[摘  要]從目前的高校鋼琴教學情況來看，現有的教學模式已經不能滿足教學要求，而如何創新教學模式、提升教學模式的針對性，對提高鋼琴教學質量具有重要影響。制約高校鋼琴教學質量的因素較多，在教學模式創新環節既要明確教學模式創新的必要性，還要分析現階段教學模式存在的問題，以此為基礎制訂科學的應對策略，使教學模式在創新過程中能夠達到創新目標，細化創新流程，提高創新有效性，為提高高校鋼琴教學質量提供有力的支持。本文在分析高校鋼琴教學模式問題的基礎上探究了教學模式創新對策，以期為推進鋼琴教學提供方法支持。

[關鍵詞]高校鋼琴教學  創新模式  教學方法

基金項目：2023年度陜西省職業技術教育學會項目《〈鋼琴〉課程思政教學的設計與實施》（編號：2023SZX264）。

引  言

目前高校鋼琴教學面臨的形勢較復雜，在教學模式應用方面既要立足教學現狀調整教學方式，同時也要積極創新，提高教學模式的針對性，以保證在具體實施階段能夠更好地落實。參考現有的教學經驗可知，高校鋼琴教學模式的創新需圍繞教學目標，以學生為主體調整教學側重點，突出鋼琴教學內容。教師應結合鋼琴教學的相關要求調整教學措施，凸顯教學方式的優勢，提高教學有效性。

高校鋼琴教學中創新模式的必要性

1.有利于提高教學質量

在高校鋼琴教學中，創新教學模式對提高教學質量有直接影響。高校鋼琴教學難度大，具體教學環節所采用的教學方法決定了教學質量。學生之間會有個體差異，每個學生在鋼琴學習中都會有不同表現，傳統的填鴨式教學方式已難以滿足當前的教學要求。對此，在教學工作落實方面，教師需結合教學工作的特點制訂合理的教學方案并積極創新教學模式，圍繞教學工作目標不斷升級教學手段。創新教學模式有助于調整教學思路，推動教學工作創新，為整個工作流程的運行奠定良好基礎。教師圍繞高校鋼琴教學目標調整教學側重點時要突出教學內容，力求在宏觀領域和微觀領域都能提升教學質量，取得積極的教學效果，特別是在教學方法探索方面達到教學要求。

創新教學模式還有利于解決高校鋼琴教學中的問題，使高校鋼琴教學在實施階段具備更強的示范效應，在教學質量和教學方法的有效性方面達標。考慮到高校鋼琴教學的難度以及實施特點，教師在教學模式創新環節不僅要圍繞教學模式本身做好創新，還要根據教學模式的創新要點及創新要求做好創新工作，把握正確的創新原則，推動高校鋼琴教學模式創新有效落地。

2.有利于化解教學矛盾

目前高校鋼琴教學的主要矛盾是教學模式與學生的個性化需求之間存在差異，教學模式的針對性不強，導致教學工作在具體落實階段沒有取得積極效果，增加了教學的難度。鋼琴教學工作特殊，既要形成科學的教學體系，同時也要圍繞教學內容做好教學工作的細化，使教學工作在落實時能夠突出優勢。創新教學模式是為了能夠最大程度地滿足學生的個性化需求，根據學生的實際情況以因材施教的方式化解教學矛盾、解決教學問題，使高校鋼琴教學在優化教學內容、創新教學方法以及調整教學方向等方面凸顯優勢。教師應圍繞高校鋼琴教學目標全面推動教學方法創新，且不斷探索新的發展方向，為教學提供有力支持。在高校鋼琴教學中，教學模式支撐是否到位，是否能夠滿足教學要求是關系到整個教學質量的重要因素。在教學實施環節，現有的教學手段、教學模式以及教學理念會關系到教學工作的落實效果，對整個教學工作的組織實施有著直接影響。所以，了解教學模式創新的必要性以及積極做好教學模式創新工作，對當前高校鋼琴教學而言具有重要意義，不僅能有效解決教學矛盾，還可推動高校教學工作升級。

