習近平總書記多次強調“一個人遇到好老師是人生的幸運”，我就是一個遇到了好老師的幸運者，她就是河南大學特聘教授李桂榮，也是我心中的大先生。自學士、碩士、再至博士，作為我十年的導師，她帶給我的不僅是專業學識，更有求真至善表率。作為河南省五一巾幗標兵、河南省模范教師，她是同學們多次推選出的最受歡迎的任課教師，在同學們的口碑中，她不僅是“學為人師，行為世范”的楷模，更是有“大先生”的典范。

大先生之“大”，在于有大學識。蘇霍姆林斯基說：“只有教師的知識面比教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠”。李老師是一個見多識廣、學識淵博、科研突出、素質過硬的專家型教師。她不僅是河南省特聘教授，教育部“國培計劃”專家，全國教育經濟學會常務理事，河南省教育學專業委員會理事長，也是一位走向國際的教育學專家。李老師是斯坦福大學的合作研究員，我從本科一年級即開始參與李老師主持的國際合作項目，研究過程中，常常感受到國內外專家對李老師的尊重和愛戴。近年來，李老師主持了十幾項大型國際合作項目和國家社科基金項目，在國內外權威期刊發表了多篇有影響的研究成果，但她仍然保持著最為勤勉謙虛的治學態度和與時俱進、持續學習的高貴品質。

大先生之“大”，在于有大道德。赫爾巴特說：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”。李老師愛崗敬業、以德施教。她心系學生，誨人不倦；她為人師表，受人愛戴；她嚴于律己，治學有方。李老師的道德情操不是冷冰冰的道德標簽，而是生動化、生活化的情懷、情趣。李老師隨時都在教育狀態，她養的花草鳥魚都被賦予了教育學意義，好像什么事情她都能和教育聯系起來。在李老師那里我們感受到了溫暖和熱情，懂得了專注和勤奮，嘗試了挑戰和超越，學會了合作和擔當。她以道路為例淺顯易懂地教我們明白“道”與“德”的關系，讓我們發自內心地認識到道德是人的內在需求和自覺追求。在李老師的帶動下，我們懂得了修煉“六度氣功”的重要性，努力追求著覺悟有高度，思想有深度，理論有厚度，能力有強度，情感有溫度，合作有氣度。

大先生之“大”，在于有大情懷。李老師是一個仁心仁聞的教師，她常常通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生對愛的共鳴，教會學生理解愛，主動體驗愛，自覺付出愛。作為學校教育行動國際研究中心主任，“ICARE”是這個中心的英文名稱縮寫，也是李老師團隊的微信群名和精神旗幟，李老師多次強調“I care”就是“我關心”，她要求我們要心懷對教育的關心、對教育中人的關心，尤其是對弱勢群體的關心去選擇研究問題。李老師具有大愛之心，她長期關注鄉村教育、關愛留守兒童、關心來自農村的中職學生。對于她自己指導的生活貧困的學生，她不僅有精神上的呵護，更有時不時給予的物質支持。

時光荏苒，歲月如梭?；仡櫢S李老師攻讀本、碩、博的10年往事，太多太多的感人畫面浮在眼前。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。李老師就是我的太陽，一次次照亮了我的心田，她就是我心中的大先生，我想對她說：“有幸遇您作導師，終生無憾為汝生”。

冬去春來，百花盛開，思緒萬千，激情澎湃，我要賦詩一首以表達我對李老師說不盡的感激之情。

《恩師頌》

春風送暖迎朝霞，紅日東升情意佳。

兢兢傳道伴日夜，孜孜教誨度冬夏。

一生忙碌作絲蠶，一心情愿為燭蠟。

奈何桃李滿天下，堂前默默育新花。

作者單位：河南大學教育學部