[摘  要]音樂院校線上線下混合式思政“金課”建設，重點是充分借力音樂藝術資源，運用線上線下相結合的教學方式，寓教于“樂（yuè）”。主要建設路徑是：運用先進的線上教學平臺，建立高質量線上教學資源庫；借助VR思政虛擬仿真教學體驗中心，進行傳統課堂教學方式改革創新；建立思想政治理論課實踐教學基地并定期開展實踐活動。力爭通過線上線下加強實踐教學模式的建立，建設具有音樂院校特色的“思政+音樂”線上線下混合式“金課”，以提升音樂院校思想政治理論課的親和力、吸引力、感染力。

[關鍵詞]音樂院校  線上線下混合式  思政“金課”

項目來源：陜西省高等教育教學改革研究項目《以樂學“習”，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“聲”入人心的教學探索》研究成果（項目編號：21BY112）。

引  言

混合式教學理念的提出最早源于20世紀90年代，學者們最初的研究認為線上學習和線下課堂教學相結合的方式能夠很好地提升學生的學習效果，混合式教學是多種教學理念、策略和環境的混合等。隨著信息技術的發展和進步，在信息化發展的新時代，混合式教學研究與實踐向著更廣義和寬泛的方向發展。

2015年7月，中央宣傳部、教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》明確指出，堅持教師講授與學生參與相結合，注重師生教學互動，充分調動學生學習的主動性積極性。2018年4月，教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，同年發布《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，兩個文件都要求深入研究和探索網絡教學，并將其作為高校思想政治理論課教學活動的有益補充，推動傳統教學與現代信息技術的有機融合。

技術與教育深度融合的混合式學習已經成為信息化時代的教學常態，各種課堂教學平臺與互動工具的快速發展為多樣化混合式教學創新提供了重要的環境和技術支撐。音樂院校思想政治理論課教學要充分運用線上資源，發揮好音樂對思想政治教育的作用，不斷改革創新線下課堂教學模式，在班級授課制基本框架的基礎上，將課堂教學與互聯網學習相結合，努力探尋線上線下混合式教學融合的新路徑，通過構建“線上理論學習+線下課堂活動+課外實踐內化”的立體化教學模式，打造學生“獲得感”豐厚的線上線下混合式思政“金課”。

線上線下混合式“金課”建設的理論邏輯和實踐意義

推進思想政治教育改革創新，打造思想政治理論“金課”，必須堅持黨的全面領導，堅持貫徹落實黨的各項教育方針政策，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，將立德樹人作為教育的根本任務，努力培養符合時代發展需要的各類人才。同時，要重視教育體制機制改革，堅持“三全育人”，積極構建“大思政”教育格局；不斷強化教師隊伍建設，著力培養和造就一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的專業化思政課教師團隊。

在音樂院校開展“思政+音樂”的金課建設探索，首先要梳理出音樂院校線上線下混合式思政“金課”建設的理論邏輯，通過前期大量的研究和探索，確定思想政治理論與音樂藝術結合的理論支撐。音樂院校思想政治理論“金課”的建設應遵循思想政治教育理論基本原則，以馬克思主義文藝理論、馬克思主義意識形態理論、馬克思關于人的全面發展理論、中外音樂教育理論、音樂社會學等理論為支撐，以習近平總書記在文藝工作座談會上的講話等為理論指導和方向。音樂院校人才培養的主要目標是：培養具有較高藝術專業水平、較高政治理論素養、較高思想道德品質和情懷的藝術人才。

從現實的實踐意義來看，隨著新時代信息技術的高速發展、技術與教育的深度融合，混合式教學成為常態化教學是必然趨勢。在此基礎上，各種網絡平臺的發展，也為教師線上教學、學生混合式學習的開展提供了良好的信息環境與技術支撐。音樂院校思想政治理論課的開展可以借助音樂藝術的豐厚資源和信息技術強大支撐，同時依托陜西紅色資源得天獨厚的區位優勢，不斷創新思想政治理論課教學模式，打破傳統課堂教學單一和枯燥的定式，充分利用音樂文化資源的優勢，實現“在音樂中學習”，通過情感教學媒介——音樂，達到提高學生理論思維、知行合一的目的。不斷凝練以思政為底色、音樂為亮色的“思政+音樂”教學模式，潤物有“聲”，通情達“理”，寓教于“樂（yuè）”“潤”思政，“聲”入人心“理”修養。同時，建立形成線上+線下+實踐的教學新模式，不斷推動音樂院校思想政治理論課教學改革，提高教師教學和學生學習的雙向實效性。

