[摘  要]大學生是黨和國家未來發展的重要人才儲備，是未來推動社會主義現代化強國建設的中堅力量。培育堪當大任的新一代大學生青年群體，是教育工作者必須要關注和研究的重要課題。黨中央高度重視高等教育工作，而立德樹人要真正落地見效，就需要因時因勢充實新的內涵，結合大學生的年齡特點、時代環境和教育目標，了解掌握大學生關注的焦點，豐富大學生思想政治教育的內容。

[關鍵詞]“00后”大學生  思想政治教育  網絡  創新

課題：“00后”大學生思想政治教育接受路徑研究——以榆林學院為例（課題編號：FDY-2021-10）。

引  言

當前，“00后”已經成為大學生群體的主力軍，他們也是目前最富有活力、富有熱情的新生一代。“00后”的生活環境和經歷，是在我國處于快速發展，綜合國力、經濟實力、社會發展水平不斷提升的階段，他們的生活物質基礎相對良好，沒有經受過艱苦的環境磨煉和歷練，對于艱苦樸素、勤儉節約等傳統美德的認知不夠深刻，堅持以結果導向來評價行為處事。隨著時代的發展，國內高校教育水平不斷提高，越來越多的年輕人進入大學校園，成為新時代的主力軍。然而，相較于他們所接受的知識和技能培訓，思想政治教育的重要性卻常常被忽視或者輕視。特別是“00后”，他們在信息化、全球化、多元化的背景下成長，思想觀念更加多樣性和復雜性，對傳統的思想政治教育具有挑戰性。因此，加強“00后”大學生思想政治教育的研究和實踐，已經成為當前大學教育改革的重要議題之一。

當下“00后”大學生思想與行為的主要特點

面對“00后”大學生，立德樹人更多體現在與其年齡特點相符合的，具有形式和內容相對創新的思想政治教育工作當中。從新興多媒體平臺等多個渠道的信息反饋來看，“00后”追求個性、渴望獨立，主要通過網絡渠道來表達個人的想法和觀點，思維方向和行為習慣較為獨特。作為專職的思想政治教育工作者，應當準確把握“00后”整個群體的個性特征、行為方式、處事觀念等，同時要對當前高校思想政治教育工作面臨的形勢有科學的判斷，積極應對工作中的挑戰。“00后”大學生思想與行為的主要特點如下：

1.個性較為突出，個體意識強烈

在當前生產力不斷解放、生產關系不斷變革的背景下，物質基礎更加充實，這為“00后”創造了追求全面發展的有利平臺。“80后”“90后”“00后”由于成長環境不同，其世界觀及價值取向存在一定的差異，和“80后”“90后”相比，“00后”更加關注個性化、全面性的發展，以實現本我作為價值追求。在新時期教育理念引導下，“00后”的人生態度相對積極，他們對人格魅力的追求也相對更加突出。因為較早就開始追求人格獨立，努力實現個人的價值，所以在輿論環境中的主導引領性更加突出。

2.生活方式向網絡信息化轉型

“00后”成長在互聯網技術成熟發展、移動互聯技術飛速進步的年代，他們本身就是網絡世界的“原住民”，對于網絡技術的掌握程度、認知深度具備優勢。同時，他們也善于把互聯網思維運用到學習、生活社交等各個方面。不論是日常的課堂聽講、娛樂購物，還是開展一些社會調研實踐，網絡都成為其不可或缺的工具。因此，思想政治教育也應當緊密結合“00后”大學生的特點，在教學過程中要充分體現互聯網的優勢與特色，強化互聯網概念的引導，充分運用微博、微信、抖音、B站等“00后”群體熱衷的社交媒體平臺，把線下的思政教育轉移到線上，實現線下線上融合，進一步豐富“00后”大學生的思想政治學習體驗。

3.實用主義與理性思考并存

“00后”大學生非常關心當下的生活，為人處世相對理性。實用主義是“00后”主流價值觀之一。他們更加注重實際效果和功利性，更加注重自我價值的實現和成就感的獲得。這種價值觀催生了“00后”的創新意識和實踐能力，使他們更加樂于嘗試和創新。“00后”也更加偏向理性思考，他們注重邏輯分析和客觀評估，相對較少受到情緒和偏見的影響。這種思考方式在信息爆炸的時代尤為重要，可以幫助“00后”更好地理解復雜的社會現象和科學技術，并做出合理的選擇和決策。

