王林波，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育部首批領(lǐng)航名師，教育部“十四五”國(guó)培專(zhuān)家，全國(guó)小語(yǔ)“十大青年名師”，全國(guó)百優(yōu)教師，陜西省教學(xué)名師，全國(guó)特級(jí)教師教學(xué)研究中心委員，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)青年教師研究中心委員，全國(guó)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，陜西省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)副主任委員，陜西師范大學(xué)教育博士校外合作導(dǎo)師和兼職教授，上海師范大學(xué)兼職教授和碩士生導(dǎo)師。曾獲全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)及最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、全國(guó)第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)。《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等9家雜志封面人物，近年來(lái)發(fā)表文章400多篇，應(yīng)邀上課、作講座500多場(chǎng)次。出版有《統(tǒng)編教材，這樣教更有效》等著作。

在專(zhuān)業(yè)上有快速發(fā)展是每一位青年教師的夢(mèng)想，我身邊就有不少上進(jìn)的青年教師在為之努力。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路從來(lái)就不平坦，面對(duì)坎坷與荊棘，無(wú)論是產(chǎn)生焦慮，還是有了困惑，不必緊張，這些經(jīng)歷與感悟都是我們?nèi)松鷮氋F的財(cái)富。行走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，我們將面對(duì)一次次的考驗(yàn)，只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，走出舒適區(qū)，不斷突破自我，我們才有可能迎來(lái)屬于自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)季。

面對(duì)挑戰(zhàn)，要欣然接受

這大概是十年前的事情了，那是一個(gè)周五的下午，我來(lái)到陜西省教科所（現(xiàn)省教科院），準(zhǔn)備跟隨陜西省名師大篷車(chē)到某個(gè)地市送教，在過(guò)去的一周里，我已經(jīng)精心地備好了課。

沒(méi)想到的是，來(lái)到教科所報(bào)到時(shí)，我卻接到了一個(gè)意外的消息：說(shuō)是當(dāng)?shù)乩蠋熛Ｍ野凑账麄兪褂玫慕滩陌姹尽⒔虒W(xué)進(jìn)度來(lái)上課。也就是說(shuō)，我之前準(zhǔn)備的北師大版的課是不能上的，只能使用人教課標(biāo)版的教材，按照這個(gè)班級(jí)的進(jìn)度上課。而按照進(jìn)度要上的這一課，我卻連教材都沒(méi)有！想想第二天要面對(duì)數(shù)百位聽(tīng)課教師，壓力可想而知。那一刻，我有些慌亂。

很快，我冷靜了下來(lái)，我告訴帶隊(duì)老師沒(méi)有問(wèn)題，不過(guò)，我需要教材。教科所的老師幫我從網(wǎng)上下載了課文，打印出來(lái)。帶著打印的課文，我上車(chē)了。坐大巴車(chē)到達(dá)目的地大約需要4個(gè)小時(shí)，也就是說(shuō)，我有四個(gè)小時(shí)的備課時(shí)間。同行的老師們可以輕松地聊天，可以安然地休息，我不行。無(wú)心欣賞道路兩旁的風(fēng)景，也聽(tīng)不清大家在聊些什么，我的眼里只有課文，心里只想著該怎么設(shè)計(jì)教學(xué)。我們所走的道路并不平坦，大巴車(chē)時(shí)不時(shí)搖晃，我專(zhuān)注于思考，竟有些暈車(chē)了。

當(dāng)我們專(zhuān)注于一件事情的時(shí)候，就是這么奇怪：是有些暈車(chē)，但并沒(méi)有影響我的思考；車(chē)輛行駛得并不平穩(wěn)，但也沒(méi)有影響我寫(xiě)下教學(xué)設(shè)計(jì)的草稿；四個(gè)小時(shí)的路程是有些長(zhǎng)，但我感覺(jué)時(shí)間飛逝。下車(chē)時(shí)，我完成了初步的設(shè)計(jì)，到達(dá)賓館，整理完教學(xué)設(shè)計(jì)，我又做了簡(jiǎn)單的課件。

