[摘  要]音樂本身屬于表演性藝術，不同的演奏者演奏同一部作品和同一個演奏者在不同的演奏場景中演奏一部作品，都會在表演方面存在細節差異。這種差異的具體體現主要受演奏者的音樂表現力水平影響，因此做好學生音樂表現力培養，更好地提升音樂表現力水平，是高職音樂專業教學改革應當關注的重點。本文在明確鋼琴教學中音樂表現力的內涵和培養意義的基礎上，分析表現力養成的主要影響因素，結合教學實際提出對應的培養方法和路徑，以此為相關教學改革提供參考，為提升鋼琴藝術教學水平起到積極的促進作用。

[關鍵詞]高職  音樂專業  鋼琴教學  音樂表現力

鋼琴是我國高等音樂教育專業的基礎性課程，也是社會公眾群體較為喜歡的音樂藝術形式，具有廣泛的受眾群體。當前高職鋼琴課程教學中，學生音樂基礎知識和技能相對較為薄弱，音樂表達欲望和信心有所不足，教師業務素質水平有待提升，考核方式不夠合理，這些問題都對學生音樂表現力培養造成明顯的限制。全方位、全過程做好音樂表現力培養，提升學生綜合演奏能力，是教學活動開展應當關注的重點。

音樂表現力的內涵和培養意義

1.音樂表現力的內涵

雖然鋼琴專業教學不斷強化音樂表現力培養，但是由于研究視角和認識差異，還沒有形成對音樂表現力概念的統一認識。有學者將音樂表現力界定為音樂的聽覺能力、知覺能力和情感能力三個方面，也有學者將音樂表現力分為感知能力、體驗能力、想象能力和領悟能力。在漢語辭典中，將表現力界定為完成某項具體工作過程中，表演者展示出來的自身潛在的能力特點，以此為出發點，可以將音樂表現力理解為在演奏或演唱活動中，根據音樂思維的引導，依托高超的技術，利用聲音和節奏兩個要素，將音樂作品內容表達出來，并感動欣賞者的能力。

2.音樂表現力的培養意義

雖然不同研究角度對音樂表現力內涵認識有所差異，但是對音樂表現力培養的重要性都有共同認識。首先是音樂表現力的全方位培養有利于強化學生基礎理論知識的學習，為學生音樂情感培養奠定良好基礎，推動鋼琴教學水平不斷提升。其次是通過音樂表現力培養，能夠在教學活動中處理鋼琴表演技能與表現力的關系，更為深刻地理解作品內涵，完整地完成作品表演，更好地打動觀眾。再次是通過音樂表現力培養，引導學生從整體感知和局部賞析兩個視角對鋼琴作品演奏技巧進行分析，把握個人在表演細節方面的不足，更好地改進和優化個人演奏技巧，提升個人演奏水平。

鋼琴教學中學生音樂表現力培養的影響因素

1.教師因素

音樂表現力概念的提出，是鋼琴藝術表演特征和新時期受眾群體變化所驅動的。在鋼琴藝術不斷發展，受眾群體更加廣泛，表演者與觀眾交互更加頻繁多元的背景下，高職音樂專業鋼琴教學必須要做好音樂表現力培養。教師素養是學生音樂表現力培養的基本影響因素，尤其是部分教師在課程設計上片面注重演奏技能培養，不注重學生音樂表現力培養，使教學導向產生偏差。還有部分教師雖然能夠從思想層面重視學生音樂表現力培養，但是在教學方法應用、針對性指導方面的能力有所不足，使學生在演奏過程中出現怯場、緊張等現象，無法將鋼琴演奏的力度、速度和音色高水平展現出來，無法真正提升學生音樂表現力。

2.學生因素

學生自身基礎素養、學習態度、學習能力等因素都會對音樂表現力培養效果造成不同程度的影響。相關研究表明，學生在鋼琴演奏活動中，表現力主要受大腦皮質控制，身體動作也需要通過高級神經系統進行協調控制，因此不同學生對鋼琴藝術的認知水平，在演奏過程中的心理活動，都會對音樂表現力產生多方面影響。在教學活動開展過程中，如果教師和學生都沒有重視心理素質培養，抵抗壓力能力不足，存在較為明顯的緊張情緒，必然會造成演奏動作不夠協調自然、演奏力度和速度跟不上等問題，直接影響演奏效果，更無法體現音樂表現力。同時，部分學生技巧訓練不夠深入，演奏環境適應性不足，在場景變換時，心理承受能力不足，一旦出現演奏失誤，會造成持續錯誤與循環性緊張，使音樂表現力無法良好呈現。

