[摘  要]為了使建筑工程技術專業群課程教學與職業技能等級培訓相融合，讓群內各專業之間實現教學資源共享、師資力量互補，課題組按照專業群建設方案，對校企合作企業進行調研，結合建筑工程識圖職業技能等級證書在知識和能力方面的要求，對建筑工程技術專業群教學內容進行重組，創建職業技能模塊化課程，構建了“基礎共享+核心分立+職業拓展”的專業群課程體系。實踐證明，通過對教學內容的重組和課程體系的改革，能夠讓學生根據自身情況選擇職業發展方向，獲取對應的職業技能證書，更好地適應未來崗位，為培養建筑工程行業急需的復合型技術技能人才提供有力保障。

[關鍵詞]專業群  教學內容  1+X證書  課程體系

課題：陜西省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《“雙高計劃”背景下書證融通的建筑工程技術專業群課程體系重構研究》（課題編號：SGH20Y1671）；咸陽職業技術學院2023年度教學改革研究項目《基于職業素質培養的建筑工程技術專業群課程混合式教學改革與實踐》（課題編號：2023JYA03）。

2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，要求職業院校從2019年開始啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（1+X證書制度試點）工作。2019年4月17日，教育部印發《關于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》，啟動了1+X證書制度試點工作。2019年4月，教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，專業群建設成為高等職業教育建設的重要任務之一。

建筑工程技術專業群面向地方經濟發展，培養理想信念堅定、德技并修、德智體美勞全面發展，能夠掌握建筑工程技術專業群必備的科學文化知識及相關專業技能，面向建筑類企業生產技術與管理等職業領域的復合型技術技能人才。在參與建筑工程技術專業群建設的過程中，課程組借鑒前人經驗，根據專業群總目標對專業群教學內容進行重組，整合建筑工程技術、建設工程管理、工程造價各專業的資源，構建了“基礎共享+核心分立+專業拓展”的課程體系。同時，在教學中對接1+X證書，形成模塊化課程，有效地推進了“1”與“X”的融合。

專業群課程體系現狀

當前，咸陽職業技術學院的建筑工程技術專業群課程體系建設已有一定基礎，但還需要進一步完善。早在2015年開展陜西省示范校建設時，學校還沒有專業群課程體系的概念，教學團隊在建筑工程技術、建設工程管理、工程造價三個專業基礎課上進行改革，這也是專業群課程體系構建的第一步。到2019年底，專業教學團隊對專業群課程體系的重構形成了指導性意見。課程體系的重構思路主要是重組“模塊化”課程，形成專業群底層融通、上層互選的課程體系，但在整體上依然缺乏專業群課程體系的全面性和整體性，不能支撐專業群各專業的人才培養目標。另外，課程體系也不能顯著展現專業群特色，與1+X證書的融合度不高。

專業群課程體系構建

1.專業群課程體系構建的理念

建筑工程技術專業群的組建直接對標建筑產業的全壽命周期，包括工程的決策階段、實施階段和使用階段（或運營階段），三個專業的典型工作崗位互相交織、互相轉化。建筑工程技術專業群抓住建筑產業全壽命周期各階段發展的關鍵，為服務建筑產業全壽命周期提供重要的人才儲備。專業群各專業主要面向的職業崗位見表1。

通過對建筑工程技術專業群人才培養目標進行定位分析，對于知識能力結構的要求主要有以下幾方面：具備建筑施工圖紙繪制和識讀能力、各類建筑結構施工能力、BIM建模能力、編制建筑工程工程量清單計價的能力、施工組織與現場管理能力等，且要能夠不斷拓展、創新。課題組從專業群人才培養定位出發，分析建筑工程技術專業群所面向的職業崗位，明確群內專業之間的關系，以及各專業人才培養目標之間的共性和差異，確定構建“基礎共享+核心分立+職業拓展”的課程體系。

2.專業群課程體系構建的調研

專業群課程體系構建是在校企深度合作的基礎上進行的，課題組成立了專業群建設調研工作小組，由各專業帶頭人、1+X證書項目負責人以及骨干教師組成。本次調研的目的是從建筑企業角度出發，摸清群內各專業畢業生主要面向的職業崗位，分析各崗位所需要的知識、能力、素質，為重構課程教學內容、構建“基礎共享+核心分立+職業拓展”的課程體系奠定堅實基礎。本次調研主要涉及群內各專業的就業崗位、培養目標、培養規格、教學內容，以及獲取證書等方面。

對調研結果進行整理分析發現，建筑工程技術專業群各專業在素質、知識和能力三個方面存在共通性和差異性，具體見表2。

3.專業群課程體系構建的方案

學校主動與建筑行業企業共同開展課程建設，開發課證融通的課程模塊，使課程內容與職業等級證書相統一、與崗位職業要求相統一，實現了書證融通、崗課融通的效果。

（1）基礎共享課程模塊

基礎共享課程模塊由公共基礎課程、專業基礎課程和基礎技能課程三大塊組成。公共基礎課程包括思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學語文等，在專業群中起到培養人的全面發展、職業道德、自身素質修養的作用。專業基礎課程和基礎技能課程是根據專業群各專業所必需的共同基礎知識和基本技能要求，以及群內各專業技能的共性發展要求而設置。按照“寬口徑、厚基礎”的原則，以確保能滿足各專業人才培養對專業基礎知識和基本專業技能的要求。專業基礎課程包括包括建筑材料、工程制圖與識圖等。基礎技能課程包括認識實習、建筑施工圖識讀、BIM造價軟件應用技術等。

