[摘  要]本文以高職英語課程思政教學(xué)為例，聚焦社會主義核心價(jià)值觀下的高職英語課程思政教學(xué)改革研究，對照社會主義核心價(jià)值觀，針對高職英語課程思政建設(shè)和教學(xué)改革研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的理念問題、能力問題、協(xié)作問題和資源問題，提出了構(gòu)建高職英語教育及課程思政教學(xué)的相關(guān)考慮和政策建議，拓寬了高職人才培養(yǎng)的分析視角，從社會主義文化觀出發(fā)，防范外來文化對主流價(jià)值的弱化，指導(dǎo)高職院校教育實(shí)踐遵循文化育人，培養(yǎng)文化自覺，增強(qiáng)文化自信，講好中國故事。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價(jià)值觀  課程思政  高職英語  教學(xué)研究

課題：2021年度陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會規(guī)劃課題《課程思政理念下的高職英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐》（編號：2021SZXGH08）。

高職英語教育集語言、文化和思維教育于一體，在傳授學(xué)生英語語言知識、培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的同時(shí)，也要幫助學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)拓展國際視野、具備世界眼光、理解西方文明與思維方式，讓學(xué)生學(xué)會辯證看待西方文化及其核心價(jià)值觀。但要實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，英語教育工作者首先要幫助學(xué)生通曉中國社會文化價(jià)值理念，理解并堅(jiān)持中國社會文化立場與核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀引領(lǐng)的思想政治教育必然成為高職英語教育的重要內(nèi)容。

高職英語課程思政教學(xué)研究現(xiàn)狀及問題分析

高校英語課程是非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長、獲得學(xué)分最多、參與學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一門公共基礎(chǔ)課程，擁有廣闊的育人平臺。英語作為一門外語，對國際溝通、國家建設(shè)、個(gè)人發(fā)展都起著重要作用，英語課程教學(xué)更是對高校學(xué)生未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。而如今的高校英語教學(xué)通常過于注重詞匯積累、語法知識、閱讀技巧等，對中國傳統(tǒng)文化和其他優(yōu)秀文化的傳播與弘揚(yáng)不夠，在語言的學(xué)習(xí)中對學(xué)生價(jià)值觀樹立和德育教育滲透不多，對英語課程的思想政治教育功能挖掘較淺，因此高校英語教學(xué)融入思想政治教育是十分必要的。

1.高職英語課程思政建設(shè)主要存在的問題

一是教學(xué)理念的問題，外語教師思想政治教育意識較為淡薄；二是英語教育教學(xué)對主流價(jià)值的弱化和本土文化失語問題，缺少教學(xué)理念，沒有對標(biāo)新時(shí)代社會主義文化建設(shè)和總體國家安全觀；三是注重研究課程層面的微觀設(shè)計(jì)，缺少對教育教學(xué)文本價(jià)值導(dǎo)向上的分析和豐富。

2.高職英語未來發(fā)展趨勢

在社會大變革、文化大繁榮的時(shí)代，既要樹立科學(xué)的思維，也要樹立創(chuàng)新的思維，尤其是在當(dāng)前國際社會意識形態(tài)風(fēng)云變幻、各種社會思潮激烈交鋒的背景下，我們的教育要想頂住壓力、抵住侵蝕，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)在各門課程中的思想政治教育，為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線，防止各種錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤言論對學(xué)生進(jìn)行危害，特別是在外語課堂上，更要加強(qiáng)對教師的意識把握和能力提升。

課程思政所展現(xiàn)的是一種創(chuàng)新思維，它強(qiáng)調(diào)在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，這是以前的思想政治教育未曾關(guān)注到的。而且在課程思政建設(shè)過程中，也更需要創(chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動新方法、以新方法解決新問題，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，英語課程思政要把立德樹人放在首位。教師要提高政治敏銳度，培養(yǎng)批判思維，同時(shí)在教學(xué)中更加注重價(jià)值觀的滲透與融入；在教學(xué)中突破傳統(tǒng)英語單一語言的培養(yǎng)目標(biāo)，將語言知識、語言能力和語言價(jià)值觀有機(jī)融合；教學(xué)內(nèi)容和資源充分融入思政元素，將語言教育、專業(yè)培養(yǎng)與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，滿足思政教學(xué)的全新需求；同時(shí)努力做到與專業(yè)課教師、思政課教師緊密協(xié)作，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程教師與專業(yè)教師之間的深度合作，共同培育棟梁之材。

