提升管理品質  助推學校發展

——“薄弱高中”治理的幾點思考

杜  峰

“薄弱高中”是指在某一特定區域內辦學條件相對落后，生源素質相對較差，教學質量相對較低，社會聲譽不高的高中學校。筆者認為要實現“薄弱高中”的治理蛻變，有效的管理是一切工作的重中之重，高品質的管理是助推學校發展的強大動力。

系統化管理體系助推學校系統化發展。一是確立學校的戰略發展目標：包括總目標、分目標和子目標。總目標即學校總體發展思路、辦學理念、特色定位、辦學模式和辦學規模等；分目標即學科建設規劃、教師隊伍建設與培養、教科研工作規劃等；子目標即每年的年度計劃、每學期的工作措施等。二是學校、教師、家長、學生多方共同參與。以學校各個職能部門和教師對學生的管理為主，以學生會、學生社團等學生組織協助管理為輔，同時暢通家校溝通的渠道，讓家長也參與到學校的管理工作中來。

特色化管理模式助推學校特色化發展。一是“一體兩翼”辦學模式。“一體”是指以常規教學為主體；“兩翼”是指特色化教學和學生社團。學校開展的特色化教學有：“音體美舞蹈書法”“智育”“德育”“校園活動”等。針對學生學業或興趣方面的特點，建立“培優補差”機制，針對部分學生開設日語課，提升高考外語綜合水平，調動學生學習的積極性。結合時政和地域特色開展主題式德育活動，通過實踐活動培養學生奉獻、友愛、互助的品質。定期開展“特色校園”系列活動，內容涵蓋文化、藝術、體育等，為學生提供展現自我的舞臺。

管理不但要有制度更要有溫度。作為學校管理者，在制定學校制度時要充分征集各方意見，制度內容要合理。在學校重大問題的決策中，要廣泛協商，取得共識，執行過程要公平。只有不斷優化管理制度，提升管理效能，才能助推薄弱高中發展。

作者單位：陜西省神木市第七中學

落實“雙減”政策，促學生全面發展

張海蘭

教育是改變人、培養人、成全人的工作，學校是育人和實施“雙減”的主體。西安經開第三小學高度重視“雙減”工作，充分發揮學校辦學特色，積極謀劃、精心組織、系統推進，著力抓好“三個課堂”建設、細化作業管理，豐富課后服務托管課程設置，讓教育遵循學習規律，回歸教育本質，合乎成長需求，全力推動“雙減”工作落地落實。

為落實課堂改革，西安經開第三小學按照“自生長”課堂要素，構建了“志勤少年同探討—激趣導入明目標—小組合作深探究—檢測練習堂堂清”體系，通過學生質疑、教師引導、合作探究、隨堂檢測或拓展，最終實現“堂堂清”。課堂小組合作的學習模式，不僅突出了學生的主體地位，激發了學生的求知欲，也拓寬了學生的學習空間，提高了學生的創新思維和動手能力。

在作業管理上，學校在科學設計作業、嚴格作業批改、分層作業輔導反饋等方面都做了細致規定。學校以學科組為單位，整合創新作業設計，精設精選。各學科教師針對學生的差異化特征，分層布置作業，提高作業的科學性與實效性。學校構建了“控制時長—分層設計—自主選擇—作業評價”的創新作業設計流程，做到了“四個重視”，即“統籌管理，重視控制時長”“關注學情，重視分層設計”“作業超市，重視自主選擇”“關注效果，重視作業評價”。

學校開設了符合學生認知特點和興趣愛好的自選課程，為學生提供了39種學習渠道，豐富了“第二課堂”的內容，優化了教育資源，提高了學生的審美情趣。

學校構建了獨立的研學體系，引領學生走進大自然、場館、基地等，讓學生在實踐中獲得真知。學校開展了如“探尋紅軍的足跡”“二十四節氣”“走近屈原”“中秋佳節話團圓”等活動，讓學生在活動中體驗、實踐、探究，增強學生的民族自豪感。