3.其他因素

教師指導和學生自身認知是影響學生音樂表現力的關鍵因素，但是在人才培養過程中，依然存在會造成學生音樂表現力培養無法達到培養目標要求的其他方面因素。一是在我國鋼琴專業教學中，學生音樂表現力培養方面的理論研究不夠系統、深入，對音樂表現力的具體影響因素以及各個影響因素的權重界定不夠準確，容易導致教學設計方向發生偏差，對教學活動產生錯誤導向。二是教學氛圍方面的影響，近三年來高校多是處于封閉式管理狀態，學生能夠接觸和參與社會實踐的機會受限，與公眾溝通交流較少，學生心理素質和社會適應能力培養受到限制，同樣也會影響音樂表現力的培養成效。三是課程思政體系建設滯后，學生個體對傳統文化的認知，對鋼琴藝術發展趨勢認識不夠深入，同樣會影響到鋼琴表演者的心態，對音樂表現力的實際展現水平造成影響。

鋼琴教學中學生音樂表現力培養方法與路徑

1.做好音樂作品分析

音樂作品分析包括作品背景分析和樂曲結構分析兩個方面。每一首鋼琴曲目的創作，都有其獨特的時代背景，在作品中都蘊含著作曲家真實的情感，并通過情感反映出時代文化特征。在作品學習和演奏中，只有深入分析作品創作背景，把握作品的真實情感和深刻內涵，才能夠實現自身情感的深層融入，更好地將鋼琴作品的情感特征表現出來，提升音樂表現力。在分析音樂作品的創作背景時，并不是照本宣科學習前人的理論總結，而是要站在時代背景中體會作曲家的情感，準確理解作曲家的精神和時代風格，更為準確地把握作品演奏的聲音和節奏，更好地提升作品表現力。例如演奏貝多芬的作品，應當表現得更加強烈和開放，但是對于其部分晚期作品，則應該充滿理性的光芒，把握這種細節上的差異，是提升音樂表現力的基本要求。在分析音樂作品創作背景后，就可以進行作品曲式結構分析，通過練習來提高學生演奏技巧，確保練習的方向性和目的性。

2.強化學生基本功培養

（1）基本功的練習

鋼琴基本功練習是表演水平展現的基礎，也是鋼琴專業的必修內容。基本功訓練的內容較為豐富，包括指法訓練、音色力度控制、快功奏法顆粒感培養、氣息控制、踏板運用技巧等多個方面。基本功訓練主要是提升學生指力和指法應用技巧，提升演奏技術應用水平，在教學活動中常用的《哈農練指法》《肖邦練習曲》等，具有良好的訓練成效。但是基本功訓練需要在教師指導下完成，遵循從手型到奏法再到解決聲音問題和高難度技巧的方式逐步進行提升。在教學活動開展過程中，還應當注重學生訓練習慣的養成，將基本功訓練貫穿于學生鋼琴藝術從業生涯的全過程。

（2）正確的讀譜方法

讀譜是鋼琴課程學習的基礎內容，也是完成高水平演奏的重要條件，在學習過程中不僅要熟練掌握譜面上的音符、節奏、奏法標記及文字說明等，還需要針對不同學習內容掌握對應的讀譜技巧。在初始學習階段，要求學生能夠掌握快速瀏覽法，能夠完成基本的演奏內容，之后開始學會慢練技巧，逐步提升演奏熟練程度。對于特殊的指法要求，則要采用單獨練習方式，完成一些常規音階指法無法彈奏出的內容。在熟練掌握曲譜內容后，將曲譜融于心中，更好地激發音樂想象力，在演奏過程中提升音樂表現力水平。