高職英語課程思政教學(xué)研究思路和策略

聚焦課程思政理念下的高職英語教學(xué)改革整體規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，以二十大精神為指導(dǎo)，對照社會主義核心價(jià)值觀，針對課程思政理念下高職英語課程建設(shè)中存在的各種問題提出對應(yīng)的解決方案。為高職院校英語教師課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)提供示范，為高職院校學(xué)生提供具有時(shí)代特色的教學(xué)資源和內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)乃颊逃?，?jiān)定學(xué)生的文化自信。整體研究如圖1所示：

社會主義核心價(jià)值觀下的高職英語課程思政教學(xué)優(yōu)化策略

社會主義核心價(jià)值觀下高職英語教育價(jià)值導(dǎo)向問題是關(guān)乎社會主義高等職業(yè)院?！芭囵B(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，是英語教育中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本遵循。

1.提升高職英語教育的戰(zhàn)略定位

（1）國家層面的政策主導(dǎo)

職業(yè)教育要培養(yǎng)技術(shù)技能人才，一系列針對高等職業(yè)教育的政策、文件、要求、論述在肯定高等職業(yè)教育戰(zhàn)略地位的同時(shí)，也提出了新時(shí)代國家和社會對高職人才培養(yǎng)的要求。高職英語教育作為高職教育的重要組成部分，《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》作為指導(dǎo)各校組織高職高專英語教學(xué)(非英語專業(yè))的主要依據(jù)，一方面明確了高職英語教育的教育地位，另一方面為高等職業(yè)教育帶來了政策支持。

（2）地域?qū)用娴膶?shí)踐指導(dǎo)

新時(shí)代高等職業(yè)英語教育需要在社會主義核心價(jià)值觀指引下對其學(xué)科定位以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位進(jìn)行重新審視。立足陜西，面向全國，放眼世界，結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)剛要，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)對職業(yè)技術(shù)教育人才參與國際競爭需要的英語能力的要求，從助力加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度和為國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供參考的高度，提高育人主體的政治站位，強(qiáng)化人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中英語學(xué)科服務(wù)于人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃意識。

（3）院校層面的實(shí)踐引導(dǎo)

一是國家標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)類型、辦學(xué)條件、所處的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會對英語人才的需求，在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)校辦學(xué)特色和條件的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。二是對教育教學(xué)內(nèi)容的把控和審核。對往年及正在使用的教材內(nèi)容開展全覆蓋專項(xiàng)排查整治，全面肅清各類“問題教材”，確保使用教材內(nèi)容始終堅(jiān)持正確的政治方向。三是以“價(jià)值”為引領(lǐng)的課程思政示范課。把課程思政作為實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀融入高職英語教育的重要實(shí)踐路徑。

2.重視高職英語在社會主義文化安全建設(shè)中的戰(zhàn)略定位

（1）堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，防范西方意識形態(tài)滲透和顛覆

建立英語教育價(jià)值取向動態(tài)監(jiān)控響應(yīng)配套機(jī)制，及時(shí)檢測大學(xué)生的思想動態(tài)，落實(shí)高校黨委和英語教學(xué)實(shí)施主體的責(zé)任，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值定位，用具體的考評機(jī)制和評教機(jī)制，防范英語教育活動中可能出現(xiàn)的西方意識形態(tài)滲透和顛覆傾向，督促外語教學(xué)管理部門制定教育管理制度，明確提出關(guān)于國家文化安全的外語教育響應(yīng)機(jī)制和具體要求。

（2）繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅(jiān)定中國文化自信

在建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國道路上，要保持高度的文化自信，傳承并弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升全民族對傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同感，借助傳統(tǒng)文化來提高中華民族的文化自信，尤其在當(dāng)前西方文化嚴(yán)重滲透的背景下，樹立文化自信尤為重要。

（3）弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化影響力

應(yīng)對和抵御西方文化霸權(quán)主義和意識形態(tài)領(lǐng)域滲透，在高職英語教育教學(xué)過程中，樹立學(xué)生文化自信，提升學(xué)生政治意識，順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展要求，利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，利用網(wǎng)絡(luò)媒體作為“窗戶”弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀和紅色文化，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播出去，讓世界了解中國，讓中國走向世界。

