書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，一本教育雜志也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的服務。而《陜西教育》教學恰恰如此，它的文章可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

《陜西教育》教學是陜西省教育廳主管、陜西教育報刊社有限責任公司主辦的一本雜志。作為一名小學數學教師，我希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《陜西教育》教學刊載的怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣創造性地進行教學等文章值得我們借鑒。它的教學點評中肯，教案預設新穎，教學隨記精致。它貼近教改前沿，是我們教改的沖鋒號。

每當在課堂上看到學生似懂非懂的目光，筆者都能從《陜西教育》教學中尋找到方法。在轟轟烈烈的教改之風中，《陜西教育》教學著重強調對學生的尊重，傳遞對學生生命的喚醒與賞識，宣傳人格平等基礎上的情感交流，旨在讓教師用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時，我們翻看一下雜志的內容，這也是對自己教學的一次充電。

《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于教師而言，要學的東西太多了，而我們知道的東西又太少了。有人說，要給學生一杯水，教師應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。所以，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水、長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在教學中書本是無言的老師，讀書應成為我們教學中最大的樂趣。

通過閱讀《陜西教育》教學，筆者對傳統應用題教學和解決問題的策略有了更加深入的認識。我發現傳統應用題教學中存在的主要問題有：教學目標相對單一；例題與習題有多余條件，問題不開放；呈現方式多為純文字敘述，題材沒有密切聯系學生生活；問題現成且多為“人造”，缺乏提出問題的過程；僅在模式上下功夫，解題方式套路化等。

解決問題呈現的方式多樣化，如情境的創設緊密聯系學生生活，解決問題重視策略思考，培養的是學生解決實際問題的能力，讓學生經歷解決實際問題的過程，體驗數學的應用價值，激發學生的學習興趣。當然，教師也要堅持和繼承應用題教學的優勢，突出數量關系的教學；掌握有效構建數學模型的一些具體方法；分析題目中數量之間的關系等。在實踐中，教師可借助畫圖等輔助手段，幫助學生理解題意和分析數量關系，注重對學生邏輯思維能力的培養。

通過閱讀，筆者還學會了精準使用“大約”“不等于”“估算”“幾個幾相加”等數學語言。《陜西教育》教學中所講的一些案例，如“信息技術在小學數學教學中的應用”，我們就能結合實際應用到，看過這篇文章后，筆者對這部分的教學思路更加清晰了。常讀《陜西教育》教學，使我明白了許多道理：教學不是簡單的知識灌輸、移植的過程，而是學習主體（學生）和教育主體（教師、環境等）相互促進的過程，學生不是知識的容器，而是自主知識的習得者。

面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須摒棄陳舊觀念，努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學識。一個教師不在于他讀了多少書，而在于他用心讀了多少書，用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教師經常會講這么一句話：“向四十分鐘要質量。”我們都知道要提高教學質量，課堂是關鍵，但具體怎樣才算高效課堂，理解其實并不透徹。趁著閑暇時間，筆者翻開《陜西教育》教學，它讓我知道要想使課堂變得有效甚至高效，需要廣大教師從很多方面尋找方法。這本雜志刊登了許多優秀的教學案例以及提高課堂效率的獨特見解，這對于我們如何在新形勢下提高課堂效率具有很大的參考價值。

通過閱讀，筆者感悟出課堂上不僅要讓學生思維活躍，語言表達正確、流利，還要讓學生分析問題與解決問題的能力變強，促使教學目標達成且正確率高。教師的職責就是要讓學生愿學、會學，樂學，有效地促進學生學習能力的提升。學習的最終目的不是將知識經驗儲存于頭腦，而是要應用于各種不同的實際情境，以解決現實中遇到的各種問題。只有通過廣泛遷移，所學知識才能夠得以沉淀，才能夠概括化、系統化，從而廣泛、有效地應用于實踐。遷移規律對于學習者、教育工作者具有重要的指導作用，通過有效遷移可以提高學生的學習效率。課堂在追求高效的同時，教師要遵循新課標的要求，注重對學生學習方法、學習興趣的培養。

在教學中，筆者經過不斷摸索也看到了學生的改變：他們從剛進入一年級的迷茫，到現在已經找到了學習的樂趣；他們從剛來時的靦腆內向，到現在的活潑開朗；他們從彎曲的筆畫書寫，到現在的平直方正……

在實施教育時，如果學生聽不懂就耐心引導，用他們能夠理解的方式來講解，不要怕學生聽不懂，就怕學生不愿意去聽，不愿意去改變。學習很累，但在有些同學臉上我們仍然能看到他收獲時的喜悅，做錯題、出現小錯誤之后的懊悔，當然也能看到他把學習融入游戲時玩耍的快樂。

學生有最純潔的心靈，他們會把生活中的瑣碎與我分享，將偶然發現的驚奇故事講給我聽，期盼著我的鼓勵與表揚。有時他們“詞不達意”的表達會讓我們聽不懂，但請不要打斷，那是他們認識世界的開始。教師要經常鼓勵學生，保護他們幼小的心靈，畢竟那也是我們曾經的懵懂，那也是我們美好的童年，那也是師生彼此成長路上的鮮花與彩虹！在不斷的教育與學習中，我們會在孩子的世界里收獲很多，也會慢慢地從他們的角度去了解世界。

中華文明源遠流長，我們要始終相信“腹有詩書氣自華”。在閱讀中學習，在閱讀中充實自己，讓自己心靈澄澈！《陜西教育》教學這本雜志是我們能力提升的一個指引，希望更多的教師能夠在書中有所獲、有所得、有所感、有所悟！

作者單位   陜西省漢中市西鄉縣兩河口鎮中心學校