例如，2019年8月，國際機器人大賽在澳大利亞悉尼舉行，來自北京市第四十四中學的一支全部由“00后”學生組成的機器人隊伍，在經歷了多輪比拼之后，最終獲得此項比賽總冠軍。他們設計制造的機器人不僅能夠完成各種現代化的運動項目，還具備自我調節和反饋的能力。這支隊伍成功的背后，既有“00后”的創新意識和實踐能力，也有他們的理性思考和科學方法論的應用。他們在創新過程中，注重問題分析和解決方案的優化，通過邏輯分析和科學驗證，最終得到了高效可靠的機器人作品。分析該案例可以發現，“00后”學生所體現出的實用主義和理性思考并存的特點，具有深遠的啟示意義。他們在創新實踐中，注重問題解決和成果產出，同時也注重科學方法的運用和結果驗證。這種思考方式不僅可以有效提高創新效率和成果質量，也可以促進科技進步和社會進步的實現。

在網絡信息化快速發展的背景下，學生接受到的信息廣度、深度都在不斷提升，獲取信息的方式更加多元，這就會造成他們思維相對活躍、思想更加多樣化，對于新事物和新趨勢有著自己獨特的看法和理解。“00后”群體更容易接受開放共享的理念，但是在思維多元化發展的過程中，也容易被負面信息影響。特別是近年來，西方勢力滲透愈演愈烈，對于“00后”大學生的理想信念產生了一定的消極影響，比如拜金主義、利己主義等，都需要在大學生思想政治教育中有力地進行回擊，并糾正錯誤思想，讓“00后”真正成為合格優秀、堪當大任的社會主義建設者和接班人。

4.更具實踐與探索精神

相比“80后”大學生與“90后”大學生，“00后”大學生更加注重實踐與探索，其創新意識也更為強烈。從微觀層面來看，“00后”大學生所具備的實踐與探索精神，主要表現在以下幾個方面：

第一，“00后”大學生普遍認為只有親身經歷過實際問題，才能夠真正理解問題的本質和解決問題的方法。因此，“00后”大學生更加關注實踐和體驗，更愿意通過實踐和體驗來獲取知識和技能。在學習專業知識的過程中，“00后”大學生更傾向于通過實驗和觀察來深入理解專業知識，而不僅僅靠書本上的知識形成知識理論體系，自發擺脫“讀死書、死讀書”問題。這種注重實踐的態度，使得“00后”大學生更加接近真實世界，更加具有實際應用的能力。

第二，“00后”大學生不滿足于現有的知識和技能，更愿意探索未知的領域，挑戰自我，開闊新的視野。例如，在學習藝術、文化等通識類知識時，“00后”大學生積極創新，嘗試著用不同的方式去解讀藝術文化相關知識點。在探索中獲得快樂并積累了大量知識，在豐富視野的同時，獲得了心靈層面的啟示。

第三，“00后”大學生更加注重團隊合作和社交交往。他們認為，與他人合作可以獲得更豐富的經驗和知識，也可以鍛煉自己的團隊協作和溝通能力。因此，“00后”大學生更傾向于通過合作溝通來獲得新的經驗和知識。

第四，“00后”大學生具有強烈的社會責任感，勇于通過自己的實際行動來改變社會并幫助他人。

新時代背景下高校思想政治教育工作面臨的新局面

1.“00后”大學生為高校思想政治教育工作帶來的機會和優勢

“00后”大學生的主觀能動性更為積極和突出，這為開展思政教育實踐活動打下了良好的基礎。“00后”大學生在個性發揮、追求真理、渴望價值實現方面，都有著非常強烈的主動意識，這些優勢特點都為他們積極地投入到社會生活發揮了引領性作用。“00后”大學生在實踐過程中能夠更加有效地發揮主體意識，對社會事件高度關注，這樣的群體能夠讓高校思想政治教育活動更加豐富和多元，為多層次地構建課程思政體系打好前戰。“00后”大學生對于網絡技術的掌握程度較強，同時，他們思維活躍、學習高效，都將成為高校思想政治教育工作不斷改革創新的有利條件。“00后”大學生在應對具體問題時能夠舉一反三，同時，因為他們年齡較小，受固化思維影響較小，眼光也更加開放。高校應充分利用這些優勢，發揮并運用好“00后”大學生的優良潛質，以此為契機改進和優化當前的思想政治教育體系，真正實現創新提升。