3.增強(qiáng)高職英語教師“立德樹人”的戰(zhàn)略力量

（1）提高教師政治站位

一是在高校英語師資培養(yǎng)中加強(qiáng)思想政治理論等教育的針對性，加強(qiáng)在職英語教師隊(duì)伍的思想政治教育和思想建設(shè)，鼓勵(lì)英語教師入黨，厚植英語教師的愛國情懷，保證高職英語教師的思想正確。二是加強(qiáng)承擔(dān)英語教育的黨支部的黨建工作，把支部建到教研室，從組織上保障和加強(qiáng)英語教師自身的國家認(rèn)同感和民族自信心，用政策支持和鼓勵(lì)英語教師挖掘英文教學(xué)中的思想政治教育元素。三是將二十大精神的英語譯文和新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)的鮮活案例適時(shí)增補(bǔ)進(jìn)課堂，使英語課程教學(xué)和高校思想政治理論課同向同行，建立協(xié)同落實(shí)立德樹人主體責(zé)任的教學(xué)共同體。

（2）強(qiáng)化教師自身中國文化修養(yǎng)

教師要不斷提升自身中國文化修養(yǎng)，努力成長為學(xué)貫中西、具有世界眼光和中國靈魂的外語老師，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立民族文化自信心，成為先進(jìn)文化的積極傳播者，將社會主義核心價(jià)值觀融入知識的講授之中，傳播中華優(yōu)秀文化，借此提高學(xué)生的文化自信和文化自豪感，培養(yǎng)學(xué)生文化交流意識，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想政治理念。

（3）提升教師育人意識和能力

進(jìn)入新時(shí)代，要把立德樹人的教育理念貫穿和融入高職英語教育全過程，不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)改進(jìn)固有的、落后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)和愛國情懷，在日常生活的一言一行中，為自己的學(xué)生做好表率，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.筑牢陣地意識，助力文化發(fā)展

（1）用“中國聲音”改變“文化失語”

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)是抵御“文化失語”這一問題的重要舉措。英語學(xué)習(xí)絕不意味著本土文化立場和核心價(jià)值觀的缺失，反而更應(yīng)該以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)價(jià)值取向，秉持中國文化立場、增強(qiáng)文化傳承意識，靈活運(yùn)用英語表達(dá)將中華文化以新的方法、新的形式準(zhǔn)確而有效地傳播出去，提高中國文化在世界上的影響力。

（2）編寫具有中國特色的高職英語教材

教材是英語教育活動的核心載體。要堅(jiān)持陣地意識，既要引入西方經(jīng)典英文文本，更要加強(qiáng)本土和本地域文化的篇目，注重傳播中國文化。以陜西為例，在全國統(tǒng)編的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，再編寫地方性教輔讀物，充分體現(xiàn)延安精神等紅色精神、特色文化。

在編寫理念上，要堅(jiān)持以語言為基礎(chǔ)，以理實(shí)為路徑，以育人為目標(biāo)的理念，將語言知識和語言技能有機(jī)融合，構(gòu)建教材之基，將文化自信與工匠精神繼承發(fā)展，構(gòu)筑教育之魂。充分發(fā)揮英語課程育人的功能，在話題、選材、語言等各個(gè)層面上嚴(yán)格把關(guān)，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神有機(jī)融入教材，確保立德樹人根本任務(wù)細(xì)致化、過程化，讓學(xué)生在提高英語語言能力的過程中，更好地培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

結(jié)  語

高職英語教育教學(xué)的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

社會主義核心價(jià)值觀下的高職英語課程思政教學(xué)必須遵循四個(gè)原則：一是清楚認(rèn)識高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的學(xué)科定位；二是要倡導(dǎo)和堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，防范西方意識形態(tài)滲透和顛覆傾向；三是努力建設(shè)高職英語教師隊(duì)伍，提高英語教師育人能力；四是豐富英語教育中的“中國”元素，用中國故事引領(lǐng)學(xué)生“從世界看中國”，用外語傳播中國文化、講述中國故事、傳遞中國聲音。

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（楊眉、王娜：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）