“只要學校需要我，我愿意堅守崗位，在學校繼續發光發熱。”樸實無華一句話藏著一位教育工作者對教育事業無盡的熱愛與堅守。

被學生們喚作“楊媽媽”的楊紅艷老師，懷著對母校咸陽市三原縣南郊中學的深厚感情，帶著責任和擔當，37年如一日地耕耘在三尺講臺，其中擔任班主任的30年中，有18年擔任著高三班主任。她以獨特的班級自主管理模式踐行著自己的教育理想和育人理念，以對學生無私的愛堅守著自己的教育初心，為黨育人、為國育才。

班級自主管理獲認可

“之所以實行學生自主管理，其實就是在落實學校的辦學理念，即為學生的身心健康和長遠發展奠基。學生如果能管好自己的生活、學習，對他個人的成長成才來說是很重要的。”三原縣南郊中學副校長陳濤向大家娓娓道出學校實施班級自主管理的初衷。

眾所周知，科任教師要備好課、上好課，不斷提高自身業務能力，若同時是班主任，還要把班級管理好，壓力非常大。班主任如果管不好班級，學生就會如同一盤散沙，無法形成良好的班風學風，且自身也會在層出不窮的班級問題中變得狼狽不堪和疲于應付。班級自主管理模式，則能有效地協助班主任做好班級管理工作，讓老師從繁忙的班務中解脫出來。楊紅艷老師說：“好的且適合學生自己的班級自主管理模式一旦形成，后面是完全可以‘放權’給學生的。”

2014年，楊紅艷老師同時擔任兩個高三畢業班的班主任，高三學生因為升學壓力大，精神和心理都處于高壓狀態，班主任工作相對于其他年級來說更為龐雜和細微。但楊紅艷老師在壓力與困難面前沒有退縮，她在兩個班級來回跑，整天可以用“說破嘴跑斷腿”來形容，對學生傾注了所有的精力和時間，關心每一位學生的學習和思想動態，找問題學生苦口婆心談話，做好他們的思想工作，幫助學生改掉不良習慣樹立自信心，學生有進步時，便第一時間給予表揚，時時處處為學生鼓勁加油。

面對兩個畢業班“高壓”狀態下的學生，楊紅艷老師用最短的時間了解了每一位學生的情況，設計的班級自主管理模式突破了傳統教育中“保姆式”“警察式”的管理局限，科學管理與人文管理相結合。全體學生參與班級管理，人人都是班干部，人人都是管理者，人人樹立“班級無小事、事事都關己”的覺悟，積極參與和主持班務工作，共同為班級的未來發展出謀劃策。班主任把班級真正還給學生，自己慢慢走向幕后，當好班級管理的顧問和謀劃者，學生則走向臺前，把班主任傳統工作的“管住、盯緊、壓制”變為“幫助與扶持”，最后完全放手，讓學生自主管理，變班主任一人為班級操心為全班學生為班級操心，把班主任的全包全管變為學生的自主、自理、自律和自己維護。班主任不在學校時，班干部及值日班長切實擔負起管班任務，年級部領導也會不定時地抽查學生做得如何，晚自習后由班長將一天班級內發生的事情及處理方法以短信的形式發給班主任并征求其意見。在楊紅艷老師的精心指導下，學生們迅速進入狀態，兩個畢業班的學生在短時間內完成了從他律到自律的轉化，從人助到自助的提升，并牢牢擰成一股繩，形成你追我趕的濃厚班風學風。

楊紅艷老師對畢業班學生的無私付出令周圍的人敬佩不已。“楊老師真的是把學校當成了家，把學生當成了自己的孩子，不論是白天的課堂學習時間，還是學生的晚自習時間，甚至是學生宿舍的查寢，你隨時都能看到楊老師的身影。”岳靜老師感慨道。是的，當時的楊老師就是那兩個畢業班的定海神針，有她在，學生才能心安，學習也更有勁頭。最后，兩個畢業班的150多名學生均取得了優異的成績，在三原縣引起了巨大轟動，創下班級自主管理的奇跡。

形成南郊中學楊紅艷管理現象

“我們學校一直都非常重視教師的成長和發展，資源重點向一線教師傾斜，評優晉升的機會也優先推薦一線教師，切實為教師學習和成長提供平臺。”副校長陳濤說：“比如我們楊老師班級自主管理做得非常好，學校除了支持楊老師繼續完善和升級班級自主管理模式之外，還通過各種培訓及交流在全校積極推廣，不斷加強班級的深度管理，打造南郊中學班級自主管理育人品牌。”

