近年來(lái)，紅色研學(xué)活動(dòng)悄然升溫，利用各種節(jié)日組織學(xué)生到當(dāng)?shù)丶t色教育基地開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，已成為各類學(xué)校落實(shí)“大思政”理念的首選方式。從活動(dòng)的意圖來(lái)看，學(xué)校精心策劃，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩f址和烈士陵園等紅色資源，確實(shí)是一堂生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐思政課。但從實(shí)際效果來(lái)看，很多紅色研學(xué)活動(dòng)出發(fā)時(shí)熱熱鬧鬧，參觀過(guò)程開開心心，結(jié)果卻是走馬觀花，給學(xué)生能留下的僅是“到此一游”。如何讓紅色研學(xué)活動(dòng)“走深走實(shí)”，就需要發(fā)揮思政課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材要求，挖掘紅色資源的深層思政價(jià)值，做好紅色研學(xué)活動(dòng)的“下半篇文章”，真正讓學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦、長(zhǎng)精神、提素養(yǎng)。

一、講活紅色故事，堅(jiān)定愛國(guó)骨氣

紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要“走深走實(shí)”，首先要延長(zhǎng)教學(xué)鏈、拓展紅色資源的價(jià)值鏈。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”我們開展紅色研學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命舊址、烈士陵園等場(chǎng)地，就是要讓學(xué)生觀察并體悟每一處革命舊址、烈士陵園所承載的浩浩歷史，聆聽革命先輩曾經(jīng)書寫過(guò)的感天動(dòng)地、經(jīng)天緯地的生動(dòng)故事，體悟英雄先烈的拳拳愛國(guó)心、深深報(bào)國(guó)志。而冷冰冰的歷史，往往是通過(guò)紅色基地的專業(yè)講解使其“復(fù)活”，講解員聲情并茂地講活紅色故事，通過(guò)還原歷史事件、追憶先烈人物等方式，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)、戰(zhàn)天斗地的苦難歷程，學(xué)生通過(guò)觀場(chǎng)景、聽故事，比較直觀地對(duì)紅色故事有所了解。這樣獲取的紅色體驗(yàn)雖然淺表化，卻恰恰是思政課最寶貴的資源，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境讓參與過(guò)研學(xué)的學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，重新講述身邊的紅色故事，并對(duì)其深加工，則能讓更多的學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更深更透，也讓教材生硬的文字變得異常生動(dòng)，將教師的空洞說(shuō)教變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)回答，不失為一種很好的教學(xué)選擇。

再講紅色故事，并非故事的重復(fù)，而是對(duì)紅色故事的深度淬煉，將紅色資源轉(zhuǎn)為課堂素材，由事及理，由淺入深，促使學(xué)生對(duì)革命先輩從感情認(rèn)同上升到政治認(rèn)同、思想認(rèn)同。筆者在教授統(tǒng)編版必修一《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》時(shí)，綜合設(shè)計(jì)了議題——從我市的鐵路建設(shè)看新中國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)探索。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，用PPT展示了學(xué)生曾研學(xué)參觀過(guò)的寶天鐵路英烈紀(jì)念館和寶成鐵路紀(jì)念館的圖片，讓學(xué)生初步談?wù)劗?dāng)時(shí)參觀的感受，繼而以寶成鐵路——新中國(guó)第一條電氣化鐵路和寶天鐵路的艱辛建設(shè)故事作為課程的核心素材，將學(xué)生重新帶入了那個(gè)激情燃燒的紅色歲月，感悟鐵路先輩們?yōu)榻ㄔO(shè)新中國(guó)所做出的犧牲與奉獻(xiàn)，明白我們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)時(shí)期所取得的偉大成就，再讓學(xué)生談現(xiàn)在的感受，從而堅(jiān)定學(xué)生的愛國(guó)骨氣。結(jié)合研學(xué)經(jīng)歷再講紅色故事，既是對(duì)研學(xué)經(jīng)歷的強(qiáng)化，又是對(duì)思政課的生動(dòng)演繹，更好地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人和課程育人的統(tǒng)一。

二、悟透紅色真理，增強(qiáng)文化底氣

紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，“觀”是形式，“悟”才是目標(biāo)。高中階段是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動(dòng)受限于空間資源狹小，無(wú)論如何發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，都很難真正讓學(xué)生體驗(yàn)歷史場(chǎng)景、斗爭(zhēng)情節(jié)，交互也只是停留在口頭的對(duì)話、課本的文字中。紅色研學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新了課堂模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多維感官，涵蓋了歷史、政治、地理、語(yǔ)文等多個(gè)學(xué)科，其所蘊(yùn)含的紅色真理是一種潛移默化的文化熏陶，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，進(jìn)而增強(qiáng)做中國(guó)人的文化自信和文化底氣。實(shí)踐表明，僅憑幾次紅色研學(xué)活動(dòng)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些情感上的共鳴，很難深刻觸及學(xué)生的靈魂，更難以長(zhǎng)期性、系統(tǒng)化影響學(xué)生的“三觀”，唯有“內(nèi)外結(jié)合”，在教學(xué)中善于運(yùn)用、反復(fù)淬煉，方可化識(shí)為智，起到培根鑄魂的作用。

