張靜，西安高新第五小學(xué)副校長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師。教育部新時(shí)代名師培養(yǎng)對(duì)象，陜西省教學(xué)名師、特級(jí)教師。曾4次獲得教育部一師一優(yōu)課獎(jiǎng)；擔(dān)任全國(guó)名師工作室聯(lián)盟理事、華南師范大學(xué)研究生指導(dǎo)老師、陜西師范大學(xué)培訓(xùn)專(zhuān)家、陜西省學(xué)科帶頭人實(shí)踐導(dǎo)師、陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人、西安市小學(xué)數(shù)學(xué)“名師+”主持人。

教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的重要基石，要讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的一環(huán)。有好的教師，才會(huì)有好的教育。教學(xué)的主陣地是課堂，提升課堂教學(xué)水平是教師培訓(xùn)的重中之重。

觀(guān)摩公開(kāi)課、示范課是老師們經(jīng)常參與的培訓(xùn)方式，國(guó)家也為此投入了大量的人力物力，但這些培訓(xùn)的效果又如何？據(jù)筆者了解，“聽(tīng)課時(shí)激動(dòng)、下課時(shí)感動(dòng)、回去后不動(dòng)”是許多老師的真實(shí)寫(xiě)照。在培訓(xùn)時(shí)，聽(tīng)著專(zhuān)家、名師們的講座和觀(guān)摩課，老師們心情激動(dòng)，時(shí)時(shí)共鳴。走出培訓(xùn)場(chǎng)地，談?wù)撈鹫n例、觀(guān)點(diǎn)，大家也是各抒己見(jiàn)，恨不得立刻應(yīng)用到自己的教學(xué)中。但當(dāng)我們?cè)倩氐饺粘５慕虒W(xué)中，當(dāng)時(shí)的感受、當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)的好辦法，又有多少能落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中？在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，心中雖明白要給學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，但一想到學(xué)具的準(zhǔn)備，動(dòng)手時(shí)課堂的雜亂，便索性用課件演示代替操作活動(dòng)；心中雖明白要給學(xué)生“自主探索”的時(shí)間和機(jī)會(huì)，但一想到教學(xué)任務(wù)沒(méi)法完成，課堂練習(xí)沒(méi)時(shí)間處理，便又以講授的方式把知識(shí)點(diǎn)“強(qiáng)塞”給學(xué)生；心中雖明白“算理”是多么重要，是能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)最重要的生長(zhǎng)點(diǎn)，但還是把更多的時(shí)間花在了讓學(xué)生對(duì)“算法”的記憶和練習(xí)上，因?yàn)楫吘怪挥小八銓?duì)了”才能體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)了”；心中雖明白要給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，卻因?yàn)閾?dān)心無(wú)法應(yīng)對(duì)而省去了類(lèi)似“你有什么問(wèn)題”這樣的提問(wèn)，學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程被忽略了；心中雖明白要“尊重學(xué)生的主體地位”，結(jié)果一上課又變成了“我的課堂我做主”……公開(kāi)課就像一場(chǎng)饕餮盛宴，滿(mǎn)足了老師們的觀(guān)感，為老師們補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，但回到工作崗位上，卻沒(méi)有那么多珍貴的食材，沒(méi)有那么好的烹飪技藝，也沒(méi)有那么多的時(shí)間準(zhǔn)備，我們能呈現(xiàn)給學(xué)生的還是一道道簡(jiǎn)單的“家常菜”。

著名特級(jí)教師張祖慶老師曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章《老師，你敢上祼課嗎？》，他對(duì)公開(kāi)課提出了質(zhì)疑：“長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)，大多注重其‘教學(xué)藝術(shù)’而忽略其‘教學(xué)效率’。一節(jié)花了很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的‘精品課’，其示范的價(jià)值究竟在哪里？觀(guān)摩公開(kāi)課的終極意義在于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改造常態(tài)課堂。然而，這種近乎‘變異’的公開(kāi)課所呈現(xiàn)的教學(xué)理念，對(duì)日常教學(xué)又有多少指導(dǎo)意義？”是啊，我們看到的都是“公開(kāi)課”，天天要上的卻是“家常課”。

不僅專(zhuān)家、名師們的課例是精心打磨的，就算是一線(xiàn)的老師們接到上評(píng)優(yōu)課、匯報(bào)課的任務(wù)后，也會(huì)精心準(zhǔn)備，推陳出新，一定要上一節(jié)“新”課，一定要讓聽(tīng)課的人感受到自己的創(chuàng)新之處，感受到自己的深厚的學(xué)養(yǎng)和高超的技藝。于是，老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧地改，改環(huán)節(jié)、改情境、改例題、改練習(xí)……改完再參考名家示例增添個(gè)人思想、增加文化滲透、增加學(xué)科融合……改完加完還得精心制作課件、插視頻、加動(dòng)畫(huà)，為了更好地契合課堂有時(shí)還得自己重新錄制視頻……這一切耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力，就這樣辛苦備出的課，還需要進(jìn)行反復(fù)打磨。于是乎，聽(tīng)課者最終看到一節(jié)如萬(wàn)花筒般精致的課——?jiǎng)赢?huà)美輪美奐、音樂(lè)蕩氣回腸、語(yǔ)言氣勢(shì)如虹。置身其中，恍若觀(guān)賞一場(chǎng)藝術(shù)表演，讓人目不暇接。

