原創童話故事是針對幼兒身心發展需求，創編的具有教育意義和教育價值的童話故事，深受幼兒喜歡，在幼兒成長教育中起著重要作用。原創童話故事不僅會對幼兒的成長產生積極的影響，還會激發幼兒想象力，提高幼兒閱讀能力。

每個幼兒心里都有一個童話般的世界，富有童趣的故事是幼兒走進童話世界的重要通道。原創童話故事運用夸張、想象、擬人等，緊隨時代脈搏，結合幼兒身心特征創編出奇妙的故事情節，在反映現實生活的同時傳遞真善美。原創童話故事對幼兒有著獨特的吸引力，對幼兒成長教育的影響主要表現在以下方面。

一、激發幼兒想象力，提升幼兒審美力

人有兩重生活世界：一個是現實生活，一個是和現實相對應的智識生活。智識生活是審美的、思維的、文化的世界，也是賦予人存在的意義的。筆者非常贊同這一觀點，童話也屬于智識生活的一部分，對激發幼兒想象力，提升幼兒審美力有著意義。原創童話故事與幼兒精神世界非常契合，它能幫助幼兒宣泄情感，習得智慧，還能幫助幼兒看到美好的希望。幼兒時常會被故事情節所打動，他們積極、熱情地渴望體驗故事中的場景。

作為從教二十余年的幼兒教師，筆者在女兒上幼兒園的時候創編了自己的第一個童話故事。當時，女兒不喜歡喝水，在幼兒園也是如此，筆者試過不少辦法，但效果都不是不好。后來筆者即興創編了童話故事《小黑牛和小花?！罚瑳]想到女兒認真地聽完之后竟然說：“媽媽，我要多多喝水，我要當小花牛！”女兒主動要喝水了，這讓我無比開心。但更讓我感到驚訝的是，因為一個原創童話故事，竟然激發了女兒的想象力和思維力。她每天都要問筆者：“媽媽，我愛喝水了，像小花牛一樣健康漂亮，我們要幫助小黑牛，讓它也喜歡喝水，然后變成小花牛，這樣多好呀！”“媽媽，小花牛今天喝了幾杯水？它去哪里勞動了？都誰夸獎它了呢？”……女兒的話題像一個個快樂的無限問號，讓筆者每天都有不同的感慨。

一個因問題而產生的原創童話故事，竟然輕松地解決了困擾筆者很久的問題。因此，在班級里，筆者便拿原創童話故事來引導和教育幼兒，收效令人欣喜。可見，原創童話故事不僅拉近了筆者與幼兒之間的距離，促進了幼兒對美的理解與認識，同時還使幼兒產生了對美好事物的無限憧憬，帶給幼兒無限的力量，使幼兒能夠勇敢面對成長中遇到的困難。

二、豐富幼兒生活經驗，影響幼兒行動

如今雖然處處都在倡導節約，開展“光盤”行動，但在日常生活工作中經常會發現不少幼兒在用餐時隨意浪費糧食，營養美味的飯菜總是無情地被丟棄掉，這讓人看著無比心痛，而常規的說教和兒歌對作用很小。針對于此，筆者決定采用原創童話故事教育幼兒節約糧食。

筆者在農村長大，把自己熟知的農作物知識和幼兒的興趣特點關聯起來，然后構思如何用原創童話故事教育幼兒節約糧食。在說教效果不佳的情況下，筆者以一株會飛的麥穗為主人公，融入含有科幻元素的未來時光機——麥望機，運用夸張、擬人、表征、對比等多種方法，給幼兒身臨其境之感。

原創童話故事拉近了筆者與孩子之間的情感距離，幼兒用他們自己的方式整合和詮釋所感知到的一切，這比說教更符合幼兒認知特點。后來這一系列的原創童話故事發表在了《新新小學生》上，獲得了讀者的一致好評。

著名作家安黎曾評價筆者的原創童話故事“麥望機”：這是一組既精彩紛呈又妙趣橫生的科幻故事，具有較高的科普與文學的雙重價值。作者以一株會飛的麥穗為主人公，融入含有科幻元素的未來時光機——麥望機。故事貼合節約糧食、保護糧食安全的時代主題，視角新穎獨特，富有想象力，以其鮮活與生動，引導著幼兒從小樹立節約糧食人人有責的意識，并從自身做起，養成珍惜糧食的良好習慣和愛護環境的美好品質。難能可貴的是，從思維邏輯到語言模式，作者完全按照幼兒的心理接受能力和方式，逐層推進，循序漸進，使整篇文章洋溢著童趣，充滿著童真。這在兒童文學成人化、同質化的今天，顯得尤為可貴。

三、鍛煉幼兒意志，使其自信樂觀

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幼兒在生活中是集父母親人寵愛于一身的小公主、小王子，但常常會出現自理能力差、心理脆弱等問題。當筆者從經典童話故事中找不到與教學內容相關的案例時，筆者就會用自己的原創童話故事進行教育和引導幼兒，效果非常顯著。

筆者創編的童話故事《玻璃公主歷險記》，以一個在皇宮里過著富足生活的玻璃公主因不愿再受周圍人過渡呵護與關愛而出逃，掉入深深的大樹洞，在小螞蟻的幫助下終于克服各種恐懼心理，最后通過自己的不懈努力勇敢地爬出了樹洞。當筆者把這一童話故事講給幼兒后，引起了幼兒共鳴，使幼兒有一種身臨其境之感，瞬間他們膽小、脆弱的心理變得強大起來，同時也變得更加自信樂觀。

當幼兒對原創童話故事有了一個全面的認知和理解時，幼兒非常樂意把自己所了解的故事復述出來，很好地鍛煉了幼兒的表達能力。更神奇的是，原創童話故事所隱含的教育意義能讓幼兒在成長中遷移默化地規范自己的言行，從而在故事的影響下豐富自己精神世界的同時，還能帶動身邊的同伴習得智慧、釋放壓力。

幼兒的成長需要與時俱進的童話故事不斷豐富內心，充盈精神世界。因此，筆者相信，基于幼兒思維特征與身心需求，與時共進創編童話故事，對幼兒教育有著重要的意義。

作者單位   西安瑞朗幼兒園