我在語文的讀寫世界里徜徉了十余年，在這段生命軌跡中獲得了些或深或淺的啟發：語文教育關乎生命成長，寫作是對自己生命和世界的第二次審視。

一、文字所趨，乃閱讀思想之引領

閱讀，是一場思想的旅行，心靈的洗禮。對學生的成長而言，閱讀是最溫暖的教育，是靈魂的牧場，他們在文字大地上發現、探索、回味、感慨……閱讀影響和改變著孩子們的生命質量及精神品位。

閱讀是汲取，寫作是傾訴，從閱讀中學會寫作。在學校舉辦的“美麗大西安，我是行動者”征文活動中，許多學生文字生動、思想深邃，這并非一日之功，而是靠長期閱讀滋養出來的。他們心中有“美”的素養，有豐盈的精神，他們閱讀后頓悟的思想高度決定了他們的文字呈現。

二、凝視世界，永遠保持熱淚盈眶

寫作離不開自身體悟，對于寫作，觀察體驗是第一位的。一切素材皆源于生活。

在征文活動中，孩子們從2018年春節前后，根據學校的指導，關注西安，關注家鄉的變化。孩子們有感而發，從撿拾紙片、煙頭的“彎腰”之舉，到“車讓人”的禮貌讓行，孩子們在生活細節中感受到了城市的溫馨與和諧。

現在許多孩子寫不好作文，不僅僅是因為他的詞匯量匱乏，更重要的是孩子們沒經歷，沒有觀察就會無感而發，無病呻吟，胡編亂造。他們的精神世界沒有充分建立起來。我們要引導孩子通過寫作，凝視世界，審視自己的生命和情感世界，讓孩子們熱愛筆下的文字，熱愛自己，熱愛自然，熱愛明天，尊重一草一木、一花一鳥，始終保持一顆鮮活飽滿的心，思想靈動、情感豐沛地面對這個世界。

三、習得方法，細節決定文章成敗

語文習作不會立竿見影，也不能急功近利。寫作要在具備一定的文學積累的基礎上進行檢索、提取和構建，從而轉化成自己的文字。

家鄉西安一天比一天美，點亮工程、發光的斑馬線、十字路口的美化……讓我們仿佛生活在一個大花園中。城市的美好，是因為有社會的建設者、城市的締造者、交通的管理者和城市的“美容師”細致入微的付出。

成功的藝術品在于細節做得好，作文的精彩也源于生活細節。老師教學生時，先扶后放，像教孩子學步一樣，抓選材，抓每一處生動具體準確的細節描寫，抓真情實感，引導學生將凝視過的世界細致地呈現出來。

四、激發熱情，千錘百煉生命之語

近幾年，我在教學中更多的是站在學生的角度激發他們的寫作興趣，讓孩子盡量運用自己掌握的語言寫作。“激發”是尊重和關愛生命，孩子的自我努力和積極主動，是生命的覺醒，比多寫幾篇作文要重要得多。

在征文活動中，讓每個孩子的作品都能得到展示，讓每個孩子的作品能發自肺腑地表達自我，讓每個孩子寫的作品都能編成個人作品集，而非石沉大海，這次征文就是給這些孩子的最大獎賞。

每個孩子都不一樣，只有生活的多彩，才能有生命的精彩。浸潤在如水的中華優秀傳統文化里的古都的孩子，定能煥發出更加奪目的光彩。

作者單位：陜西省西安高新第二小學