[摘  要]當今，新媒體短視頻處在高速發展階段，新時代的高校學生是伴隨著網絡時代出生和成長起來的新一代，“將新媒體短視頻應用于新生入學教育”這一高校思政教育的重要環節是符合時代發展潮流的創新之舉。高校新生入學教育長期以來存在著教育時間短暫、內容深度不足、組織力量融合度不強等問題，本文充分挖掘短視頻的優勢，從建設教育隊伍、優化教育內容、打造教育品牌三個方面著手，踐行“三全育人”理念，探索構建將新媒體短視頻應用于高校新生入學思想政治教育的新模式。

[關鍵詞]短視頻  高等院校  新生入學教育  三全育人

課題：西安郵電大學2022年思想政治教育與管理研究項目《新媒體視閾下網絡育人的價值生成機制與實踐路徑研究》（課題編號：ZLG2022-11）。

新媒體短視頻是當下一種流行的文化現象，融合了視頻、圖片、文字等多種元素，其以直觀的視覺呈現、即時的信息交互、多樣的內容生產，以及迅捷的傳播方式迅速席卷了互聯網空間，成為移動互聯網時代具有典型性的信息傳播載體。根據《第50次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2022年6月，我國短視頻用戶規模達9.62億，占網民整體的91.5%，短視頻作為信息傳播載體的價值得到越來越廣泛的認可。新時代的高校學生是伴隨著網絡時代出生和成長起來的新一代，對于短視頻的認可度與依賴度極高，作為一種社會力量，短視頻對大學生的學習生活產生了重要影響。新生入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的第一課，更是學生了解、適應大學生活學習的“關鍵環節”，也是大學生思想政治教育的重要組成部分，將時下流行的短視頻應用于高校新生入學教育是創新教育模式的重要途徑，也是進一步提升教育質量的必要探索。

高校新生入學教育現狀

近年來，我國高校在黨的領導下和馬克思主義理論的科學指導下逐步形成了具有中國特色的高校新生入學思想政治教育，逐步取得了教育內容逐步明晰、教育功能不斷凸顯、教育模式持續創新等不俗成就。但是從當前的情況來看，依然存在一些問題需要進一步解決，在教育的時間、內容、組織力量等方面還需有待完善。

1.新生入學教育的時間集中且短暫

筆者對陜西省57所本科院校的2022級新生入學教育進行考察發現，75%的高校在新生入校的1~3個月內開展新生入學教育，只有少部分高校的新生入學教育計劃會持續開展一個學年。但實踐證明，在新生入學前期開展入學教育的時間較短且內容集中，不符合學生的身心發展規律。人在新的環境中需要重新建立個人認知和“自我概念”以適應新環境，這是一個長期且持續的過程，無法在短時間內迅速建立起來。而新生入學教育通常在大學新生尚未出現適應問題或剛出現部分不適應問題時就已經結束了，既沒有解決新生實際需求，又未能充分發揮教育的實際功效，致使新生在學習、生活、個人心理、人際交往等方面的問題難以得到有效解決。

2.新生入學教育的內容深度有待挖掘

目前，高校新生入學思想政治教育的內容涉及理想信念、道德情操、學習方法、生活習慣和心理適應等多個方面，可以從不同角度給予新生一定的幫助，但受教育時間限制，每個方面的內容很難做到深入挖掘，導致新生入學思想政治教育的內容廣度有余而深度不足，這主要體現在以下幾個方面。

其一，新生入學思想政治教育的內容過于形式化。在入學教育過程中，有的學校注重教育內容傳遞，但容易忽略效果反饋，缺乏學生反饋調研，對學生接受入學教育的程度不得而知。筆者在高校實地調研訪談時發現，新生入學教育結束后，仍有部分學生不了解校史校情、所學專業及規章管理制度，這與入學思想政治教育內容停留表面、形式過于傳統、無法激發學生深入了解的意愿有一定關系。

其二，新生入學思想政治教育的內容缺乏實用性，不能滿足新生實際需求。據調查，在讓新生做“你認為學校組織的新生入學教育存在的問題”這一道多選題時，69.1%的新生表示新生入學教育的內容“脫離實際生活，解決不了實際問題”。隨著高校學生獲取信息渠道的增加，新生入學教育如果只停留在信息的傳播，而忽略傳授方法，不能與時俱進地關注學生切實所需，則無法達到理想的教育目的。