2.“00后”大學生為高校思想政治教育工作帶來的挑戰

挑戰主要表現為思想政治閱歷較為淺薄，判斷力不夠。國外與中國傳統文化之間存在諸多差異，一些思想文化并不符合我國的國情和民情。然而一些“00后”缺乏較為準確的判斷力，在接受了一些國外思想文化之后對他國的文化價值觀產生了認同，進而對我國的主流意識形態產生了較為消極的態度。在這種背景下，有些“00后”學生認為中國的文化價值理念有些守舊和老化，進而產生抵觸態度。加之網絡信息內容魚龍混雜、良莠不齊、真假難辨，對學生的思想意識和分辨能力產生消極影響。以榆林學院的“00后”大學生群體為例，由于他們心智尚未成熟，在一些信息面前缺乏一定的判斷力，可能會受到虛假信息的影響，甚至被一些負面信息煽動。“00后”追求特立獨行、與眾不同，這也為高校思想政治教育工作的開展帶來了一定難度，相關教師需要花費大量精力去了解和掌握“00后”大學生的內在需求。因此在具體的高校思政教育工作中，應當圍繞這些需求特點，正確引導大學生的行為和思想，以溝通和疏導為主，把這些挑戰轉化為機遇，通過一些大學生感興趣的事物或案例開展教學，增強大學生對思政教育的認同度，有效開展高校思政教育工作。

新時代背景下做好“00后”大學生思想政治教育工作的措施

1.強化思想理論指引，精準把握政治教育和情感需要的有機銜接

開展思想政治教育工作，既要有創新、積極的動力，又要掌握科學有效的路徑方法，結合多種手段將理性和感性相融合，實現二者的相互引導，形成創新合力。樹立學生正確的價值觀、人生觀、學習觀、社會觀、道德觀，落實立德樹人根本任務，把人文關懷融入實踐應用當中。一是要合理引導，讓學生用科學的理論體系指導思想和行為。“00后”學生盡管有特立獨行的想法和行為，也在價值觀上面臨著多元化的環境影響，但必須要在馬克思主義基本原理框架下，堅持中國特色社會主義道路，保證理想信念不變色、不變質。當前，中國特色社會主義進入了新時代，面對這一現實形勢，新時代下高校的思想政治教育也要緊跟時代步伐，凸顯課程思政的引領性，要信心滿滿去開設思政課、普及思政課。因為大學生的判斷力仍然缺乏，容易被一些不良信息影響，這就要求思政課要先入為主，占領輿論高地，讓“00后”大學生在基本原則上能夠有所堅守，有所作為。把愛黨、愛國、愛家、愛社會貫穿學習生活實踐的方方面面，有正確的“三觀”，能夠把個人融入到國家、社會的發展大局當中。二是要重視大學生的情感需要。“00后”大學生在心理上有一定的矛盾性，他們既想要被關注，又想要獨立和無拘無束，他們的內心體驗是極為復雜的，對于外來的事物有一定的好奇心，但同時也充滿著相應的畏懼感。在充分把握學生的心理特點之后，思政教育工作者要盡量在教學過程中融合一定的心理干預內容，迎合學生的心理需求，從而讓“00后”學生的心理與情感找到歸宿，有效地化解其矛盾心理。構建科學的思政教育理論體系，找準理論教學和實踐教育的連接點，從而把理論真正轉換為“00后”大學生的思想認同和行為習慣。

2.善于運用創新思維，豐富和改革教育模式

一是要突出學生主體地位，不斷激發其主體意識。老師要充分地發揮“00后”學生群體的內在優勢，讓其將獨立、創新的意識有效展示出來，激發個性追求和主體意識，并作為思政創新的一個著力點。通過這種方式將“00后”的個性化的價值追求，以及其對于生活的理性認知與思政教育深度綁定。二是要創新教育思政模式體系，把課程思政作為思政教育模式革新的一個重要方向，讓學科都成為思政教學的主要陣地。運用各類先進的技術手段，打造具有豐富感知體驗的思政教學課堂，同時要引入具有創新性、指引性、實用性的思政教育實踐活動，讓學生在實際的接觸和感知當中實現思政教育的目的和價值。