線上教學資源庫建設的原則和方法

線上教學資源庫建設是線上線下混合式教學的重要部分，也是一項復雜而艱巨的工程，必須堅持系統性、科學性、嚴密性、長期性、實用性的建設原則，只有建立起完備的線上教學資源庫，思想政治理論課教學才能打破線上教學資源短缺和不足的限制。在線上教學資源庫的建設方式上，音樂院校思想政治理論課線上資源庫必須保持音樂院校特色，資源庫中的資源要與音樂、藝術緊密相連，這樣才能使線上教學資源庫的功能符合音樂院校學生專業特點和發展需要，思政課教師才能在此基礎上更好地探索“思政+音樂”的融合發展路徑。

在遵循線上教學資源庫建設原則的基礎上，完成線上教學資源庫內容的分步建設。資源庫主要包括四個方面內容：一是思想政治理論課教師針對各門思政課教學內容的講解性、補充性、實踐性微課，或引入其他高校優質慕課，將本校及外校教師講課教學視頻轉變為在線網絡課堂，每節網絡微課的時間在15分鐘左右。此外，網絡微課除了教師講課視頻外，還應包括主流新聞媒體對社會熱點問題評論的短視頻等。二是完整的線上平臺考勤，學習、作業、打分、評價、反饋機制的建立能夠使學生的線上學習擺脫無序和隨機性，通過學習監測機制實現對學生學習情況的有效跟蹤和監管，讓線上學習成為混合式教學開展不可或缺的部分。三是紅色經典音樂藝術作品主題資源。目前已建成的資源是紅色經典音樂主題網站，網站資源主要為與思政課教學緊密聯系的紅色經典音樂藝術資源，這一部分資源主要以紅色經典歌曲的創作背景和史實為線索，串聯起相關思想政治理論課的知識點和育人點，讓學生在思想政治理論課學習過程中通過經典作品所反映出的歷史人物和事件的感染力和帶動作用，更好地學習理論知識，從而深化認識、啟迪感悟，達到良好的教學效果。四是本校及兄弟院校師生原創音樂作品、演出活動和實踐教學視頻。這一部分資源的主要作用是讓學生借鑒以往演出實踐經驗，充分發揮音樂院校學生專業特點，更好地打造師生原創音樂作品，同時依托馬克思主義學院建立的實踐教學基地，將學生開展課外實踐活動情況的視頻資料展現在課堂教學中，以達到良好的教育、引導、激勵作用。這些都是來源于本校師生的可以作為線上資源的第一手教學資料，對思想政治理論課教學來說具有不可替代的重要性和親和力。

此外，線上資源的建設還包括對線上教學運行數據的整理和維護。主要以線上教學平臺數據為基礎，采用多輪實驗和大數據分析法，充分借力信息技術手段，找尋學生線上學習的“空白點”“需求點”，從而為不斷豐富和完善線上教學資源庫建設提供科學依據，并在大數據分析的基礎上再次完善線上教學資源庫各環節設計，根據課程內容和熱點問題的增加，精心設計在線討論、測試、考核、評價等環節，更好地滿足學生個性化、深入化學習需求。