第二天，面對(duì)六七百位聽(tīng)課老師，我跟孩子們一起順利地完成了這一課的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛兄簧僭O(shè)計(jì)精妙的地方，因?yàn)橛兄⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，這堂課贏得了老師們的贊譽(yù)。

既然這一課還不錯(cuò)，那能不能把相關(guān)的內(nèi)容發(fā)表出來(lái)？我想，這也不是沒(méi)有可能。在返程的大巴車(chē)上，我又開(kāi)始了構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)下了草稿。幾個(gè)月后，這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在了核心期刊《教學(xué)與管理》上，這一課的說(shuō)課發(fā)表在了核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上。

回想起來(lái)，如果當(dāng)時(shí)自己產(chǎn)生了畏難情緒，經(jīng)過(guò)溝通，自己如愿上了那節(jié)精心準(zhǔn)備的課，那么，我又錯(cuò)失了什么呢？一定不只是課堂上的感受、發(fā)表新作的機(jī)會(huì)，也錯(cuò)過(guò)了這難忘的人生經(jīng)歷。

面對(duì)困難，要勇于克服

這大約是五六年前的事情了，三月底的一個(gè)晚上，我接到了某主編約稿的微信：王老師，明天就是交稿時(shí)間了，您可別忘啦。的確，該交稿了，但是我還沒(méi)開(kāi)始動(dòng)筆呢！主編要求講述教學(xué)風(fēng)格的形成，七千字左右。這段時(shí)間，學(xué)校的工作繁忙，活動(dòng)又多，每天的時(shí)間都被安排得滿滿的，下班后，還要為參加青年教師評(píng)優(yōu)課的老師作指導(dǎo)，確實(shí)一刻也停不下來(lái)。

不過(guò)，我的回復(fù)很自信：明晚一定交稿，請(qǐng)主編放心。之所以敢滿口答應(yīng)，是因?yàn)榈诙煳乙ブ貞c參加教學(xué)名師的培訓(xùn)，我們一行十幾個(gè)人，準(zhǔn)備乘坐高鐵前往，而乘坐高鐵到重慶需要五個(gè)多小時(shí)。我知道，自己在五個(gè)小時(shí)的時(shí)間里完成七千字的稿件是沒(méi)有問(wèn)題的。

第二天，我們?nèi)缂s來(lái)到高鐵站，登上了前往重慶的高鐵。說(shuō)不幸吧，確實(shí)有點(diǎn)兒，我們十幾個(gè)人同在一節(jié)車(chē)廂，但唯有我落單了，沒(méi)能跟伙伴們坐在一起。不過(guò)，反過(guò)來(lái)想，也挺好的，沒(méi)有跟伙伴們坐在一起，我可以安心地拿出筆記本電腦寫(xiě)稿了。才寫(xiě)了個(gè)題目，一位大哥氣喘吁吁地坐在我旁邊，他打電話的聲音整節(jié)車(chē)廂的人都能聽(tīng)得到，實(shí)在太吵了，我沒(méi)有辦法寫(xiě)下去了。等到電話終于打完了，我想，這下可以安靜一會(huì)兒了。還沒(méi)等我寫(xiě)幾行，這位豪爽的大哥又開(kāi)始刷短視頻了，他的手機(jī)外放聲音很大，那個(gè)吵啊！

稿子還是要完成的，困難還是得克服的。我揉了兩個(gè)小紙團(tuán)，塞住了耳朵，雖然效果并不明顯，但總算可以開(kāi)工了。說(shuō)來(lái)也怪，寫(xiě)著寫(xiě)著，我感覺(jué)周?chē)鷽](méi)有了聲音，變得十分安靜，難道鄰座的大哥不再刷手機(jī)了？扭過(guò)身，我看到這位大哥依然在刷短視頻，不過(guò)，這時(shí)候已經(jīng)不再對(duì)我有任何影響了。當(dāng)我們潛下心來(lái)，專(zhuān)注于某件事的時(shí)候，周?chē)泥须s都被我們屏蔽了，絲毫干擾不到我們。

