我心中的大先生到底是什么樣？我努力調動腦中的庫存，盤點分析。結合我的工作實際和切身感受，我心中的大先生應該是先把自己活成一束光，并照亮別人前行的路。

我1989年7月從武功師范畢業至今，已經從教整整34年，輾轉到過鄉村中心校、教研室和直屬小學任教。回顧34年的工作歷程，收獲的快樂比辛酸多，日子清貧而富足，工作繁忙但價值感爆棚，用高尚的品行戰勝了靈魂的卑微……這得益于我工作之初遇到了一位大先生！

記得我剛參加工作那會，分配到一個即將撤并的初小，學校條件異常簡陋，老師沒有辦公室，就在大樹底下放著幾張破舊的辦公桌來辦公，記得當時學校共有學前班和一到四年級學生60多人，包括校長在內，共有五名教師，每人包一個班。我包的是四年級，當時學校連教本都是用學生的，教參、教案等教輔資料更是一本都沒有。四年級的所有課程都是我帶，光寫的教案就有七八種，還不算每天批的作業，說實話真有點應接不暇，不知所措。加之剛從學校畢業，走上工作崗位，落差之大可想而知，當時的感覺是錚錚誓言猶在耳，眼前滄桑令人寒。我無所適從，一時難以接受，陪伴我的是無盡的苦悶、彷徨、痛苦、失落，我看不到希望，也不知道我的路在何方。

這時候，支撐和引導我走出困境的是學校同事的關心和幫助，尤其是我們學校的馬秀云老師。她在學校年紀最大，50出頭，視力不太好，但對工作的敬業程度令我佩服，而且成績突出。她主動找我談話，傳授教育教學技巧，幫我解決工作中的疑難問題，半學期下來，我已經輕車熟路，應對自如。正當我滿足現狀之時，馬老師又給我提出新的要求，給校長推薦我去參加鎮上的教學評賽。當時我心里沒底兒，缺乏自信，不知道自己的教學水平到底怎樣，她可能看出了我的矛盾心理，只記得當時她自信地說：“你是正規中師學校畢業，科班出身，沒問題的，我相信你！如果實在不放心，咱學校幾個老師一起幫助你”，我感激地點點頭。

果然在第二天自習課時間，她主動叫上其他兩位老師一起聽我的課，記得當時我講的是四年級數學《分數的加減法》，一節課上完，黑板也擦完了，只留下白茫茫一片真干凈。接著她語重心長地評課，說我基本功過硬，教學思路清晰，但教學行為還需矯正，比如板書要精心設計，板書是濃縮的教案，它分為主板書和副板書，二者所寫的內容不同；還有老師的提問和理答問題，不要有“是不是”“對不對”等語綴，老師的體態語中眼神的問題，如此等等，經她一點撥，我頓時豁然開朗，心思澄澈。她還邀請我去聽她的課，現場針對性指導，我感覺一下子好像專業覺醒了。于是我只要一有空就去聽她和其他同事的課，虛心學習，遇到難題就主動虛心求教，我還去兄弟學校借教輔資料，每天擠出時間學習和抄寫。功夫不負有心人，經過層層推薦選拔，我終于脫穎而出，代表我們鄉鎮去參加縣上的教學評優，獲得了三等獎，我第一時間就把這個好消息告訴了馬老師她們，她們都開心地笑了。從那以后，我充滿了自信，有了前進的動力和努力的方向，成長很快，多次代表鄉鎮參加縣局和市上的教學能手評賽，頻獲佳績。  

回首我剛參加工作時的成長歷程，如果沒有馬老師她們這些老前輩的耐心開導，精心指導，就不會有今天的我。古人有“一字之師”，我深深感到馬老師就是我的終身導師，為我指點迷津，開啟鴻蒙，為師為學為人都是我心中的大先生！她對我的影響是深遠的。我走上校長崗位以后，更是以實際行動善待教師，盡最大努力為他們排憂解難，同時也收獲了他們的尊重與信任。

我的親身經歷和切身體會是：老教師是這個學校的寶貴財富，是文化傳承的精神引領，是青年教師的榜樣和模范，更是指路明燈，教育的傳承和引領很大程度就靠他們做好傳幫帶，從而充分發揮青藍工程的作用，讓新老教師齊心協力為教育出謀劃策，出力流汗，共同繪制教育更加美好的明天。我也會繼續以我心中的大先生為榜樣，努力活成一束光，做好傳幫帶，引領教師專業成長，以實際行動照亮師者前行的路！

作者：王水俠，現任武功縣5702小學黨支部書記、校長，正高級教師，陜西省特級教師，全國優秀教師，全國五一勞動獎章獲得者，《教師報》首屆推動陜西閱讀十大教育人物。