線下課堂教學模式改革創新的思路

線下課堂教學也是線上線下混合式教學的重要方面，不但不能被弱化，而且應當不斷改革創新。在線下課堂教學改革創新方面，教師要不斷探索創新教學方式、方法、內容，完成線下課堂教學對學生知識的內化、外化和遷移、實踐。首先，教師要明確線下課堂教學的作用和目的，傳統線下實體課堂的教學存在深度與廣度的矛盾，我們建設線上線下混合式思政“金課”的目標主要是解決傳統課堂教學模式難以適應新時代大學生更高學習需求的問題。傳統線下課堂教學主要有三個較為突出的難題，即教學內容陳舊、教法落后、知識堆積。因此，線下教學改革的目標是改變以知識型傳授為主的舊模式，建設能力培養型課程，實現知識不斷更新、跨知識領域整合，使深者更深、廣者更廣，產學結合、學以致用。我們可以通過線上線下混合式教學模式體系的建立來解決分層次教學的問題，以此來解決學生群體中差異化、分層次、個性化的學習需求。因此，音樂院校線下課堂教學改革創新的方向主要是：突出學生主體地位，充分發揮音樂專業學生的特長，運用歌唱表演、舞蹈表演、詩歌朗誦、舞臺情景劇等形式，使線下課堂改變以往的靜態模式，同時，借助于思政VR虛擬仿真教學體驗中心和思政課實踐教學基地，增強學生的參與度與體驗感，使學生有途徑將理論轉化為實踐。

1.“舞臺上的思政”

以省級一流本科線上線下混合式課程《思想道德與法治》為樣本，在學生中開展線下課堂教學改革創新嘗試。在迎接中國共產黨成立100周年之際，教師積極組織學生以豐富多彩的課堂形式，重溫中國共產黨100年來走過的輝煌歷程。學生通過歌唱、詩朗誦、情景劇等不同形式，重現了100年前的“五四”愛國運動、紅船精神之建黨偉業、烽火連天的抗戰歲月、愛國音樂家創作的歌曲傳遍中華大地等場景，把思想政治理論課教學呈現在舞臺上，以豐富多彩的形式重現歷史場景，打破教師空講的尷尬局面。在舞臺之下，每周上完課，教師圍繞本節課的學習內容和部分學生一起交流、探討，讓學生結合自己的學習感悟體會和生活實際，談自己的看法和心得，以形成啟發、引導、上課、談心、討論的完整教學環節，使學生完成從認知、接受到鞏固、思考、討論，最后得出心得體會的知識內化過程。

2.“身臨其境的思政”

通過豐富的教學資源實現把思想政治理論課講“活”，不斷推動新時代思政課入耳、入腦、入心。按照習近平總書記指出的“大思政課，我們要善用之”的要求，西安音樂學院馬克思主義學院在學校黨委的大力支持下，以思政VR虛擬仿真體驗教學中心落成為新契機，充分挖掘學校紅色校史資源，不斷加強校際、校企合作，持續打造建設一流VR思政課程體系。思政VR虛擬仿真體驗教學中心主要以學生為中心，以仿真為特色，以體驗為源泉，以認同為旨歸，通過現代化信息技術的運用，使思政課“形神兼備”，使學生身臨其境，獲得沉浸式體驗，以達到思政課形式與內涵深度融合，使思政課更加符合新時代青年大學生學習的需要，不斷提升思政課的吸引力和感召力。目前，中心已購買豐富的教學資源，可為學生營造各種虛擬場景，包括四門思想政治理論課涉及的知識點，以時間順序和歷史事件的分類為串聯點，通過VR技術還原全國各地優質紅色資源實景，使學生足不出校就可以完成參觀活動，通過情景模擬、歷史再現、角色體驗等方式，獲得對思想政治課理論概念的“體驗式”“可視化”“沉浸式”教學效果。除了這些紅色歷史資源外，資源中還加入了本校大型經典音樂會、舞臺劇、音樂劇的演出實況視頻，能夠很好地激發學生的演出動力和創作愿望。

3.“生活實踐中的思政”

