本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題《信息技術(shù)與“三個課堂”的融合應(yīng)用研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號：SGH22Y0673。

隨著教育信息化技術(shù)的推進(jìn)，微課在“三個課堂”中應(yīng)用的有效性日益凸顯，而在教學(xué)中創(chuàng)新性地應(yīng)用微課，體現(xiàn)立足新時代，發(fā)展新理念，基于新手段，助力課堂革命，彰顯基礎(chǔ)教育教學(xué)改革智慧。

一、微課應(yīng)用的創(chuàng)新性

（一）微課設(shè)計視角要有創(chuàng)新性

教育信息化時代，教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等技術(shù)帶來的變革，微課設(shè)計要凸顯教育教學(xué)新理念，要以信息技術(shù)與課程融合為突破口，教師要依托已經(jīng)掌握的信息技術(shù)和微課錄制手段，以微課為呈現(xiàn)方式，創(chuàng)新開發(fā)及有效應(yīng)用微課。

（二）微課制作內(nèi)容要有創(chuàng)新性

“三個課堂”理念下的微課應(yīng)用是“課堂革命”陜西在行動的有效實(shí)踐。教師在設(shè)計課程內(nèi)容時要體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)，要從課程內(nèi)容、知識點(diǎn)到撰寫微課腳本，再到開發(fā)微課，都要做到新穎別致。在內(nèi)容上，微課要體現(xiàn)多角度、多元化特點(diǎn)，同時各類學(xué)科又要做到知識相互滲透，有效融合，既要落實(shí)國家課程計劃、學(xué)科目標(biāo)，又能依托課后服務(wù)、社團(tuán)活動及著眼學(xué)生個性發(fā)展，要以“大課堂”教學(xué)觀把微課內(nèi)容與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使“第一課堂”微課落實(shí)學(xué)科目標(biāo)，使“第二課堂”微課彰顯學(xué)生特長，促進(jìn)個性發(fā)展，使“第三課堂”微課設(shè)計體現(xiàn)紅色革命教育主題，倡導(dǎo)在實(shí)踐中弘揚(yáng)愛國主義、勞動精神等，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生參與度。

（三）微課開發(fā)要有創(chuàng)新性

一是“第一課堂”增強(qiáng)學(xué)科融合性。優(yōu)秀的錄制方法是實(shí)現(xiàn)微課完美錄制的有效途徑。在錄制微課方面，首先是教師要創(chuàng)新思路，精心設(shè)計方案，依據(jù)錄制內(nèi)容精心選取不同的制作軟件；其次是制作凸顯前沿技術(shù)，打破錄制瓶頸，點(diǎn)面結(jié)合，知識歸整；最后是依托各種視頻編輯軟件提升“第一課堂”微課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科有效融合。

現(xiàn)以“第一課堂”語文快樂讀書吧《十萬個為什么》為例簡述其制作方案。這節(jié)課先采用EV錄屏軟件在電腦上進(jìn)行微課錄制，再以手機(jī)錄制教師出鏡綠幕，最后進(jìn)行智能摳像和微課后期處理。本節(jié)微課中主講教師優(yōu)美出境，既呈現(xiàn)了“第一課堂”豐富的教學(xué)內(nèi)容，又融合了學(xué)科知識，加強(qiáng)了學(xué)生對世界的認(rèn)知。

二是“第二課堂”增強(qiáng)資源的豐富性。“第二課堂”是豐富校園生活，激發(fā)學(xué)生興趣，彰顯個性，促進(jìn)學(xué)生拓展提升的場所。在這個信息化、數(shù)字化、智能化的時代，優(yōu)質(zhì)的“第二課堂”微課資源已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首選內(nèi)容。所以，“第二課堂”的微課資源開發(fā)要體現(xiàn)多樣性。首先是圍繞課后服務(wù)開發(fā)多樣性的興趣微課程，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要；其次是不同學(xué)段微課資源要體現(xiàn)層次性；最后是不同學(xué)段可采取差異性的錄制方法，積極推進(jìn)課程的實(shí)踐性。