思政課的本質(zhì)是講道理，道理離不開真實(shí)的情境。思政教師要善于創(chuàng)設(shè)并利用各種契機(jī)，做好紅色研學(xué)活動(dòng)和“三觀”培養(yǎng)的引路人，善于在紅色事跡、紅色實(shí)物與紅色信仰、紅色精神之間牽線搭橋。學(xué)生在參觀扶眉戰(zhàn)役紀(jì)念館前，教師布置讓學(xué)生記住一件自己印象最深的展品，可以是破爛簡(jiǎn)樸的衣物，也可以是銹跡斑斑的槍械。學(xué)生在回來(lái)后還保留著當(dāng)時(shí)的印象，在教學(xué)中我們要趁熱打鐵，讓學(xué)生從“參觀”到“悟透”，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。 在信息時(shí)代的今天，文化的“多樣”容易導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知“走樣”。許多學(xué)生對(duì)于黨的了解過(guò)于淺薄，一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)充斥著青年學(xué)生的頭腦。為了讓學(xué)生更形象具體地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政是歷史和人民的選擇，從內(nèi)心深處認(rèn)同我們黨的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政地位。在教授必修三第一單元第一課《歷史和人民的選擇》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)議題“史上最牛創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——中國(guó)共產(chǎn)黨苦難輝煌的歷程”，以時(shí)間為軸，展現(xiàn)不同時(shí)期我們黨的史料照片。學(xué)生觀看展示照片，同時(shí)思考問(wèn)題：為什么我們黨能在物資條件如此匱乏、環(huán)境如此艱難的情況下還取得了革命的勝利？從這些衣物、槍械中學(xué)生重歷了我們黨帶領(lǐng)中國(guó)人民一路艱苦卓絕、犧牲奮斗的苦難輝煌歲月，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的初心使命不改，體悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么 “能”、 中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

三、傳承紅色基因，激發(fā)奮斗志氣

習(xí)近平總書記在參觀延安中學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”他勉勵(lì)學(xué)生要從小樹立遠(yuǎn)大理想，立志成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，確保紅色基因代代相傳。紅色研學(xué)最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生由“知”到“行”，將一次研學(xué)經(jīng)歷化為長(zhǎng)久奮斗的精神動(dòng)力。思政課作為立德樹人的主陣地，思政教師作為培根鑄魂的主力軍，絕不能錯(cuò)過(guò)每一次紅色研學(xué)活動(dòng)。結(jié)合課堂教學(xué)，統(tǒng)籌教材和紅色基地兩個(gè)資源，研學(xué)前可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研學(xué)，研學(xué)后再組織學(xué)生開展系列活動(dòng)，如演講比賽、歷史劇表演等，幫助學(xué)生傳承紅色基因、激發(fā)學(xué)生的奮斗志氣，以期達(dá)到研學(xué)的最佳效果。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。研學(xué)之后，趁著學(xué)生的熱情未消，教師要不失時(shí)機(jī)地開展主題思想教育。現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)條件都較為優(yōu)越，習(xí)慣于生活在父母、教師的精心照料下，不光“四體不勤、五谷不分”，且不同程度地存在意志力薄弱、缺乏理想信念等問(wèn)題，迷茫成了現(xiàn)階段的“基調(diào)”。扶眉戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀結(jié)束后，筆者在班級(jí)中組織開展了“講紅色故事、書報(bào)國(guó)之志”的主題演講活動(dòng)，要求學(xué)生以參觀時(shí)印象深刻的事物為題材進(jìn)行演講。隨后，又召開了“學(xué)先烈、強(qiáng)斗志”的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)了“書志”活動(dòng)，借用研學(xué)經(jīng)歷讓學(xué)生寫出自己最敬佩的英雄人物和自己的人生目標(biāo)張貼在教室中，以此激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土自豪和家國(guó)情懷，使其立志為家鄉(xiāng)和祖國(guó)建設(shè)拼搏努力。多種形式的活動(dòng)傳承了紅色基因，激發(fā)了學(xué)生的斗志，培養(yǎng)了學(xué)生的不畏艱苦、敢于拼搏的品質(zhì)，讓紅色成為學(xué)生成長(zhǎng)的主色調(diào)，讓英模成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，讓奮斗成為青春的主旋律。同時(shí)，學(xué)生也更加關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，成為了生活中的有心人和美好家園的建設(shè)者。活動(dòng)后，有學(xué)生關(guān)注到我市公交線路設(shè)置的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)群眾出行不方便，為此他還專門進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，向市公交公司和市長(zhǎng)信箱寫信反映，得到了相關(guān)部門的積極回應(yīng)和整改。

紅色研學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)的重要形式，更是強(qiáng)化學(xué)生思政學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。思想政治課教師唯有增強(qiáng)主動(dòng)性，提高敏銳感，做好紅色研學(xué)活動(dòng)的“下半篇文章”，將校內(nèi)教學(xué)與校外研學(xué)活動(dòng)深度融合，將紅色資源與教材相互融合，方可提升育人效能，讓紅色精神照亮學(xué)生前行的路。

作者單位   寶雞中學(xué)