其三，新生入學思想政治教育的內容缺乏層次性。馬斯洛的需要層次理論闡述了人在發展的不同階段具有不同類別和層次的需要。人的各種需要具有層級，有一個具有從低級需要向高級需要，從生理性需要向心理性需要發展的過程，學生的心理同樣符合這一規律。對于大學新生來說，其在校園內的需要會隨著時間的推移而發生變化：入校前期，他們的需要是滿足自己對校園環境、周邊同學以及大學生活的好奇心；入學一段時間后，他們開始立足于自身，關注內心的價值需求，包括未來的職業理想、人生規劃等方面。因學生個體發展情況不平衡，接受程度不同，其需求轉變的時機也是不同的。而目前的高校新生入學教育存在全覆蓋、“一刀切”等問題，忽略了教育內容的層次性。

3.新生入學教育的組織力量尚未形成合力

高校新生入學教育工作總量大，涉及人員多，覆蓋范圍廣，需要全員的全方位配合及共同參與。學校、學生、家庭以及社會多要素應結合一起，形成強大的組織力量。這種結合不是簡單的幾個要素相加，而是要發揮整體作用大于部分之和的效果。眾多角色可以參與到高校新生入學思想政治教育活動中，學生輔導員、班主任、思政課教師、專業課教師，以及學校學工、教務、招生就業等部門都要發揮力量。但目前各部門在實際工作之中缺乏溝通和交流，導致教育實施過程中缺乏統一規劃，難以形成合力。同時，高校也容易忽視家校共育的重要性，對學生的家庭情況及家庭教育不夠了解，與家長缺乏有效溝通，易形成認知漏洞，很難對學生進行深入的個性化教育。

新媒體短視頻的優勢

當下高校新生入學思想政治教育的形式不斷創新，在傳統模式基礎上引入了新媒體渠道，利用微信公眾號、小程序等進一步便捷新生入校流程，推送教育信息，開展線上教育活動。以抖音為代表的短視頻軟件也出現了大量以大學生活為主要題材的賬號，可幫助新生進一步了解大學生活。將新媒體短視頻應用于新生入學思想政治教育，在內容、時間及理念傳遞上都有一定的優勢。

1.學習內容新穎，激發學生的學習興趣

新媒體短視頻以龐大的網絡資源為依托，承載著海量化、多樣化的信息，以文字、圖片、音頻、視頻相結合的形式呈現，時間簡短、內容集中，具有較強的針對性和導向性，表現出更為直觀、立體、生動、形象的效果，相較于傳統的新生入學教育模式，從內容與形式上都更能激發學生的學習興趣。短視頻的信息資源經過篩選、內化或者再次加工，可以成為新生入學思想政治教育的有效資源，幫助新生盡快熟悉校園生活，引導大學生形成正確的思想價值觀念，促進新生入學教育內容不斷更新。例如抖音粉絲量超800萬的丁鄭美子賬號，發表過關于大學新生入校后的系列視頻，展現了大學生活的諸多細節和感悟，可以幫助新生更加形象地了解大學校園生活。短視頻中的紅色英雄人物、時事政治可以作為愛國主義教育內容；感人事跡、傳統故事等可以作為道德教育的內容。但因短視頻制作門檻低、操作簡單、信息資源復雜、內容參差不齊，用已發布的成品視頻作為教育資源時需仔細甄別。網絡思想政治教育力量充足的院校還可以整合資源，自行制作符合院校實際的新生入學教育短視頻，推動新生入學教育的內容與形式不斷創新。