作者單位：陜西省西安經開第三小學

“陽光成長五部曲” 助力幼小銜接

楊  玲  柳青青

為深入貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》、陜西省教育廳《關于規范“幼小銜接”工作的指導意見》，讓幼兒能夠輕松愉快地適應小學生活，東仁堡小學按照市區相關要求，多措并舉，奏響“陽光成長五部曲”，切實做好幼小銜接各項工作。

“家校協奏曲”，保持教育一致性。學校通過線上、線下相結合的方式，及時召開全校家長會、年級家長會、班級家長會，做好教育政策宣傳、辦學理念解讀、教育方法交流，奏響家校協奏曲。

“入學開幕曲”，良好習慣早養成。起始年級是習慣養成的黃金時期，學校隆重奏響入學開幕曲，開展系列習慣養成教育活動。學校錄制習慣養成教育微課，制訂《東仁堡小學一年級學生行為習慣評價量化表》，從“讀懂規范、遵守規則、形成規矩、優美書寫、靜心閱讀”五個方面做好學生行為習慣過程記錄及評價激勵。

“課堂進行曲”，起跑線上同出發。學校嚴格落實“零起點”教學要求，開齊開足各類課程，開好“三會”，即一年級工作會、幼小專題教研會和學科組教研會。上好“一課”，即常態課。落實零起點教學，不拔苗助長，不超標教學，采用輕松愉悅的教學形式，寓教于樂。

“學科交響曲”，全面發展“樂”成長。為了落實“全面發展”的育人宗旨和“臻美敦仁·求美至善”的美育理念，我們堅持“五育”并舉，努力踐行“德鑄魂、智固本、強健體、美育心、勞淬煉”的協同融合發展。

“幼小二重奏”，暢通交流穩過渡。學校與幼兒園堅持開展“走進小學”交流活動，學校先后邀請寶雞車站幼兒園、寶雞市民族幼兒園、寶雞市金臺區惠西幼兒園等來校參觀體驗，讓幼兒感受豐富的小學課程，消除畏難情緒，激發幼兒對小學學習的信心。

作者單位：陜西省寶雞市金臺區東仁堡小學

推進“雙減”改革 點亮“幸福教育”

王軍寧

為了落實“雙減”政策，加強“五項管理”，全面推進綏德實驗中學“創辦幸福教育”的辦學理念，學校全體領導、黨員、教師通過多次會議、反復討論、摸索實踐，逐漸形成了思想認識高度統一、組織管理高效有力、行動落實上下一致的良好局面。

堅持理念先行。在“以革命之火點亮幸福教育”的辦學理念下，學校全面開創“幸福教育”的新局面。“幸福教育”即讓教師在教育教學中感受教育的快樂、體驗教學的幸福；讓學生感受生活成長的幸福，讓學生能夠幸福地學。

堅持家校共育。學校教育離不開家庭教育，學校的教育改革更離不開家長的理解與支持。學校通過升旗儀式、主題班會、講座、微信公眾號等方式進行積極宣傳，教育學生和家長理解并支持“五項管理”及“雙減”工作，達到家校共育的目的。

堅持“雙減”改革。綏德實驗中學首先大力開展教科研活動。積極開展“人人公開課”“名師示范課”等教科研活動，組織教師學習課程標準、答中考試卷，提高教師的科研意識，增強教師教育科研水平。其次強化教學管理，以督查促落實，以督查促提升。學校形成了校領導班子巡查、中層專項檢查、教研組長自查、班主任值班檢查四級管理機制，實現督查工作的全方位、全覆蓋。嚴格執行學生作業審核、動態監測和公示制度，統一作業布置要求，發現問題，及時處理。

征程萬里風正勁，勠力同心再出發。綏德實驗中學將以“三個課堂”為抓手，致力于 “以革命之火點亮幸福教育”的辦學理念，積極營造讓學生健康幸福的成長環境，努力創辦“家庭式的幸福教育”。

作者單位：陜西省榆林市綏德實驗中學