現(xiàn)以“第二課堂”《邂逅經(jīng)典——時代廣場的蟋蟀》為例簡述其制作過程。首先是這節(jié)微課采取剪輯師錄制講解內(nèi)容，形成微課主體內(nèi)容；其次是教師在學(xué)校錄播室完成出鏡綠幕錄制；最后是采用Wondershare Filmora 9插入畫中畫進(jìn)行摳像處理，完成微課制作。這節(jié)微課依托課后服務(wù)和社團(tuán)活動，側(cè)重對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)封面圖片中的信息、書本獲獎信息及作者簡介，在傾聽的基礎(chǔ)上尋找故事梗概及書評，了解這本書在美國讀者中的影響力，在思考的過程激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，向?qū)W生滲透選擇優(yōu)秀書本的方法。通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主探究的方式，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，拓寬學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生的課外生活。

三是“第三課堂”突出課程的實(shí)踐性。“第三課堂”重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力于學(xué)生的全面發(fā)展，所以微課開發(fā)要以社會實(shí)踐活動、節(jié)假日主題活動、校外研學(xué)基地等實(shí)踐活動課程為主。首先是圍繞社會主義核心價值觀，增強(qiáng)微課開發(fā)的情境性和實(shí)踐性；其次是社會主義先進(jìn)文化的弘揚(yáng)，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一；最后是充分開發(fā)校內(nèi)外微課資源，可以依托資源，讓學(xué)生在地域紅色研學(xué)中、勞動實(shí)踐中、農(nóng)耕文化中通過觀看、學(xué)做、悟情等培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體等品質(zhì)，提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，落實(shí)“雙減”政策及立德樹人根本任務(wù)。

再比如“第三課堂”《追尋先烈魏野疇，紅色基因世代傳》的微課制作。首先是主講教師去魏野疇事跡展覽館實(shí)地采景，搜集有關(guān)資料，了解英雄人物魏野疇生平事跡；其次是用萬彩錄屏大師錄制好微課，用DV拍攝好綠幕出鏡視頻；最后是應(yīng)用Camtasia 9進(jìn)行綠幕摳像，插入視頻、音樂等，通過虛擬技術(shù)營造逼真環(huán)境，一節(jié)完整而有教育意義的愛國主義微課呈現(xiàn)給了學(xué)生，使混合類微課制作方法得到了有效實(shí)踐。

（四）微課應(yīng)用推廣依托媒體要有創(chuàng)新性

優(yōu)秀的微課最終要走向推廣應(yīng)用，以發(fā)揮它的最大效能。首先是可依托教育系統(tǒng)下設(shè)的城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)微課資源應(yīng)用的互通互補(bǔ)。其次是教師可發(fā)布推廣操作流程，依托中國移動云盤上傳資源快捷、下載資源不限速的特點(diǎn)進(jìn)行微課資源的二維碼分享推廣，同時兼顧天翼云盤、百度云盤進(jìn)行有效配合，可使微課資源發(fā)揮最大效能，實(shí)現(xiàn)微課高效快捷推廣。

二、構(gòu)建“三個課堂”的有效策略

（一）教師的專業(yè)化發(fā)展是推動“三個課堂”的先決條件

一是更新教育理念是實(shí)施“三個課堂”的重要前提。在實(shí)施“三個課堂”的過程中，教師只有積極學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，積極探索學(xué)科教育與信息技術(shù)融合的有效模式，打通落實(shí)“雙減”與提升教育教學(xué)質(zhì)量的通道。首先是要創(chuàng)新教育理念，點(diǎn)燃個人發(fā)展激情，深刻領(lǐng)會發(fā)揮“三個課堂”育人功能是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中共同構(gòu)建“大課堂”概念的前提條件；其次是要整合學(xué)校教育與校外實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育資源，打通實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三位一體育人的有效途徑；最后是打破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，推動“三個課堂”的順利實(shí)施。