2.學習時間靈活，實現隨時隨地自主學習

傳統的新生入學教育一般在固定的場所、時間進行，各項教育教學活動以課堂教學、現場教學為主，容易受到時空的限制，教育效果也因此受到影響。利用新媒體短視頻開展新生入學思想政治教育，能夠有效規避因各種情況而無法及時召集學生的障礙，打破時空限制，創建一個相對靈活的新生入學教育渠道，同時有助于家庭、學校和社會等各方面形成教育合力，使教育空間得到虛擬拓展，教育時間得到無形延長。短視頻以精簡、生動、直觀、快捷著稱，可實現新生入學教育從集中到分散、從靜態到動態、從封閉到開放的轉化，進而增強新生入學教育的實效性。碎片化的閱讀與學習已經成為當下生活節奏不斷加快背景下的一種重要學習方式，高校學生除了課堂上的整段集中學習時間之外，還有許多零散的日常時間可以自由支配。短視頻涵蓋的信息廣、內容多，能以集中、簡短的形式開門見山地表現出來，正好契合了人們碎片化的表達需求和觀看習慣，有針對性地為高校新生制作、推送內容豐富的短視頻，不僅能豐富在線學習資源，還能實現教育時間和空間的進一步突破。

3.學習理念更新，融洽師生關系

教育者和教育對象是思想政治教育活動不可或缺的兩個要素，“思想政治教育者與教育對象之間的關系是思想政治教育過程中最基本、最復雜也是最難處理的關系”。新生入學教育作為高校思想政治教育的重要環節，也存在這種需要謹慎處理的關系。在傳統的新生入學思想政治教育活動中，容易把教育者當作主導者、發動者，把教育對象當作接受者、被動者，師生之間的地位不平等，從而容易在師生之間出現互動上、交流上的距離感。在這種教育模式下，教師與學生的信息不對稱，最終影響教育效果。短視頻作為一種新型、高效的互動載體，為教師與學生提供了良好的溝通橋梁和便捷的交流空間，對構建平等、和諧的師生關系有著重要的促進作用。首先，短視頻打破了“教師—學生”單向度的傳播模式，教師可以通過選擇內容、錄制視頻等方式向學生介紹基本情況、傳授知識理論、傳遞思想觀念；學生也可以充分發揮主觀能動性，積極參與到教育活動中來，師生之間在地位上處于平等的關系。再者，短視頻有著較強的社交屬性，傳播方式實現了交互化，便于用戶開展有效互動。短視頻平臺的點贊、評論、轉發、分享等互動方式，使師生之間的交流更為方便、多元、自然，教師能更準確地了解學生的思想動態，及時掌握教育教學效果；學生也可以進行信息共享與反饋，充分發揮主體性，從而順利實現角色轉換，從入校起就建立交互式、主動性高的學習理念，為后期的大學學習奠定良好基礎。

新媒體短視頻應用于高校新生入學教育模式

“三全育人”是新時代高等教育領域改革創新的重要命題，指向高質量思想政治工作體系和高水平人才培養體系。高校新生入學思想政治教育也應凸顯“三全育人”理念，將新媒體短視頻融入新生入學教育，建立新模式，做到因時而進、因事而化、因勢而新，將思想政治教育落到實處。用短視頻開展新生入學思想政治教育是一項較為系統的工作，不但需要充分挖掘短視頻的優勢，更要緊密結合高校學生思想政治教育的特殊性。對此，可從建設教育隊伍、優化教育內容、打造教育品牌三個方面著手，探索構建新生入學教育新模式。

1.建設教育隊伍，推動全員育人

在新生入學教育中充分利用短視頻，不僅能發揮思政教育工作者的引導作用，還可將不同教育主體力量進行整合，動員多種力量共同參與。將新媒體短視頻應用于新生入學教育時，思政教育工作者需不斷更新自身教育理念，提高自己的專業素養，增強網絡思政育人技能，同時，還要積極與其他教育主體合作，凝聚全員育人的正能量。

首先，提升思政教育工作者的素養和能力是做好新生入學思想政治教育的基礎和保障。高校可通過專題培訓、課題研究、技術培訓、政策支持等形式，不斷提升教育者收集、篩選、創作、傳播網絡信息等方面的能力，使其增強對思想理論的理解力、對熱點事件的分析力、對深奧知識的轉化力，能夠更好地掌握并分析輿情、充分利用資源、有效傳播內容，借助短視頻開展形式新穎的教育實踐活動，豐富、優化教育內容，激發新生的參與興趣，推進新生入學教育高效開展。

