近年來(lái)，大荔縣秉承“全面+特色”“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“1345”勞動(dòng)教育體系，創(chuàng)設(shè)“校園、家園、田園、職園、社園”五園課程，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)五育深度融合，實(shí)現(xiàn)全面育人。      

全面部署，助推五育并舉。2022年3月，大荔縣教育局印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，各學(xué)校積極貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，多次召開(kāi)勞動(dòng)教育專題會(huì)議，商討學(xué)校勞動(dòng)教育具體實(shí)施意見(jiàn)，形成一中心牽頭，6個(gè)中心協(xié)助的工作機(jī)制。學(xué)生成長(zhǎng)中心具體負(fù)責(zé)，教學(xué)管理中心落實(shí)課程實(shí)施，師生服務(wù)中心全力推動(dòng)基地建設(shè)，各中心協(xié)同合作，鼎力配合，讓勞動(dòng)教育補(bǔ)齊“五育”短板，成為學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力。      

構(gòu)建框架，形成勞育體系。該縣緊緊圍繞“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的育人理念，構(gòu)建“1345”勞動(dòng)教育體系，即把握“以勞育人、知行合一”一條主線，通過(guò)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三個(gè)平臺(tái)，將勞動(dòng)與“自理、生活、創(chuàng)新、社會(huì)”四項(xiàng)融合，創(chuàng)設(shè)校園必修課、家園生活課、田園體驗(yàn)課、職園啟蒙課、社園公益課五類勞動(dòng)教育課程，形成三位一體、四項(xiàng)融合、五園聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育育人體系。      

五園課程，落地勞動(dòng)素養(yǎng)。在“1345”勞動(dòng)教育體系實(shí)施過(guò)程中，各校充分利用“五園”課程，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一是校園必修課。依據(jù)《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合“十益”課程主張以及“發(fā)生式”生命課堂理念，采用“四發(fā)四生”課堂教學(xué)體系，創(chuàng)新備課模式，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生自主探究與合作交流能力的勞動(dòng)課堂。學(xué)校將勞動(dòng)教育融入各學(xué)科教學(xué)中，延伸勞動(dòng)教育的寬度和長(zhǎng)度，真正實(shí)現(xiàn)五育融合，將創(chuàng)客、剪紙、戲曲等滲透在延時(shí)服務(wù)課堂中，學(xué)習(xí)現(xiàn)代勞動(dòng)技能的同時(shí)，傳承了傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)學(xué)生參與校園日常勞動(dòng)，通過(guò)清潔工作、餐點(diǎn)配發(fā)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等志愿服務(wù)，提高學(xué)生的生活自理能力，將勞動(dòng)教育與校園生活深度融合。二是家園生活課。通過(guò)微信公眾號(hào)推送《致家長(zhǎng)一封信》，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的必要性，讓家長(zhǎng)明確開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程的重要目的，促使學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)。依據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定不同學(xué)段學(xué)生的“家庭勞動(dòng)清單”，幫助學(xué)生在實(shí)踐中形成主動(dòng)參與勞動(dòng)的意識(shí)。三是田園體驗(yàn)課。一系列的種植實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地觀察周圍事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。依托勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展田園體驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。勞動(dòng)基地命名為耕讀園，園內(nèi)設(shè)青芷園、藏寶軒、嘉禾居、桃李園四個(gè)核心場(chǎng)地。耕讀園以春耕、夏管、秋收、冬藏為主線，以班級(jí)為單位設(shè)置“夢(mèng)想田園”，包括種植、管理、采收、義賣等勞動(dòng)過(guò)程，師生共同參與其中，學(xué)校將義賣收入用來(lái)資助貧困學(xué)生。四是職園啟蒙課。結(jié)合地域特點(diǎn),設(shè)計(jì)特色職園啟蒙課：面藝有道、布藝有方、變廢為寶、非遺傳承等，組織學(xué)生開(kāi)展廚師學(xué)堂、職業(yè)體驗(yàn)、無(wú)土栽培、農(nóng)作物種植等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)教師挖掘節(jié)日文化，學(xué)生制作賀卡、手工、節(jié)日掛飾等，送給身邊勞動(dòng)者，激發(fā)他們對(duì)不同職業(yè)的尊重。五是社園公益課。利用寒暑假、節(jié)日、節(jié)氣，將勞動(dòng)、服務(wù)和學(xué)習(xí)三個(gè)要素有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中勞動(dòng)，西安民俗博物館、明城墻、天下第一、敬老院、冬棗基地、社區(qū)……都留下了學(xué)生們珍貴的成長(zhǎng)足跡。六是五園聯(lián)動(dòng)特色課程。根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢(shì)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，多樣化、層次化、梯度化設(shè)計(jì)了“麥情面趣”五園聯(lián)動(dòng)系列勞動(dòng)課程。在課堂上，了解小麥基本知識(shí)；田間地頭，體驗(yàn)割麥子、扎捆兒、打曬場(chǎng)；美術(shù)課上，用麥秸稈編織成靈動(dòng)的藝術(shù)品；在磨面作坊、磨面廠，了解麥粒變成面粉的過(guò)程。利用學(xué)校、家庭和社會(huì)多方渠道，安排學(xué)生學(xué)做窩窩頭、餛飩、煎餅、花樣餃子、創(chuàng)意饅頭、棗饃、菠菜餅、綠豆糕、月餅等面點(diǎn)，學(xué)生在感受節(jié)日習(xí)俗的同時(shí)，把自己親手制作的面食分享給身邊的勞動(dòng)者，在行走的社園公益課中，零距離感受家鄉(xiāng)非遺之美，贊嘆傳統(tǒng)技藝。“五園聯(lián)動(dòng)”系列勞動(dòng)課程，把勞動(dòng)教育與活動(dòng)探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作與職業(yè)體驗(yàn)等方面科學(xué)融合，彼此滲透，推進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化有效實(shí)施。      

多元評(píng)價(jià)，賦能學(xué)生成長(zhǎng)。各校設(shè)計(jì)《學(xué)生勞動(dòng)教育成長(zhǎng)手冊(cè)》，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，發(fā)揮教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等多元評(píng)價(jià)作用，從勞動(dòng)意識(shí)、技能掌握、勞動(dòng)效果三個(gè)方面記錄學(xué)生成長(zhǎng)，以星級(jí)評(píng)價(jià)表肯定學(xué)生在勞動(dòng)中的進(jìn)步。把勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，完善《學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，從崇德向善、啟智明禮、健體強(qiáng)魄、尚美潤(rùn)心、樂(lè)勞敏行、人文素養(yǎng)六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和人文素養(yǎng)全面發(fā)展。