蘇霍姆林斯基是蘇聯杰出的教育理論家和教育實踐家。其主要論著被選編入《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）。書中理論涉及教育學、心理學、美學、哲學、文學、社會學及自然科學等相關學科的基礎知識，對世界各國的教育都產生了深遠影響。近期，再讀這部教育巨著后，我收獲良多。

《蘇霍姆林斯基選集》的時代內涵

“教育百科全書”是《蘇霍姆林斯基選集》的顯著特點。作者蘇霍姆林斯基博學多識，在數學、文學、機械制造、農學和教育等領域取得了很多研究成果。特別是在教育領域，他對基礎教育階段每一個學科的分支都有很深的造詣和獨到的見解。他用赤誠的心、堅強的毅力、辛勤的汗水，將自己無私地奉獻給了教育事業。

蘇霍姆林斯基的教育思想是全面的、立體的、現實的。他把培養學生的德智體美勞全面發展作為教育的永恒追求。他經常鼓勵并幫助學生開展戶外運動和野外生存挑戰，鼓勵學生在大自然中體驗生長。他指導學生開展種植園的開發、苗圃的管理，引導他們從小熱愛勞動，熱愛大自然，熱愛生活。

他經常帶領學生們到工廠里進行科學實驗，在農場里進行勞動鍛煉，在種植園研究農作物的育種、病蟲害預防等田間管理工作，讓學生在勞動中體驗艱辛與快樂，收獲與幸福。

他的教育管理民主、科學，教學設計前衛，特別注重實證研究。每一個觀點和結論都必須有大量的數據做支撐。他所追求的教育理念、觀點和結論，經得起實踐和歷史的檢驗。

創新發展是蘇霍姆林斯基教育思想的不竭動力。為了讓學生有獨立思考問題的時間與空間，在發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中體會到研究的價值，獲得成功的體驗，他會把學生的發展變化翔實地記錄下來，從他們的身高、語言、書寫、算術、動手實踐、學習習慣等方面進行過程性的收集和成長式的記錄，以便開展行之有效的系統培養。

為了給學生建立一個實現創新的環境，他經常鼓勵教師與學生開展豐富多彩的活動，讓學生在參加活動中加強鍛煉，在學習中得到熏陶，提升能力培養思維，真正做到讓行動說話，讓幸福釋然。

為鼓勵學生發明創造，他千方百計地給學生創造各種實踐鍛煉的機會。讓學生突破當下的育人環境和思維模式，進行大膽創新。他鼓勵學生到工廠進行實踐鍛煉，對于學生細小的變化和進步都會放大表揚和肯定，使得學生初步建立學有意義、學有作為、學有所得的積極效果。

《蘇霍姆林斯基選集》

帶給新時代教師的啟發與思考

站在新時代，面對新形勢，教育環境和生態已經發生了翻天覆地的變化，蘇霍姆林斯基的眾多教育思想和主張依然是我們的行動指南，帶給我們新的思考。

（一）教師要認真學習

蘇霍姆林斯基之所以在世界教育史上享有盛譽，這與他深厚的理論功底和系統的知識體系密不可分。他經常對身邊的教師說：“作為一名教育工作者，必須認真學習教育理論，牢固掌握本學科領域的專業知識，才是立教之本?！?/p>

要注重知識的積累。主要包括文化知識積累和實踐經驗積累兩個方面。知識的積累是積少成多、由薄變厚的過程。要遵循循序漸進、持之以恒、厚積薄發的成長路徑，在積累知識的同時做好向實踐經驗的轉化。

要學會持續反思。人并非生而知之，我們在專業成長過程中，需要廣泛涉獵，更需要吸收營養，將涉獵的知識體系轉換成自己的認知，這就需要將他人的成果和經驗進行消化吸收利用。蘇霍姆林斯基鼓勵青年教師要多寫教學反思、教學感悟，多聽骨干教師的課。在擔任學校校長期間，他堅持每周聽4節課，并能夠有所側重地觀察思考骨干教師是怎樣做到把知識轉化成技能的。

要學會靈活應用。在教育教學實踐中要把知識轉化為能力和經驗，這一過程就是完成“教學相長”的過程。靈活運用知識，第一要務是要能夠實現知識的融會貫通，熟知每個知識領域的思想內涵，做到靈活應用。深入剖析學生的成長點，教師知識儲備的結合點，從而實現“給學生最需要的，教教師最擅長的”育人經典。

（二）教師要扎實工作

教師這一職業具有示范性和實踐性，需要把所學的專業知識設計成教育教學活動，讓學生在實踐活動中完成知識之間的傳遞。

教師要熱愛教育。沒有愛就沒有教育，教育的瑣碎若沒有足夠的教育情懷支撐，教師就只是一個傳聲筒和留聲機，使得教育沒有真情實感的交流，更談不上創新發展。教師的專業成長基于后天努力的結果。蘇霍姆林斯基始終秉持“打鐵還需自身硬，愛生必須強本領”的育人信條，引導學生對學習生活的熱愛。

教師要做好示范。無論知識多豐富，教學專業多超群，教師首先要做到以身示范，以德育人。在《蘇霍姆林斯基選集》中，他多次提到自己作為校長，要求教師做到的，校長率先要做到；要求學生做到的，教師要率先做到。有了這樣的精神本色和教育底色，才能夠真正實現教書育人。

教師要自主成長。《蘇霍姆林斯基選集》所折射出來的思想精華，是他始終把自己對教學、教研、教育的真知灼見，毫無保留地作了整理與記錄。他的育人思想、育人理念和育人方法，成為后人能夠從中汲取營養的無價之寶。他對青年教師的談話，對青年校長的談話，對學生成長的記錄，都是經典的育人案例。教師要從中汲取營養，主動豐實自己的專業知識領域，力爭成長為新時代的大先生。

（三）教師要立德樹人

新課標指出，立德樹人是教育教學的根本任務。我們應該“胸懷祖國，放眼世界”，自覺挑起立德樹人的責任。

教師要協同育人。教師要成為家校共育的組織者和倡導者。要能夠通過家長學校，利用信息化手段，傳播家校共育理念，讓家長通過學習能夠快速地成長，成為立德樹人的堅定支持者和踐行者。

教師要全面育人。搭建平臺，提供個性化的學習素材，為學生創造更好的成才機會。善于發現學生的興趣特長，有意識地培養，使學生能夠發揮最大潛能，真正實現“為黨育人、為國育才”。

教師要傳承文化。蘇霍姆林斯基一直強調傳統文化對于一個民族的重要性。當下，文化自信要成為每個中國人的生命底色。教師要設計出豐富多彩的教育教學活動，讓學生受到傳統文化的滋養，自覺傳承中華優秀傳統文化。

《蘇霍姆林斯基選集》這部教育巨著思想深邃，意義深遠，理論實踐相結合，對于提高教師的專業技藝、凝練教師的教育主張、實現教師的育人目標、改變教師的教學現狀具有積極的指導意義。它更是每位逐夢教育事業踐行者的精神食糧，不斷滋潤著一代又一代的青年教師成長為新時代的大先生。

作者單位：陜西省安康市教學研究室