生們需要，我很幸福。

“學困生”王勤是我2017年帶過的學生。他學習底子差，家庭困難，成績和其他學生相差很大。我就不厭其煩地“開小灶”，巧記、活記，想盡辦法激勵他，犧牲自己的休息時間義務輔導他，直到他掌握清楚為止。那年，我幾乎將所有空閑時間都交給了王勤同學……

我曾遇到一個來自農村的學生閆建波，他性格孤僻，一言不合便動手打人，到處惹是生非。在糾正閆建波的錯誤時，我會不留余地，甚至有次因為過于直率地指出了他的問題，差點兒被他追著打。但我在發現了閆建波身上的優點時，會先予以肯定并及時進行引導。生活上也是十分關心，發現他缺筆少本，就自己掏錢買給他；看到他蓬頭垢面，就給他洗頭、洗手；看到他餓肚子，就做碗面條給他吃；他病了，家里沒人照顧，我就帶上他看醫生、買藥……畢業的時候，建波悄悄地問我：“我能不能叫您一聲媽媽？”

當老師時間久了，我也有了自己的一套辦法。通過仔細觀察，班上學生的一個眼神和動作，我都能讀出其他人讀不出來的信息。于是，哪個孩子有了心事、哪個孩子狀態不好、哪個孩子需要關注，我都能看在眼里，并記在心里。

“先做人再成才”是我的教育理念，也是我管理教育學生的原則。在我的課堂上，學生可以大聲爭執問題，但必須要尊重別人，比如對老師要行禮，對同學不能起哄、不能起外號、不能謾罵等。還比如，不管是誰，錯了就要認錯，失禮了就要道歉。

嚴格要求學生，“決不讓過關”是學生對我的評價。許多畢業多年的學生，上班了見到我的第一句話無一例外都是:“郭大俠，要不是你當年嚴格，公務員隊伍里肯定沒有我。”“我身上許多優秀的品質都是被你‘逼’出來的，你可真‘歪’！”

不斷充電不斷成長

愛研究、愛學習、愛總結是我的工作“愛好”，但凡有可以學習的機會，我定是不會放過的。“三人行，必有我師焉。”我堅持向老教師學習，也向新入職教師學習。將學來的知識運用到教學中，我會收獲不一樣的課堂，我的學生也會收獲不一樣的成長。正是我這種“要給學生一桶水，我就需要是源源不斷的活水”的信念，讓我的教學風格總是與眾不同，教學成績也總是名列前茅。我也收獲了累累碩果：陜西省學科帶頭人、陜西省教學能手、韓城市教研教改先鋒、韓城好人、連續10年的中考先進教師、優秀黨員、先進教育工作者，主持參與省、市級以上課題10個，并獲得優秀；發表論文30余篇；輔導中青年教師30余個，其中20個都獲得市級以上教學能手。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，我始終踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，我覺得教師更要講敬業和奉獻。我是這樣想的，也是這樣做的，堅守三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。我相信我的未來不是夢，因為，在我心中，學生永遠是天使，而我，就是為天使修補翅膀的人。（文中學生名均為化名）

作者單位：陜西省韓城市新城區第一中學