二是建立“導(dǎo)師制”是提升教師專業(yè)技能的有效方法。在微課應(yīng)用過程中，依托名師工作室是推進(jìn)個人技能成長的有效方法。只有組建專業(yè)磨課導(dǎo)師，才能不斷推出優(yōu)秀的微課作品。導(dǎo)師重點(diǎn)指導(dǎo)大家在錄制前進(jìn)行磨課工作，選課、備課、磨課、錄課一一精心指導(dǎo)。實(shí)踐證明，導(dǎo)師磨課制是提升教師整體業(yè)務(wù)水平的有效方法。

三是潛心鉆研、相互學(xué)習(xí)、努力探究是促進(jìn)個人迅速成長的關(guān)鍵。微課資源的有效開發(fā)來源于團(tuán)隊(duì)成員對教材知識點(diǎn)的把握和領(lǐng)悟，只有團(tuán)隊(duì)成員整體信息化素養(yǎng)提升了，才能從融合應(yīng)用走向創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而形成區(qū)域內(nèi)可操作、可推廣的微課制作經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)“三個課堂”的基礎(chǔ)條件

信息化時代，教師的信息化應(yīng)用能力是完成微課制作的基本保證，這些能力大致包括文字處理、電子表格應(yīng)用、多媒體課件制作、信息加工處理、電子郵件發(fā)送、資源共享等，教師只有自主探究，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，信息技術(shù)應(yīng)用能力才能不斷提升，進(jìn)而制作出優(yōu)秀的微課作品。

一是精心設(shè)計課件是錄制好微課的前提條件。教師要充分分析各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精選課件制作工具，如PPT、Flash、萬彩動畫大師、Focusky等，將教學(xué)內(nèi)容與圖片、聲音、視頻等元素完美融合，力求課件做到畫面精美、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)，這樣才能調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二是熟練掌握各種錄制軟件的性能是高效錄制微課的關(guān)鍵。在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展。只有不斷探究和練習(xí)，教師的微課制作技術(shù)才能不斷走向熟練。學(xué)會是一種本領(lǐng)，精益求精是一種態(tài)度，只有關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)，比如錄制拍攝的角度、出鏡衣著的搭配、錄制的環(huán)境等，才能打造出精品微課。

（三）數(shù)字資源的應(yīng)用推廣是深化“三個課堂”的有力舉措

一是成果的應(yīng)用推廣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的有益補(bǔ)充。在“三個課堂”的實(shí)施過程中，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課資源，學(xué)生在自學(xué)時延伸性學(xué)習(xí)微課資源，或在知識點(diǎn)建構(gòu)不全的情況下補(bǔ)充性學(xué)習(xí)微課資源，這些都是微課的應(yīng)用。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，教師要轉(zhuǎn)變角色定位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二是搭建學(xué)習(xí)平臺推進(jìn)微課應(yīng)用。微課資源如何在移動終端（手機(jī)、平板、筆記本電腦、觸屏電視等）上快速分享是推進(jìn)“三個課堂”的根本所在，而把微課成果迅速轉(zhuǎn)變成二維碼是快速有效的推廣方法，實(shí)踐證明：云盤應(yīng)用技術(shù)是微課成果推廣的有效載體。教師通過線上線下應(yīng)用信息技術(shù)推送微課資源，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望，課外知識得以有效延伸，教育大課堂理念有效推進(jìn)，學(xué)生眼界得以開闊，學(xué)習(xí)效率有效提高，核心素養(yǎng)逐步形成。

總之，教師只有不斷提升研究應(yīng)用能力，打開思路，應(yīng)用最新技術(shù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，立足學(xué)生核心素養(yǎng)，才能有效推進(jìn)學(xué)科課程有效融合。相信在應(yīng)用實(shí)踐中，優(yōu)質(zhì)的微課資源一定會層出不窮，“三個課堂”也一定會走得更深、更遠(yuǎn)。

作者單位   陜西省興平市西城街道辦事處藥市小學(xué)