清瘦的身影，和善的面龐，臉上總帶著一抹溫暖的微笑，說起話來不緊不慢卻剛勁有力，這就是劉寶林老師。他是我讀初中時的語文老師兼班主任，也是在我工作后不斷鞭策激勵我前行的老師。他是我心中的大先生，也是照亮我前行路上的一顆星。

遙想當年，我剛上初中，覺得劉老師不茍言笑，甚是威嚴，不敢直視他犀利的目光。一次上體育課，我不小心崴了腳，一屁股坐在操場的草地上，抱著腳唏噓不已。疼痛使我渾身冒汗，眼淚在眼眶里直打轉轉，卻不好意思在同學們眾目睽睽之下流淌。劉老師聞訊急忙趕來，用自己的二八自行車推著我去距離學校三公里外的鄉衛生院就醫。掛號、拍片、打石膏……劉老師攙扶著我在衛生院的樓上樓下來回地跑，看完后又用他的二八自行車送我回家。

雖已初春，但春寒料峭。我坐在自行車衣架上，寒風撲面，加上腳上的傷痛讓我瑟瑟發抖。清瘦的劉老師卻滿頭大汗地推著我在疙疙瘩瘩的鄉村土路上慢慢行走，唯恐我的傷腳受到顛簸。路上劉老師給我講他上小學時，因為家里窮買不起雨鞋，雨天只能光著腳上學。有一次不小心踩到了釘子，鉆心地疼，他咬著牙拔了釘子，殷紅的鮮血流了出來，他怕遲到，不管不顧，踩著爛泥繼續趕路。

劉老師說得風輕云淡，可我想象得到：那時劉老師咬著牙忍著疼痛，一瘸一拐冒雨行進在泥濘的道路上，那需要多么堅強的意志和勇氣呀。此時此刻，我雖然崴了腳，可坐在自行車的衣架上，而且是老師推著我前行。我多么幸運啊！這么一想，我的腳傷似乎不怎么疼了，而且往日威嚴的劉老師在我眼里一下子變得和藹可親了。

在我居家療傷的那段日子，劉老師每天安排同學到我家給我講解當天的課程和作業，還捎來《讀者》雜志，豐富我的學習生活。也是因此，我雖受傷不能去學校上課，但成績卻一點也沒落下來。

那次受傷讓我的左腳成了習慣性崴腳，稍有不慎，就會崴腳，但我卻從沒有因為腳傷耽誤過學生一節課。每每崴腳疼痛時，我就會想起劉老師雨天光腳板受傷還堅持上學的情景，心底就會涌起一股奮進不息的情愫。

劉老師平日言語不多，說話聲音也不高，但是講課時口若懸河，和我們交流時語言幽默生動有趣，足見他知識淵博，博古通今。他經常給我們朗讀他寫的文章和教育隨筆，以此激發同學們學習語文課的熱情。在劉老師的影響下，我漸漸喜歡上了寫作文。按要求每兩周寫一篇作文，我要求自己每周必須寫一篇作文。持之以恒，我的寫作水平有了大幅度的提升。中考時，語文我考了116分（滿分120分）。這個成績凝聚著劉老師多少心血啊！

中師畢業后，我也成了一名小學老師。從教期間，劉老師鼓勵我上了大專，又讀了本科。他多次對我說：“學無止境，要想當好一名教師，就要不斷地學習。給人一碗水，自己就必須有一桶水。”我把他的教誨一直作為我的座右銘。

從教以來，我堅持寫讀書筆記和教育隨筆。工作之余，我再把教育隨筆整理、修改成一篇篇教育論文或者教育故事。劉老師多少次耐心地幫我修改文章，我的好多作品都有劉老師的修改痕跡。當我的教育專著編輯成冊后，年事已高的劉老師專門為我寫了序言。

劉老師經常鞭策我要不斷提升自己的專業素養，他說：“優秀的教師不僅要發展自我，還要帶動身邊的教師、影響當地的教育”。我深知教育不是簡單的重復工作，學生情況不同，教法、學法就不同。正是應了那句“強將手下無弱兵”，在劉老師諄諄教導下，我一路走來，成了區級骨干教師、省級教學能手和教科研先進個人、名師工作室主持人。我堅守教育初心，無論在擔任教科室主任、副校長、校長，還是教研員期間都殫精竭慮地指導青年教師茁壯成長。這幾年我欣喜地看到自己培養的一個個省級教學能手和思政課教學標兵脫穎而出，原來我一直就是《水手》歌曲中那個“曾經在滿天的星光下做夢的少年”。

我時常會想：如果當年不是劉老師教我語文，不是劉老師當我班主任，我會選擇教師這份職業嗎？如果不是劉老師不斷鼓勵、支持和幫助，我會在教育之路上走這么長遠么？如果不是劉老師這樣的大先生，我還有我的老師們，我們的人生能在桃李滿園中得到升華么？

多少個夜晚，凝望著深邃的蒼穹，我漫步在校園的環形跑道上，陶醉在教學樓傳出的《長大后我就成了你》美妙的歌聲中，我在走，天空的星星眨著眼看著我走，我覺得劉老師就像天空閃爍的星星，照亮著我前行的路。

作者單位：楊陵區教育教學研究室