一個班級就是一個小社會，班主任作為管理者，就一定要做到一碗水端平，以正直的人格引導學生，以樂觀積極的態度對待學生，以勤勞務實的行為提高自己的業務能力，才能獲得學生與家長的信賴。為了進一步拉近與學生的距離，楊紅艷老師因“事”制宜不斷調整班級自主管理模式。比如學生喜歡形象生動的學校生活，楊紅艷老師就自學剪輯，將拍攝的學生課堂表現、宿舍生活、操場活動等照片、視頻，配上優美的音樂和暖心鼓勵的話語上傳網絡，學生看到熟悉的畫面、暖心的文字，聽著喜歡的音樂，對自己的班級更加熱愛了，也更加珍惜和同學在一起的時光。楊紅艷老師還會經常給學生買些小零食，甜甜的糖果、營養豐富的干果等，里面滿載的是楊老師對學生的愛與肯定。面對有特殊情況的學生，楊老師也會認真傾聽他們的心聲，之前有名學生因車禍致殘，隨后父母又離異，雙重打擊使得學生變得自卑敏感，楊老師得知后，便經常找他聊天，不斷談心疏導，陪伴該生走過了成長的低谷期。

楊紅艷老師切實把工作做到了學生的心坎里。在一年高考時，有名學生因感覺上門科目考得不理想，便心態崩潰，想要放棄接下來的考試，家長和其他科任老師急得像熱鍋上的螞蟻，但不管他們如何勸說，該生都拒絕繼續參加考試，突然有人提議讓楊老師幫助勸說。楊紅艷老師根據自己以往對該生的了解，通過電話動之以情、曉之以理，句句落到學生心坎，幫助學生重新燃起斗志，使其放下心理負擔繼續考試。最終，學生順利被其所心儀的大學錄取。家長和學生的感激之情溢于言表，同事對楊紅艷老師更是佩服至極。楊老師和學生之間，種種類似的故事是說不完的，這種雙向奔赴的愛與尊重，也成了她不止步的動力。

知行合一，楊紅艷老師始終讓自己處于探究和成長的攀登狀態，在年復一年的工作中不斷豐盈自己，打造的班級管理模式受到了同事及學校的認可，逐漸成為其他班主任學習的對象。為了更好地做好班級自主管理工作，南郊中學在每年高一新生進校后，都會讓楊紅艷老師對新生進行自主管理培訓，對高一年級的班干部進行培訓，實現學校德智雙全、身心兩健、文理兼通、學創俱能的育人目標，學生自主管理、自主學習、自主生活的能力得到大幅提升，在實踐檢驗中形成的南郊中學楊紅艷管理現象，成為周邊多所學校爭相學習和交流的重點。楊紅艷老師樂于接受新事物、勇于學習新知識、敢于接受新挑戰的向上追光的精神也感染著她身邊的每一個人。

最美稱呼“楊媽媽”

“在學校，很多學生都管楊老師叫楊媽媽。”熟知楊老師的岳老師欽佩地說道：“在培養學生這方面，楊老師最讓我敬佩的是她對學生的耐心、愛心和寬容心，對于犯錯的學生，楊老師不會簡單批評后就草草結束，而是會先了解清楚事情的來龍去脈，結合學生特點分析原因，再耐心細致地做好學生的思想工作，直到學生心服口服地認真反省，改正問題。”

如果說陜西省特級教師、陜西省“五一巾幗標兵”、陜西省“三八紅旗手”、感動陜西教育“最美教師”、陜西省“體育名師”等榮譽稱號是對楊紅艷老師工作的肯定，那么學生們發自內心喊出的“楊媽媽”則是對楊老師最深的愛的回饋。校門口，一個背著書包的學生見到楊紅艷老師，便立即開心地飛奔過來，告訴她自己要去市里參加考試，楊紅艷老師像母親一樣笑著摸了摸學生的頭，再輕輕地拍了拍學生的肩，仿佛將自己的愛和鼓勵無聲地傳遞給了學生，師生的生動瞬間成了南郊中學校門口溫馨的一幕……

靠近光，追隨光；成為光，散發光。楊紅艷老師用自己的一言一行，點燃了周邊更多的光。相信這位學生們最愛的“楊媽媽”，家長們最信任的好老師，南郊中學最亮眼的一面旗，定會在辦人民滿意教育的道路上，帶領更多的人越走越遠，越走越好。