但每一天的日常教學(xué)該如何處理，每一天都要上的課，哪里有這么多的時(shí)間和精力去磨、去做？“公開(kāi)課”和“家常課”的差距到底有多大？一線(xiàn)的老師在學(xué)習(xí)了“公開(kāi)課”的理念后是不是還需要上好每一節(jié)“家常課”？提升教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)是體現(xiàn)在一堂堂被觀(guān)察、示范的“公開(kāi)課”上，還是落實(shí)在一節(jié)節(jié)默默發(fā)生在每一間教室的“家常課”上？這已經(jīng)是我們不可回避的問(wèn)題。

如何上好一節(jié)“家常課”？這可能是推動(dòng)教育教學(xué)改革最應(yīng)該深研的問(wèn)題。我?guī)ьI(lǐng)著自己的省級(jí)名師工作室團(tuán)隊(duì)對(duì)此展開(kāi)了研究，我們用了近四年的課堂實(shí)踐，錄制出近300節(jié)“祼課”，為如何上好“家常課”積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，形成了一批數(shù)字化資源。

公開(kāi)課一直在做加法，而我們想做減法。公開(kāi)課一直在尋找資源，補(bǔ)充課堂內(nèi)容、增加學(xué)習(xí)難度、提高效果，那我們能怎樣減呢？怎樣才能做到“l(fā)ess is more”？我們嘗試減去不必要的干擾，回到課本，回到教師指導(dǎo)用書(shū)，回到知識(shí)的本質(zhì)，回到學(xué)生身上。

一節(jié)真正的“祼課”，首先從備課開(kāi)始，不改變教材的內(nèi)容、環(huán)節(jié)，按教材的編排去上，我們相信教材編者的專(zhuān)業(yè)性，相信主編對(duì)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化梳理，相信專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生思維的調(diào)查與考量，我們不需要改變教學(xué)內(nèi)容，只用思考如何更好地完成這些內(nèi)容。其次，我們不用再重新制作課件，只用課本提供的配套課件，相信專(zhuān)業(yè)人士制作的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用和美觀(guān)，而且課件只是輔助教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)才是最應(yīng)該呈現(xiàn)的。最后，我們上課前不試講，因?yàn)槊恳惶煺鎸?shí)的教學(xué)是沒(méi)有試講的，我們會(huì)在展示的“祼課”上呈現(xiàn)課堂最本真的狀態(tài)。

這樣的調(diào)整使得我們有足夠的精力和大量的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課本，當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，他會(huì)怎么想，怎么做，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)是什么，教材設(shè)計(jì)的意圖是什么，設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可能促進(jìn)學(xué)生的思維，課堂如何留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生？

這樣上出的“祼課”能成為一節(jié)好課嗎？對(duì)老師們有借鑒的意義嗎？我們要嘗試，也要讓大家檢驗(yàn)我們嘗試的結(jié)果。于是，從2019年9月起，同步小學(xué)一、二、三、五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，每課必錄，我們開(kāi)始了辛苦的“祼課”之旅。近300節(jié)“祼課”在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)發(fā)布，引發(fā)了一線(xiàn)教師極大的關(guān)注，也獲得了北師大教材主編的肯定，播放量超過(guò)80萬(wàn)人次。

錄制“祼課”是個(gè)辛苦的過(guò)程，數(shù)學(xué)課不能上假課，“祼課”更是如此，要反映學(xué)生們最本真的認(rèn)知，要感受學(xué)生最真實(shí)的進(jìn)步。每一次“裸課”的錄制都必須在正式授課之前，可數(shù)學(xué)知識(shí)又有連貫性，又不能太提前，這便對(duì)錄課的時(shí)間提出了苛刻的要求；錄完課后，還要對(duì)課堂進(jìn)行剪裁、修飾，并且寫(xiě)出自己的反思，找出自己的課堂觀(guān)察點(diǎn)；學(xué)校的日常工作、突發(fā)事件都對(duì)錄課有著太多的干擾。但是學(xué)生上課時(shí)的精彩表現(xiàn)：認(rèn)真地思考、勇敢地操作、大膽地表達(dá)、一幅幅畫(huà)出的“數(shù)學(xué)道理”、一份份有理有據(jù)的“團(tuán)隊(duì)合作成果”、一個(gè)個(gè)出人意料的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”……還有無(wú)數(shù)老師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的留言和關(guān)注，讓我們感受到一節(jié)節(jié)“祼課”對(duì)老師們?nèi)粘＝虒W(xué)的幫助，成了支撐我們把這事做下去的動(dòng)力。

全國(guó)著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō)：“教學(xué)和生活一樣，你熱愛(ài)它、眷顧它，享受它，它就屬于你了。”因?yàn)闊釔?ài)，所以無(wú)悔。

作者單位：陜西省西安高新第五小學(xué)