（3）掌握常用演奏技巧

鋼琴藝術表演中，正確、熟練地應用演奏技巧，必然能夠提升音樂表現力，提升整體演奏水平。較為常用的演奏技巧主要有如下幾種形式：①抬指訓練。在初始學習階段完成“掉指練習”后，就可以進行高抬指練習、低觸鍵練習及貼鍵練習等，通過長時間的實踐訓練，實現彈奏速度和穩定性的統一，確保聲音清晰，有顆粒感。②跳奏練習。通過手腕、手臂和手指的力量控制，在不同的演奏曲目中熟練應用各種技巧，達到更好的彈奏效果。③八度彈奏。是指通過手指各個關節支撐作用力的調節，達到較好的演奏效果，尤其是對于部分手掌偏小的學生，可以借助降速彈奏的方式加強訓練。④和弦彈奏。針對長音和弦、和弦連奏及和弦跳奏等不同方式，有針對性地進行訓練，體現出演奏的連接水平、整齊感和靈敏度。⑤音階的演奏。指在遵循彈奏順序基礎上，在放松狀態下完成二十四個大小調音階和半音階，確保演奏效果保持良好均勻性和質感。⑥踏板使用技巧。在分別掌握各個踏板演奏技巧基礎上，在實際演奏中合理應用，這樣才能夠更好地提升演奏水平，游刃有余地體現音樂表現力。

3.培養學生音樂核心素養

（1）想象力培養

想象力培養是學生音樂核心素養的基本組成部分，也是基本功訓練的升華。受到鋼琴藝術表現形式限制，想象力培養通常不夠具體，無法以細節形式呈現，因此在教學活動開展中，應當采用靈活的教學方法，滿足學生群體想象力培養要求。在教學體系設計中，教師應當根據高職音樂專業學生身心成長特征，結合學期整體教學內容，每周安排一節專門的欣賞課。欣賞課教學應當以多媒體視頻輔以學生小組討論形式為主，引導學生圍繞曲目創作特征進行深入討論，這樣不僅能夠引導學生更快、更好地找到演奏方向，還能更好地培養學生想象力。想象力培養是長期的過程，需要不斷練習，在潛移默化中形成，才能夠在鋼琴演奏中細膩地表達出來，更好地提升學生音樂表現力水平。

（2）傳統文化素養培養

傳統文化素養培養是當前鋼琴教學最為薄弱的環節，也是影響學生音樂表現力的關鍵因素。在教學活動開展過程中，教師片面重視理論教育和技巧訓練，對學生人文素養基礎培養不夠重視，導致學生沒有從心理層面對鋼琴藝術產生感情，更不可能在演奏中將感情展現出來。在日常教學活動中，教師可以引導學生深入閱讀一些與鋼琴藝術發展相關的書籍，包括著名鋼琴藝術家的成長故事、時代背景等，還有鋼琴演奏理論的變革、發展等方面文獻資料。同時在課程教學中，要能夠強化中華民族優秀傳統文化、紅色文化、社會主義核心價值觀等方面思政元素的融入，更好地豐富學生情感，為學生健康成長奠定良好基礎，引導學生樹立為鋼琴藝術不斷努力的觀念。

（3）意志力培養

學生意志力培養是指要通過合理的教學方法和教學內容，組織引導學生正確面對學習中的困難，從心理層面樹立克服困難的信心，并采用靈活的方法解決困難的教學環節，也是學生音樂表現力培養和提升的重要基礎。鋼琴表演學會不難，學有所成則需要付出極大努力，鋼琴藝術表演理論較為枯燥，技能訓練更是需要學生的長期堅持。意志力培養需要以學生思考能力培養為基礎，采用困難分解法，引導學生逐個擊破困難，在解決所有細節問題后，再進行合成訓練，最終達到良好的訓練效果，使學生能夠樹立堅強的意志力，更好地提升表演水平。

（4）演奏激情培養

有激情的演奏不僅能夠展現學生的演奏水平，還能夠帶動觀眾情緒，達到更好的演奏效果，更好地提升音樂表現力。演奏激情培養需要從如下幾個方面著手：①學生緊張情緒控制。多數學生在學習或日常訓練中，能夠保持較為平和的情緒，不會對演奏技巧控制和音樂表現力產生影響，但是在舞臺表演中，學生常常會出現不同程度的緊張情緒，因此在教學活動中，教師要強化學生表演心態的引導，幫助學生學會控制自身情緒，形成良好的心理素質基礎。②學生音樂情感的培養。對鋼琴音樂藝術的熱愛是支撐學生能夠長期從事鋼琴表演的基礎，在鋼琴課程教學的各個環節，教師都要能夠強化學生積極向上的情緒，通過鋼琴表演抒發個人情感，在表演過程中逐漸鞏固個人情感特征。③學生個人素質培養。以堅實的個人修養為支撐的鋼琴藝術表演能夠在演奏過程中將個人氣質無形中傳遞給受眾群體，因此在教學活動中，教師要充分利用各種途徑和各種方式培養學生個人修養，充分彰顯音樂表現力。