（2）核心分立課程模塊

核心分立課程涵蓋各專業方向的基本理論、專業知識和專業技能，主要培養學生分析解決本專業范圍內一般實際問題的能力。核心分立課程模塊由專業核心課程和專業技能課程兩大塊組成，分別對應各專業所對應的崗位群中最核心的理論知識和技能操作。建筑工程技術專業的專業核心課程包括土方與基礎工程施工、砌體工程施工等，專業技能課程包括工程測量技術應用、建筑施工工種實訓等；建設工程管理專業的專業核心課程包括建設工程招投標與合同管理、建筑工程質量與安全等，專業技能課程包括BIM場布實訓、BIM施工組織設計實訓等；工程造價專業的專業核心課程包括土建工程計量與計價、裝飾工程計量與計價等，專業技能課程包括建筑工程預算文件編制、安裝工程預算文件編制等。

（3）職業拓展課程模塊

專業群拓展課程模塊的設置能讓學生掌握與行業相關的知識，拓寬學生的知識面，為學生的知識遷移及崗位遷移能力奠定基礎，為培養建筑行業急需的復合型、全能型技術技能人才打下堅實的基礎。建筑工程技術專業群職業拓展課程的設置是以簡理論、重實用、拓能力為原則，讓學生在掌握專業核心知識和職業技能的基礎上，能夠輕松實現職業崗位的遷移。職業拓展課程模塊為專業群內職業拓展而開設，包含技術類模塊、管理類模塊和經濟類模塊三部分，可供學生選擇。技術類模塊課程主要包括裝飾工程施工、鋼結構施工等；管理類模塊課程主要包括國際工程項目管理、施工企業經營管理等；經濟類模塊課程主要包括建筑工程經濟、施工企業會計等。建筑工程技術專業群課程體系的組成見圖1。

專業群教學內容與1+X證書的融合

建筑工程圖紙的識圖能力是對建筑業從業技術人員的基本技能要求，也是建筑工程技術專業群學生必須要掌握的基本知識和技能。根據建筑工程識圖職業技能等級證書不同等級的標準和專業教學標準的具體要求，把初級、中級和高級證書對職業崗位技能的不同要求，與課程體系中的對應課程進行深度融合，通過基于工作過程的技能訓練來培養學生的職業素養，讓在校學生的學習內容與職業等級證書內容相統一、學習過程與職業工作過程相統一、課程考核評價與職業技能等級證書考核相統一。

在課程內容重組中，依據高職的生源特點和事物認知規律，遵循技術技能水平增長的梯次規律，形成了建筑工程識圖職業技能等級證書所要求的知識技能點對接模塊化課程。建筑工程識圖職業等級證書標準與對應模塊化課程的相互關系見圖2所示。

專業群課程體系構建保障機制

實施建筑工程技術專業群課程體系教學方案時應制訂配套的保障機制，且要持續改進，不斷健全完善專業群的質量保障機制，推動建筑工程技術專業群內涵式發展。

1.健全質保體系組織

由于專業群課程體系建設是一項長期質量工程，特成立了相配套的專業群課程體系建設質量保證小組，負責質量保障體系整體設計與相應運行的評價，以確保專業群建設質量不斷提升。

2.完善質量保障體系

專業群課程體系質量保障體系建設，是保障專業群建設質量和實現規劃目標的內部控制，按照既定標準實施并優化，可使質量保障體系不斷完善。質量保障體系的重點在質量服務、監督控制跟蹤環節，通過日常教學管理中發布的教學數據信息、質量分析報告，配合專業群內課程信息化程度和專業群資源庫建設，確保專業群建設完成既定規劃任務。

3.保障課程教學質量

學院在教學質量監控與評價體系要求的基礎上，對教學實行全過程、多元化監控，將建筑工程技術專業群建設評價標準落實到課程考核中。同時，加大校企合作改革力度，將校企協同育人落地落實。

結  語

高水平專業群建設是高職院校“雙高”建設的工作重點，而課程體系改革是建設高水平專業群的必經之路。專業群課程體系構建既是專業群人才培養規格的重要保障，又是高水平專業群建設的一項重點內容，是需要在改革探索中不斷完善的一項工作。同時，教學內容的重組與模塊化課程的開發也是專業群課程體系改革的重要內容，要根據行業需求、企業需求、人才發展需求不斷優化。所以，專業群課程體系改革任重道遠，應進一步對其進行深化研究與探索。

參考文獻：

[1]國務院.國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]教育部職業教育與成人教育司.關于做好首批1+X證書制度試點工作的通知[EB/OL].（2019-04-17）http://www.moe.gov.cn/s78/A07/A07_sjhj/201904/t20190418_378683.html.

[3]教育部，財政部.關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見[EB/OL].（2019-04-01）http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.

[4]教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室.高等職業學校專業教學標準：土木建筑大類I[M].北京：國家開放大學出版社,2019.

[5]廣州中望龍騰軟件股份有限公司.建筑工程識圖職業技能等級標準[S].2020.

（史國慶：咸陽職業技術學院）