再者，借力專業課程教師力量是全面優化新生入學思想政治教育的有效途徑。新生入學教育的一項重要內容就是熟悉所學專業，只有對自己即將學習的學科有進一步了解才能更加清晰地做好生涯規劃，為日后充實的大學生活打下堅實基礎。高校應凝聚教育主體的育人合力，鼓勵專業教師利用新媒體短視頻對新生進行專業認知教育，以學生喜聞樂見的方式傳遞專業知識。

最后，學生是教育對象的主體，發揮學生的主體作用是為新生入學思想政治教育注入活力的關鍵點。教師在充分發揮引導作用的同時要鼓勵學生分享、創作、傳播。可設置相關培訓、獎勵機制，鼓勵學生積極反饋、分享與創作，合理運用短視頻。高校可開展參與式的新生入學教育活動，以充分調動學生的主動性、積極性和創造性，提升其學習自主性。另外，高校應樹立“開放合作”的教育理念，激發、鼓勵學生自主創作，快速適應校園生活。

2.優化教育內容，推動全方位育人

應用短視頻開展新生入學思想政治教育，不僅是形式上的創新，更是對教育資源和內容的豐富，形式是手段，內容是目的。習近平總書記在“2·19”重要講話中強調，“內容永遠是根本，融合發展必須堅持內容為王，以內容優勢贏得發展優勢。”新生入學教育涉及內容繁多，從理想信念到行為習慣，從專業適應到校園生活，從心理健康到生涯規劃，從習慣養成到人際交往，將如此豐富的內容通過網絡化、碎片化的方式生動立體地呈現出來，需要堅持以內容為王、形式為輔的原則，不僅要追求形式新穎，更要重視內容的合理性和有效性。首先，要保證內容選擇的方向性，堅持正確的政治方向、輿論導向和價值取向，緊跟時代步伐，弘揚時代精神；其次，要準確把握學生的思想情況、心理特點和精神需求，善于運用更容易被大學生接受和喜歡的內容；再者，要增強內容創作的藝術性，可著力研究在學生中走紅的正能量短視頻特征，摸索其在內容取向、邏輯體系等方面的內在規律，結合實際任務和要求，穩定輸出優質內容；最后，注重內容傳達的滲透性，要借助多種社會力量，充分發揮主流媒體、網紅達人等的正向宣傳和引領作用，提升教育的滲透力和影響力。

3.打造教育品牌，推動全過程育人

新生入學思想政治教育是一個需要長期堅持和及時反饋、調整的教育命題，利用新媒體短視頻時，需創建有特色、有深度、有吸引力的短視頻品牌，這樣才能持續發揮短視頻的教育效能，實現全過程育人。在實際應用中，高校應增強陣地意識，積極入駐各短視頻平臺，開設官方的校級、院級、學生工作相關部門的賬號，為學生搭建趣味性高、知識性強、教育性佳的新平臺。各個賬號之間既要從縱向上跨層級，又要從橫向上跨區域，賬號管理需配備專業的思想政治教育工作者，同時要培養專業的短視頻創意團隊，根據新生入學教育的實際需求創作系列品牌短視頻。高校的各層級賬號在各自發揮良好教育作用的同時，還要與其他社會平臺賬號及線下育人陣地合作，實現線上與線上、線上與線下的集合聯動效應，提升短視頻的關注量，提升品牌影響力。為了讓新生入學思想政治教育更好地融入學生的生活中，高校應建立長效機制，以減少新生入學教育在短視頻平臺上定位不清、內容混雜的問題，促使短視頻參與育人全過程，使學校的品牌短視頻文化成為服務新時代大學生成長成才的重要助推力量。

運用新媒體短視頻開展高校新生入學思想政治教育，是一項創新工程，也是一項復雜系統的工程。新生入學教育是高校思想政治教育的重要環節，利用短視頻的優勢和功能推動新生入學教育緊跟時代步伐，是使大學生思想政治教育新起來、活起來，彰顯時代感和先進性的重要途徑。在今后的探索與應用中，高校思想政治教育工作者必須緊扣時代發展脈搏，關注社會生活實踐，圍繞立德樹人目標任務，準確把握大學生的思想動態，使短視頻在新生入學教育乃至大學生思想政治教育中發揮最大的正向作用。

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（孫曉桐：西安郵電大學理學院）