校園文化是一所校園獨具特色的精神環境和文化氛圍，是校園凝聚師生人心、展示育人理念、提升辦學品位的根基。如何打造高品質校園文化，是每所學校需要探索的“必修課”。渭南市潼關縣緊扣“三字訣”，提升校園文化品質，賦能教育高質量發展。

一、精準定位，精心思考，文化建設突出一個“特”字

立足學校本位，構建獨具特色的校園文化。“學校要有學校樣，一所學校一個樣，各個學校不一樣”是我們追求的校園文化建設新樣態。要立足實際，做好頂層設計和系統規劃。以歷史積淀和文化底蘊為基礎，回溯學校的發展歷史，理清學校的文化脈絡，去發現、選擇、尋找適合引領師生精氣神的文化基因并傳承發展。強化價值導向，凸顯校園特色，注重建設和培育內涵豐富、細節精巧、與眾不同的校園文化品牌。

成立于2009年的潼關縣第三初級中學，其校徽為大寫字母“S”變形的在七彩大道上的奔跑者，七道彩色線條象征著農村初中進城工程中的七所學校。學校秉承“和平、和諧、合作”的思想，不斷深化校園文化建設，充分挖掘內涵與外延，審慎思考、總結經驗、凝結提煉出“和”文化，致力培養在理想奮斗路上有自強和平志向、在學習中有互助合作品質、在為人處世中有謙和禮讓素養、在生活理念中有自然和諧境界的莘莘學子，凝心聚力創辦和諧校園、和美校園、和樂校園。

潼關縣秦東鎮中心幼兒園位于秦晉豫三省交界的秦東鎮，此鎮地處黃河渭河洛河三河交匯處，被評為陜西省重點生態綠色鄉鎮。幼兒園因地制宜、因校制宜，構建“三葉草”文化，寓意為健康、希望、幸運，努力實現孩子在幼兒園博愛（紅）、個性（橙）、收獲（黃）、健康（綠）、成長（青）、快樂（藍）、自信（紫）地發展。期許幼兒園、家庭、社會三方合力構筑幼兒成長的七彩空間，讓每個孩子都綻放燦爛笑臉。

校園文化建設既要尊重歷史、弘揚傳統、一脈相承，又要立足當下、力求創新、走向未來。校（園）長要有開放的胸襟，學習借鑒、廣采博納、創新提升，切實完善制度文化，充分體現物質文化，清晰凝練精神文化。明晰思路、優化路徑、精準施策，精心打造出符合辦學歷史、體現時代要求、展示個性魅力和具有學校特色的文化品牌。

二、強調形式，強化功能，文化展示突出一個“育”字

凸顯師生主體，體現師生的全面發展和成長。文化是校園的靈魂，應該從師生中生發，在學校中生長，反映師生的精神追求和生命意義。因此，我們要回歸育人本質，強化校園文化的育人功能，以文化人、以文育人、以文聚人。師生是學校生活和成長的主人，理應成為校園文化建設和發展的主體。學校應該調動師生的積極性，使其主動參與校園文化的建設，融入其情感和智慧，從而使師生成為校園文化的積極建構者、忠實維護者和堅定捍衛者。

潼關縣中心幼兒園打造的“陽光文化+石趣”，旨在用陽光之心育陽光之人，讓每位教師成為太陽般溫暖的人，讓每個孩子在陽光下精彩綻放。園門口矗立著“玩”字巨石，靈動的形態、鮮艷的色彩能夠迅速抓住眼球，觸動心靈，傳達育人理念，讓幼兒在玩中學習、玩中成長，解放天性；園中墻壁成畫、草木含情，仰首俯瞰皆是風景，創意空間自有歡喜，以美培元，以美潤心；移步換景，石頭彩繪成油畫、石頭掃碼能說話、石頭變身玩魔法，石趣盎然，以美育人，以美化人。幼兒園精心構建教師成長路徑，打造“朝陽層、暖陽層、艷陽層”陽光層級梯隊成長體系，引導教師用行動書寫教育，爭做最美幼教人。

潼關縣濱河小學也位于有“關河風情”美稱的秦東鎮。學校依水新建，瀕臨黃河，比鄰“四知先生”楊震廉政文化紀念館，以文化人、以文育人的歷史文化資源豐富。在校長石妙麗的帶領下，一所鄉村小學、一群平均年齡39歲的教師和100余名孩子一起學習，共同成長，石校長帶領著全校教師不斷內省自己的教育言行，挖掘一切與學生成長相關的教育資源，開展助力學生全面成長的教育實踐。若要問他們堅守鄉村教育形成了什么樣的文化，答案很簡單：正。“正”字立校、“正”字育人，“心正行正、正直一生”是學校師生的共同追求。

誠然，校園文化建設不是一朝一夕可以完成的，既不是簡單的“拿來主義”，也不是堆砌、拼湊與羅列，更不是商業化的過度包裝。校園文化建設是一項復雜的系統工程，涉及面廣、建設周期長。好的校園文化，一定是需要時間積淀的，加上學校深耕細作、實踐培育，也需要辦校人員的智慧加持。它關乎我們共同的教育信念，也體現著我們的育人本質。