3.合理運用多媒體教學技術搭建思政教育新平臺

把主流意識形態融入網絡教育平臺當中。要把主流意識形態放在網絡教育的首要位置，要堅持以社會主義核心價值觀為統領，進一步凈化和改善網絡環境，讓網絡成為宣揚正能量的主陣地。在網絡世界，應當用正確的價值導向去引導大學生的思想，防止學生被一些錯誤的價值觀念所誤導。高校需要多形式、多渠道了解大學生在網絡世界中表達的想法，密切關注其思想動向。其次是合理地使用網絡載體，將思政課內容更加生動地呈現出來，進一步激發學生對思政教育的學習主動性。教師在落實新媒體教育創新當中，應當關注“00后”大學生的興趣點，精準發力，準確把握教學方式和運用的教學載體，把枯燥的思政理論轉變為生動的故事案例，從而起到良好的教學效果。

4.加強團隊協作，提高大學生溝通交流能力

（1）建立課程體系。在思政教育中，建立團隊協作和溝通交流的課程體系是非常必要的。通過這樣的課程體系，學生們可以逐步學習和掌握團隊協作和溝通交流的基本知識和技巧，進而提升自己的綜合素質。這種課程體系可以包括團隊協作和溝通交流的基本理論，以及實際案例分析、模擬演練等內容，通過理論和實踐相結合的方式，讓學生們更好地掌握團隊協作和溝通交流的能力。

（2）實施團隊項目

團隊項目是一種非常有效的團隊協作和溝通交流的方式。通過實施團隊項目，學生們可以更好地體驗團隊協作的過程和意義，同時也可以鍛煉自己的溝通交流能力。在思想政治教育中，可以組織學生們進行一些大型的團隊項目，例如組織學生們進行社區服務項目，或者組織學生們參與大型競賽等。這樣的項目可以讓學生們更好地體驗團隊協作和溝通交流的過程，同時也可以讓學生們更好地鍛煉自己的團隊協作和溝通交流能力。

（3）提高溝通交流技能

溝通交流是團隊協作的核心要素之一。在思想政治教育中，可以開設具有溝通交流內容的課程，例如演講技巧、溝通技巧等。通過這樣的課程，可以提高“00后”大學生的溝通交流經驗，讓他們更好地掌握溝通交流的核心要素，進而更好地參與團隊協作，取得更好的效果。

（4）培養團隊精神

團隊精神是團隊協作的核心要素之一。在思想政治教育中，可以通過一些課程和活動，培養學生的團隊精神。例如，可以組織學生進行討論和互動，讓他們更好地理解和體驗團隊精神的意義和價值。通過這樣的方式，可以讓學生們更好地融入團隊，發揮自己的優勢，參與團隊協作。

結  語

開展“00后”大學生的思想政治教育工作，需要堅持理論與實踐相結合，以科學理論作為引領，以“00后”學生的心理需求和成長需要為基礎，打造網絡教育新陣地，同時不斷鞏固課堂教學傳統陣地，運用課程思政理念，構建網絡思政育人體系，不斷提升教師素質，盤活教育資源，促進“00后”大學生全面健康成長。

參考文獻：

[1]王海建.“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2010（10）.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9.

[3]肖育苗.新時代加強"00后"大學生思想政治教育研究的思考[J].知識經濟，2020（9）：2.

[4]伊飛，張學超，楊崔陽.新媒體時代加強和改進“00后”大學生思想政治教育工作的思考——基于對黑龍江省在哈高校大學生思想政治狀況的調研[J].黑龍江教師發展學院學報，2020，39（5）：3.

[5]賈文娟.時代新人視域下歷史與高校思想政治教育融合機制研究——基于堅定“四個自信”的思考[J].公關世界，2020（16）：2.

[6]蘭亭.代際視域下“00后”大學生思想政治教育研究[D].長春：吉林大學，2020.

[7]袁寧.信息化時代下“00后”大學生思想政治教育改革的思考[J].2020.

[8]陳圓圓.基于易班平臺開展“00后”大學生思想政治教育研究[J].長春工程學院學報：社會科學版，2019（4）：4.

[9]張映彬.“00后”大學生思政教育工作探析[J].紅河學院學報，2019，17（3）：3.

[10]儲兆晶，朱梁.“00后”大學生思想政治教育引導芻議[J].黑河學院學報，2019，10（5）：3.

（王華、徐繪、馮宏偉：榆林學院）