3.有利于調整教學方式

高校鋼琴教學的問題在于如何激發學生的積極性，如何解決學生的知識盲區。現有的教學方式雖然針對學生開展了很多有價值的教學探索，但在教學方式的調整方面仍存在不到位的情況，導致教學難度增加。與此同時，學生的個性化需求、因材施教的要求均需要高校鋼琴教學在教學方式方面進行必要的轉變，否則在教學實施環節必然會出現問題，不利于高校鋼琴教學工作的落實。在教學實踐中，教師可參考其他教師的鋼琴教學經驗，再結合教學實際情況采取有效的教學方法，調整教學側重點，對當前高校鋼琴教學方式的落實有重要影響。現階段，在高校鋼琴教學過程中，教師應圍繞教學目標推動教學模式創新，不斷解決教學難題，以此為基礎在創新中細化教學目標，提高教學有效性，為高校鋼琴教學提供新的思路支持。

對于教學方式的調整既要關注高校鋼琴教學的特點及要求，也要根據高校鋼琴教學的實施目標和實施難點做好梳理，保證在具體實施階段能夠達到教學目標要求，并按照教學特征及實施要點做好教學模式創新工作，最終推動教學工作升級，且使其具備更強的優勢和特點，最終滿足教學要求。

高校鋼琴教學模式存在的問題

1.忽視了學生的個體差異

筆者結合高校鋼琴教學經驗發現，現有教學模式存在的問題主要在于忽視了學生的個體差異，對學生的個性特點沒有足夠的了解。學生的鋼琴基礎、接受能力、學習興趣和學習能力存在較大差異，部分教師在處理學生差異方面沒有有效的手段，導致有些學生因個人能力問題跟不上課堂進度，影響了教學計劃的整體推進。筆者基于對高校鋼琴教學的了解可知，學生是重要的教學主體，教師只有在教學過程中掌握了學生的實際需求、能夠引導學生正確學習，才能提高教學效果，否則整個教學模式的設計將會偏離軌道，不利于落實教學目標。現階段，在參考教學工作特點以及高校鋼琴教學實際難度的基礎上，應思考如何解決學生的個體差異問題、如何提高教學手段的針對性，這對于高校教學工作的開展具有重要影響，同時，還必須充分考慮學生的實際特點，以學生為主體開展各項教學工作。

2.教學針對性不強

高校鋼琴教學需要提高教學針對性，既要圍繞教學目標制訂有針對性的教學計劃，同時也要在教學內容的選擇及教學工作的組織實施方面按照教學的具體情況提高教學質量。目前，高校鋼琴教學存在的問題是：現有的教學模式針對性不強，沒有根據教學特點和相關實際情況采取有效的教學方法，導致教學措施落后，甚至難以滿足教學要求，增加了教學難度，不利于教學工作的組織實施，使教學工作在推進方面存在問題。考慮到高校鋼琴教學的特點、要求，以及教學工作實施情況，在教學組織環節提高教學針對性至關重要，因此，鋼琴教學針對性不強的問題必須得到有效解決，否則將會影響高校鋼琴教學的效果，不利于教學工作的開展。為了提高高校教學的針對性，教師需圍繞高校鋼琴教學的實際情況做好教學模式優化。現階段，高校在教學模式創新中還有一定缺失，無法解決教學針對性問題，同時在教學方法有效性和教學質量方面還存在問題。在教學工作落實方面，教師需參考教學工作的難點以及教學工作的具體內容，圍繞教學工作的特點和要求做好細節的調整，否則教學質量必然會受到影響，導致教學工作在質量方面存在問題，所以，提高教學模式的針對性關系到高校鋼琴教學的質量。