要充分發揮實踐教學基地的引領帶動作用，不斷促進學生實現從校園知識學習到社會價值實現的轉變。因此，將社會實踐納入思想政治理論課教學的重要環節中來也是線下教學改革創新的重點，建立切實可行的實踐教學計劃，定期開展學生社會實踐活動，才能夠真正達到思想政治理論課從理論學習到實踐轉化的育人目標，使學生通過實踐活動，深入社會、扎根基層、服務人民，培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，在不斷實踐探索中形成正確的世界觀、人生觀和符合時代要求的價值觀。在實踐教學基地的建立方面，可選取的基地類型主要包括各類紅色愛國主義教育基地、各類具有教育功能的企事業單位、各類優質社會服務機構等，可以通過帶領學生開展社會志愿者服務活動、公益服務勞動、基層宣講服務活動等，真正讓思政小課堂融入社會大課堂。目前西安音樂學院馬克思主義學院建立的實踐教學基地主要有渭華起義紀念館紅色教育基地、特殊兒童啟智學校實踐教學基地等，后續還會針對學生的專業特點，將演出活動納入實踐教學，開展演出實踐活動，主要包括音樂藝術類的演出、比賽、公益展演等，希望通過建立一系列較高水平的實踐教學基地和演出實踐活動，助力思政教學，完成學生的知識遷移和投身社會實踐的目標任務。

線上線下混合式思政“金課”教學效果的實現和模式建立

在打造音樂院校線上線下混合式思政“金課”的過程中，我們要始終以習近平總書記提出的“八個統一”為引領，進一步打造“思政+音樂”的復合型教師隊伍，樹立“五育并舉”理念，破解復合型教師缺乏、教師教育教學模式陳舊等問題。

在完成線上資源庫建設和線下課堂教學改革創新的前期建設工作后，要進一步探索如何將二者有效結合，實現學生課前預習、課中學習、課后實踐的無縫銜接，真正發揮混合式教學的優勢，建立科學的混合式教學模式。其中，重中之重就是要挖掘思想政治理論課與音樂的契合點，探尋線上線下相結合的最佳方式，解決音樂院校思政課教學創新難、學生分層次教學實施難、學生學習效果提升難的問題，轉變陳舊、低階性的課程教學模式，建設能力培養型的思政課程，滿足音樂院校學生對思想政治理論課學習的深度、廣度、應用度的需求，實現教師教學突出差異化、分層次、個性化的創新模式，培養符合時代需要的藝術類人才。

線上線下混合式思政“金課”教學效果的實現應做到：（1）讓線上線下教學成為一個完整的教學鏈，而不是線上是對線下教學的補充，應實現每節課都有線上線下的環節，并且定期開展實踐教學活動。（2）“線下”課堂教學改革是重點，線下課堂既要兼顧知識的傳授，又要注意收集前期線上教學學生反饋的問題，從而有針對性地進行講解，并且運用豐富多樣的課堂形式，增強學生的體驗度、認同感。線上線下混合式思政“金課”教學模式的建立應做到：（1）在線上線下相結合的過程中，突出學生的主體地位，充分發揮學生主觀能動性，提高學生的學習興趣和學習效率。（2）重視實踐教學在線上線下混合式教學中的作用，建立豐富多樣的實踐教學基地，并且制訂切實可行的實踐教學計劃，讓思政課教學真正落地，實現對培養社會建設有用的高素質人才的作用。

結  語

我們要進一步搭建高水平思想政治理論課教學平臺，發揮協同育人機制，搭建特色平臺和各類研究基地平臺，推進思想政治理論課教師與藝術類專業教師協同育人目標的實現。實施“思政+音樂”教學模式改革，把音樂文化和思政課結合起來，形成藝術專業教學活動、藝術實踐演出活動、思政課程體系創新探索相結合的教學體系。形成“教材+網絡、理論+實踐、講臺+舞臺+社會”的特色育人格局，變“思政單曲”為“思政全輯”，變“單一聲道”為“立體環繞”，以樂化人、以美育人，實現思政教學從“面向結果”轉向“面向過程”，從“關注成績”轉向“促進學生發展”。提高學生綜合素養，以全新的教學模式推動思想政治理論進課堂、上舞臺，真正實現思想政治教育為藝術賦能鑄魂，藝術為思想政治教育創新出彩的教學目的。打造具有理論深度、實踐溫度，同時具有音樂院校藝術特色的思政“金課”。

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（馮潔玉：西安音樂學院馬克思主義學院）