五個(gè)小時(shí)不算短，如果真的無(wú)所事事，你一定會(huì)深感漫長(zhǎng)，但是這五個(gè)小時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是轉(zhuǎn)瞬即逝的。完稿時(shí)，我發(fā)現(xiàn)再有十分鐘就要抵達(dá)重慶了。

晚飯后，我細(xì)致地校對(duì)了稿件，九點(diǎn)發(fā)給主編。那一年的暑期，我成為核心期刊《小學(xué)教學(xué)研究》的封面人物，當(dāng)期發(fā)表的就是我在高鐵上完成的《閱讀與實(shí)踐中蓄積力量，思辨與行動(dòng)中探索風(fēng)格》一文。

面對(duì)需求，要迎難而上

這大約是三四年前的事情了，那一年的暑期，全國(guó)名校聯(lián)盟要在山東青島組織一次大型教學(xué)研討活動(dòng)，當(dāng)時(shí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在全國(guó)剛開(kāi)始推行，老師們有不少的教學(xué)困惑。在征求了老師們的意見(jiàn)后，主辦方跟我溝通，希望我上一節(jié)文言文的課，同時(shí)作一個(gè)專(zhuān)題講座。

之前人教課標(biāo)版的教材中也是有文言文的，不過(guò)數(shù)量有限、篇幅非常短小。統(tǒng)編教材的變化很大，文言文多達(dá)十幾篇，并且首篇文言文出現(xiàn)在了三年級(jí)上冊(cè)。編者如此重視文言文的教學(xué)，老師們非常關(guān)注，但面對(duì)文言文卻不知道該如何著手進(jìn)行教學(xué)。老師們的需求是真切的、迫切的，我沒(méi)有理由推諉。

說(shuō)實(shí)話，平日里我研究的更多的是現(xiàn)代文的教學(xué)，對(duì)文言文，那時(shí)我也才剛剛拿到整套教材的電子版。在接下來(lái)的兩個(gè)月時(shí)間里，我對(duì)統(tǒng)編教材三到六年級(jí)的所有文言文進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，深入地解讀，同時(shí)又拿來(lái)人教課標(biāo)版、北師大版、蘇教版等版本的教材，將其中的文言文與統(tǒng)編教材的文言文進(jìn)行了對(duì)比分析。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，我完成了備課試講和講座內(nèi)容。這次研討會(huì)上，我只需要講一課，但是我在三至六年級(jí)每級(jí)中都選取了一課進(jìn)行了備課和試講，我要感受不同年級(jí)段文言文教學(xué)的不同特點(diǎn)。我深知，只有自己走進(jìn)課堂進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，作講座舉例時(shí)，才更有底氣。

那年七月，我來(lái)到了青島的研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，執(zhí)教了五年級(jí)的文言文《古人談讀書(shū)》，并且作了專(zhuān)題講座，現(xiàn)場(chǎng)效果非常好，不少聽(tīng)課老師感慨：“文言文教學(xué)，原來(lái)也可以這么有趣！”剛走下講臺(tái)，一位主編就走到我身邊，問(wèn)我能否整理這一課的教學(xué)實(shí)錄和此次講座內(nèi)容，都發(fā)表在他們的刊物上。那一年的十月，《〈古人談讀書(shū)〉教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析》發(fā)表在了這本刊物的“名師示范”欄目。十二月，《統(tǒng)編本教材文言文教學(xué)的有效策略》也發(fā)表了出來(lái)。

我在想，如果我們總是藏身于自己的舒適區(qū)內(nèi)，怎么可能看到更廣闊的天空。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢地站出來(lái)，大聲地回答：“我可以！”“沒(méi)問(wèn)題！”只有不斷迎接挑戰(zhàn)，才能不斷獲得新生。給自己一些壓力，讓我們獲得更強(qiáng)勁的前行動(dòng)力。

作者單位：陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)