4.全面提升實踐教學水平

（1）轉變實踐教學理念

鋼琴實踐教學是課堂教學之外的多種教學活動的組合，更是學生音樂表現力提升的關鍵途徑。在傳統教學體系中，多數教師對實踐訓練的重視程度不足，僅是將實踐訓練等同于課后練習，沒有重視學生多元場景下的表演實踐，無法實現學生綜合素養培養，更無從談及學生音樂表現力培養。在當前高職教育環境逐漸復雜、人才培養體系改革不斷深化的背景下，教師必須轉變實踐教學理念，注重學生舞臺表演能力的培養，引導學生在表演實踐中發現自身實踐問題，學會自我改進和總結，推動個人演奏水平不斷提升，更好地展現音樂表現力。

（2）為學生提供多元實踐機會

將課堂教學與課外實踐有機結合，為學生創設多元化實踐機會，推動學生音樂表現力水平不斷提升。課外實踐機會創設，可以從以下途徑入手：①積極引導學生參與校園社團活動，依托專業的社團，學生能夠及時了解課外實踐活動信息，根據個人情況選擇合適的活動，積極參與到演奏活動中來，通過與其他學生的對比，了解自身在音樂表現力方面的不足。②利用共青團第二課堂等網絡途徑查詢實踐機會，積極參與各類實踐活動，在實踐中與同學、社會公眾實現多元互動，了解受眾群體對個人音樂表現力的評價，從而有針對性地進行改進。③強化學校與學前教育機構、演出機構、企業等方面的對接，靈活構建校企合作形式，滿足學生在不同場景下的表演訓練需求，提升學生應對演奏實踐的綜合能力，通過不斷努力提升個人演奏中的音樂表現力。

（3）優化實踐能力評價體系

優化學生實踐能力評價體系，將音樂表現力納入評價指標，并合理確定指標占比，提高學生對音樂表現力的重視程度，引導學生積極參與演奏實踐活動。在學生開始學習初期，教師就應當向學生明確音樂表現力提升的重要性，引導學生將音樂表現力培養與課程學習相結合，在學習過程中積極參與到不同形式的實踐活動中來。教師要充分利用信息化教學平臺，采集學生實踐訓練方面的信息，對實踐訓練效果進行準確評價，構建學生能力提升過程曲線，及時發現學生音樂表現力培養的關鍵因素，通過更為科學的教學設計，幫助學生解決學習中的困難，為學生創設更加良好的學習氛圍。

5.強化教師隊伍建設

強化教師隊伍建設，全面提升教師指導能力，推動鋼琴專業教學改革不斷深化，是學生音樂表現力培養的重要保障。教師隊伍建設應當從以下方面著手：一是要強化教師職業素養培養，在明確教師教學技能素質要求的基礎上，將課題研究能力、師生交流能力、團隊協作能力等納入績效考核體系，提升教師對學生音樂表現力培養的認識水平，推動教學改革不斷深化。二是要強化學生科研能力培養，針對我國鋼琴教學理論研究滯后，學生音樂表現力培養薄弱等方面問題，采用課題研究方式，提升教師理論素養水平，以更為系統的理論指導提升學生音樂表現力培養成效。三是要強化鋼琴演奏活動組織能力，加大在校園文化活動和社會實踐活動方面的組織力度，為學生創設多元化演奏實踐平臺，教師要做好相應的活動評價，分析學生演奏和教師教學組織方面的問題，全方位推動教學方法改革，更好地提升學生演奏水平，切實將音樂表現力展現出來。

結  語

在高職人才培養朝技能型、應用型方向轉變的背景下，學生音樂表現力培養已經成為學生綜合素質的基本組成部分，對于教師而言，必須適應人才培養方向轉變的要求，強化個人綜合素質培養，通過教學設計優化和教學方法的深層次改革，將音樂表現力培養放在更加重要的位置，這樣才能夠切實提升人才培養成效，提高學生綜合素質，在各種類型的演奏活動中將鋼琴藝術的魅力展現出來。

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（張旭燕：陜西職業技術學院）