3.教學模式以填鴨式為主

對于高校教學模式而言，現階段采取的方式主要以填鴨式教學為主，在課堂上師生互動不足，教師的教學時間占比過高，容易忽略學生的反饋意見。在填鴨式教學模式中，教師是主體、主導者，單向向學生灌輸知識；學生是被動的接受者，雖然在學習過程中獲得了一定數量的知識，但是該教學模式對學生的接受能力、興趣，以及學習積極性均產生了負面影響，不利于高校鋼琴教學的持續開展。考慮到高校鋼琴教學的特點以及鋼琴教學的難度，在教學過程中單純地進行填鴨式教學的方式已經難以滿足教學要求，學生的興趣愛好和特點不能夠得到尊重、學生的主觀意愿不能夠得到強化，致使教學效果不足，影響了教學工作的實施。參考高校教學經驗，在教學過程中只有落實教學目標并提高教學的多樣性，才能使高校鋼琴教學在具體實施中達標。由此可見，如何解決填鴨式教學模式的問題、如何優化高校鋼琴教學模式，對現階段高校教學而言具有重要影響，應予以重點解決。

4.師生之間缺乏良性互動

目前，高校鋼琴教學師生之間的關系并未實現平等，師生之間的互動較少，課堂教學依然是以教師為主導的教學模式，學生的參與度不足，無法與教師進行良性互動，導致學生的學習積極性、學習興趣和學習主動性受到影響。在鋼琴教學過程中，基于對高校鋼琴教學的了解，教師既要完善教學手段和措施，同時也要根據高校鋼琴教學的具體情況及高校鋼琴教學相關內容的要求做好細化工作，否則師生之間會因缺乏良性互動而增加課堂教學難度，不利于教學工作的開展，導致高校教學工作在具體落實方面存在問題。所以，解決師生之間的互動問題、提高師生之間的互動頻次，對于高校鋼琴教學而言具有重要影響。在高校教學過程中，教師需結合教學內容、教學目標和具體情況做好優化，否則高校教學工作將會流于形式。

5.鋼琴教學中啟發和引導不足

高校鋼琴教學需要對學生進行必要的啟發和引導，單純依靠教師的講解，學生的理解能力無法提升。在啟發和引導過程中，教師既要尊重鋼琴教學的規律，同時也要考慮到學生的實際特點和具體情況，根據學生的相關要求制訂教學方案。但是現階段高校鋼琴教學存在的問題是：教師所采取的啟發和引導手段不足，對學生的吸引力不不夠；學生在學習過程中沒有對鋼琴知識有更為深刻的認識，導致其在鋼琴教學環節出現了問題，既影響了學習主動性，又制約了自身發展。這些問題阻礙了高校鋼琴教學的有效開展，對此，教師應結合高校鋼琴教學的目標、內容和要求，以及鋼琴教學需要達到的教學效果，從根本上解決現階段啟發和引導不足的問題，否則高校鋼琴教學將會存在較大的缺陷，不利于實施各項教學工作。

高校鋼琴教學模式創新的對策

1.注重學生的個性化需求

從目前的高校鋼琴教學來看，教學模式的創新至關重要，做好教學模式創新不但有助于提高教學質量，同時還能推動教學工作深化，使高校鋼琴教學能夠在具體的實施過程中解決教學難題，圍繞教學目標以及學生的個性化特點組織各項活動。在教學過程中，教師需要注重學生的個性化需求，根據學生的知識需求、興趣需求、鋼琴基礎需求，以及鋼琴教學的內容特點制訂專項教學方案，以學生為主體優化教學方式，確保學生的個性化需求能夠得到有效滿足，進而解決教學問題，提高教學質量。在盡量滿足學生的個性化需求過程中，教師需要按照學生的基礎情況、接受能力、學習興趣等及時優化教學方案，真正實現學生積極參與、教師教學勁頭足、課堂教學優勢突出，推動高校鋼琴教學工作有效實施，保證高校鋼琴教學在教學成績方面達標。