三、課研結合，課程思政，文化育人突出一個“融”字

融入課程教學，校園文化才能根深葉茂。校園文化不是刻意地、專門地打造某個特色，不是喊口號、貼墻上、掛嘴上。校園文化要落到實地，并將其自然化、生活化地融入到師生日常的實際學習和工作生活中，潛移默化地進入每個人的內心，顯化為師生的自覺行動和行為習慣。

充分發揮思政課主渠道、課堂教學主陣地作用，融入教育教學全過程，滲透落實到課程教學、德育、教師管理、教研等各方面。培養學生健全人格，將思想道德教育和行為規范養成的教育理念、育人目標、社會主義核心價值觀融入到校園文化建設中，與每個師生建立關聯，促使學生、教師、學校發展三者有機統一，有效實現校園整體的內涵發展，真正發揮校園文化的引領作用。

文化是什么？錢鐘書先生面對這個問題這樣說：“你不問我還明白一點，你一問，我反倒越來越糊涂。”錢老先生的回答在一定程度說明了文化的特性，它像空氣一樣，無法具體描述卻又無處不在。文化與教育相伴而生、相隨而長，深化學生文化、教師文化、課程文化、教學文化、環境文化、管理文化等方面的文化建設，以理念指導實踐，以目標引領行為，通過文化造就有價值的靈魂。

當我們走進一所校園，看到一草一木、一磚一瓦，聽到友好問候、歡聲笑語時，這些人、事、物帶給我們的感覺，就是這所校園的文化。若校園的每一次活動、每一節課、每一門課程，甚至每一件事都能有校園文化的烙印，最終便能達到凝聚人心、完善人格、培養人才、造福人民的目標。課堂中的活動樣態、人際關系和精神面貌等是校園文化建設成果最有力的佐證。

潼關縣城關北區幼兒園的獨特之處，是從中華優秀傳統文化中汲取教育的靈感，把非遺文化引入幼兒園成為全渭南市首創。該校開設了“黃河少兒老腔”特色課程，傳承“老鄉音”，發展“新文化”。幼兒們走出陜西唱到全國春晚的大舞臺上、亮相《焦點訪談》、被中文國際頻道報道。越是民族的，越是世界的；越是時代的，越是悠遠的。讓傳統文化的種子在孩子心中生根發芽，開花結果，綻放光彩。幼兒園還將潼關醬菜、肉夾饃、鴨片湯等特色美味小吃融入校園文化建設。“我們幼兒園打造的家鄉山水小景，所栽種的樹木花草都是為孩子們而建，他們可以在校園文化長廊游戲玩耍，這里的每一個地方都是那么美好。這份美好就是一種文化。我們就是要讓每一個孩子的童年擁有獨特的味道。”園長姚妙榮自豪地說。

潼關縣四知學校因“天知、地知、你知、我知”的“四知先生”楊震而得名。“關西夫子”楊震為人、為師、為官的道德情操，具有深厚的歷史底蘊、文化內涵、地域特色和教育意義。學校將楊震忠誠自守、抱誠守真的精神與教育目標相結合，凝練出“致誠”文化理念。將“誠于中，形于外”與文化育人相結合，要求教師：忠誠于教育，赤誠于業務，竭誠于學生，虔誠于教研。要求學生：坦誠于同學，專誠于學習，熱誠于社會，忠誠于國家。用“致誠”為師生精神補鈣，促進文化自信。深挖文化內涵，探索踐行路徑，充分發揮校園文化潛移默化、潤物細無聲的育人功能。多年來，師生們將“致誠”文化內化于心、外化于行，形成了“知真求是、知新思變、知榮向善、知正揚清”的四知精神和“致誠”文化品牌。

潼關縣岳瀆小學以“共享悅讀教育，奠基精彩人生”為辦學思想，在“悅·讀”文化的引領下，從以生為本的“悅讀樂寫”課程落實，到校徽、校旗、教師工作裝、學生校服、運動帽、胸牌、班級牌、文件夾、記事本、手提袋、桌牌、紙杯等，全部融入了“悅·讀”富含人文精神的文化氛圍設計理念，并將之貫穿于學校各項工作之中。學校特別設計的富于傳統文化內涵的卡通形象——岳瀆萌娃“悅悅”“嘟嘟”，備受師生喜愛。岳乃名山，瀆為圣水，山若是人的靈魂，水便是人的精神，希望學校的孩子們能像山一樣心懷高遠，像水一樣虛懷若谷，做樂山樂水之人。

校園文化建設需要有一個不斷推進、長期積累、創新發展的過程，更是一項立德樹人工程、系統工程、長效工程。校園文化建設工作任重道遠。在教育發展的新形勢下，只有正確認識、不斷深化文化建設，積極推動文化升級，才能保持校園文化強健的生命力，不斷提高育人質量，交出讓人民滿意的時代答卷。

作者單位：陜西省渭南市潼關縣教育科技局