2.強化針對性教學理念

高校鋼琴教學在組織實施環節應強化針對性教學理念，不但要落實在教學方案的制訂層面，還要在執行層面予以深度落實，以保證教學工作在開展過程中能夠圍繞教學目標細化教學措施。教師既要提高教學的針對性，同時也要根據學生的具體需求調整教學方案，推動教學方案升級，使教學方案具備良好的落實優勢，按照教學工作的特點調整教學策略，做到以學生的需求推動教學工作順利實施。教師應圍繞教學目標制訂有針對性的教學措施，使教學工作在實施過程中得到學生的全力支持，降低教學難度，能按照實際情況落實好教學計劃，確保教學工作在實施環節具備更強的針對性。通過強化針對性教學理念能夠解決高校鋼琴教學的矛盾，使高校鋼琴教學的計劃在實施中與學生同步，并圍繞學生，以學生為主體不斷推動，做好教學方式的升級。

3.因材施教，改變填鴨式教學方式

高校鋼琴教學只有做到因材施教，扭轉現有的填鴨式教學局面，才能確保教學效果達標。在傳統高校鋼琴教學中，填鴨式教學雖然能夠起到一定的教學效果，但是枯燥的教學過程對學生的傷害較大，學生僅是被動地接受知識，缺乏主動思考、主動交流，影響了學生的學習積極性，也不利于學生興趣的培養。每個學生的基礎都不一樣，他們之間不僅具有多樣性的基礎，還有個性化的差異。在鋼琴教學過程中，教師需要根據學生的具體情況制訂特色教學方案，并按照教學工作的實施要求做好落實。在教學工作中，教師可采取分組教學的方式，依照學生的特點將其分為不同的組別，各組完成一個項目。這樣既能鍛煉學生，還能在一些場合實現精彩實效，擴大專業的宣傳力度，同時也解決了一些難題。實踐證明，要想消除學生之間的差異，應在同等條件下因材施教，并最大程度地實現個性化教學。因材施教不僅能解決教學難題，還能落實教學目標，推動教學工作升級，確保高校鋼琴教學在有效性和針對性方面達標。

4.建立師生互動的機制

良好的師生互動機制對提高課堂教學效果以及落實教學目標具有重要影響，考慮到高校鋼琴教學的內容要求及目標要求，在高校鋼琴教學過程中建立師生互動機制至關重要。教師需要結合師生的實際特點，以及教師的教學要求、學生的學習要求建立師生互動機制，鼓勵學生在課堂中提出問題并由教師進行專業解答，同時按照分組教學的方式搜集學生的疑難問題并給予有針對性的解決，使學生的問題能夠在第一時間內得到消化。良好的溝通能有效強化師生間的合作關系，使課堂教學由傳統的填鴨式教學轉向合作化教學的方式，既能解決學生的學習問題，同時也能提高學生的學習質量，確保學生在學習過程中達到教學目標，為鋼琴教學提供新的思路支持，保證鋼琴教學在具體實施階段取得實效。在鋼琴教學互動中，教師需參考鋼琴教學的目標要求以及鋼琴教學的實際特點，注重互動的成效及互動的實施特點，根據學生的實際特點制訂活動規則，保證學生在可控的范圍之內提高互動效果。

5.增加啟發和引導的教學手段

在高校鋼琴教學中，教師需要關注學生的興趣愛好，對其進行積極正向的引導。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，同時還能降低課堂教學難度，使學生在學習過程中能夠根據相關要求落實學習目標，主動配合教師完成各項作業。此舉既提高了學生的學習質量，又滿足了教學要求，促使教學工作不斷深化，形成教師主動教學、學生努力配合，以及學生和教師全員互動的有利局面，解決了教學的難點問題，使教學工作在組織實施方面達到教學目標，為推進教學工作提供有力支持，確保教學工作的具體實施能達到教學目標。所以，增加啟發和引導的教學手段對高校鋼琴教學而言具有重要影響，在教學落實環節需要圍繞教學工作的特點和實際情況做好落實，以切實解決教學手段不足的問題。

結  論

通過對高校鋼琴教學的了解可知，在教學過程中轉變教學思路、提高教學針對性，對教學模式進行全面升級，既有利于解決教學問題、化解教學矛盾，又能提高教學質量，確保教學工作在具體落實階段能夠達到教學目標，為教學工作的持續推進提供有力支持，滿足高校鋼琴教學目標，實現高校鋼琴教學質量的全面提升。

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（陳哲：陜西藝術職業學院）