充滿朝氣的啦啦操、激情澎湃的籃球操、熱情豪邁的陜北民歌、慷慨激昂的朗誦、熱鬧喜慶的橫山老腰鼓、版畫、刻畫……每個(gè)孩子的臉上都洋溢著自信的笑容，橫山區(qū)豐富多彩的“第二課堂”活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。

近年來，橫山區(qū)教育和體育局堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，按照區(qū)級(jí)統(tǒng)籌、區(qū)域整體推進(jìn)的原則，制定出分級(jí)分層、相互協(xié)調(diào)的“三個(gè)課堂”總體推進(jìn)計(jì)劃，有序推進(jìn)“三個(gè)課堂”順利實(shí)施。各級(jí)各類學(xué)校不斷強(qiáng)化課堂主陣地作用，因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn)，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合，并向全方位育人拓展，形成區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。

減負(fù)增效 讓學(xué)習(xí)變得高效起來

“‘雙減’工作是國家進(jìn)行的一場重大教育改革，目的就是要讓教育回歸本質(zhì)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在‘雙減’政策背景下，我區(qū)著力打造‘三個(gè)課堂’，賦能‘雙減’提質(zhì)增效?！睓M山區(qū)教育和體育局局長李云說。2021年以來，橫山區(qū)積極建設(shè)好基于主時(shí)段的“第一課堂”，深入推進(jìn)“課堂革命 橫山踐行”，開展自主式、合作式、探究式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，構(gòu)筑符合教育發(fā)展規(guī)律、適合學(xué)生成長特征的新時(shí)代理想課堂。

“‘第一課堂’”是教育教學(xué)的‘主陣地’和立德樹人的‘主戰(zhàn)場’?！睓M山中學(xué)校長馬小平說。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，橫山中學(xué)從2020年開始實(shí)施“活力課堂”，經(jīng)過近三年的實(shí)踐與探索，“活力課堂”從啟動(dòng)建設(shè)到進(jìn)一步提質(zhì)增效，持續(xù)優(yōu)化課前、課中、課后三環(huán)節(jié)，課前教師精心備課，根據(jù)學(xué)情合理布置預(yù)習(xí)內(nèi)容；課中按照“導(dǎo)、問、研、展、練”五種理念組織教學(xué)，凝聚小組力量，發(fā)揮學(xué)生專長，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融會(huì)貫通；課后作業(yè)以學(xué)生發(fā)展為中心，控制總量，分層布置，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效?！啊盍φn堂’改變了教師高耗低效滿堂灌的教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂效益?！瘪R小平告訴記者。

新三邊教育聯(lián)盟名師巡講活動(dòng)在橫山中學(xué)舉行

為構(gòu)筑理想課堂，提高課堂教學(xué)效率，橫山二中深入開展“語文主題學(xué)習(xí)”，不斷完善“五環(huán)節(jié)”教學(xué)暨小組合作學(xué)習(xí)模式，積極探索智慧課堂教學(xué)。通過頂層設(shè)計(jì)、行政推動(dòng)、示范引領(lǐng)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、方法指導(dǎo)等一系列舉措，課堂被激活了，教學(xué)效率有了明顯提高。

同時(shí)，橫山區(qū)重視教學(xué)改革中的重要性和輻射帶動(dòng)作用，啟動(dòng)青年教師培育行動(dòng)。研究制定了“橫山區(qū)基礎(chǔ)教育青年教師培育行動(dòng)方案”，通過選聘區(qū)內(nèi)外教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)，有較高專業(yè)威望、良好社會(huì)聲譽(yù)的教師培訓(xùn)專家，開展面向全區(qū)青年教師的全員培育行動(dòng)和指向培養(yǎng)省市級(jí)教學(xué)能手的骨干培養(yǎng)行動(dòng)，計(jì)劃到2030年，為橫山區(qū)培養(yǎng)造就一支分別占全區(qū)基礎(chǔ)教育專任教師總數(shù)15%、6%、3%以上比例的區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)骨干教師隊(duì)伍，“三級(jí)三類”骨干教師占比達(dá)到全區(qū)基礎(chǔ)教育專任教師總數(shù)的25%以上。

提高素質(zhì) 讓生活變得豐富起來

橫山區(qū)打造好基于課后服務(wù)的多樣化的“第二課堂”，將“繽紛社團(tuán)活動(dòng)”整合在課后服務(wù)時(shí)間開展，深入挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，開發(fā)個(gè)性化、特色化課程，供學(xué)生自主選擇，有目的、有計(jì)劃、有組織，開展“第二課堂”活動(dòng)，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，展示學(xué)生技能特長，彰顯學(xué)校內(nèi)涵特色。

橫山三小版畫社團(tuán)

“我們學(xué)校的馬亞萍老師的電影課程特別好，還有梁雨薇老師的版畫課程，周麗老師的師生繪本閱讀說寫繪課程，王星翔老師的刻畫課程以及我們根據(jù)地域特色開設(shè)的陜北民歌課程……”提起橫山第三小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)，校長李會(huì)廷如數(shù)家珍。

橫山三小陜北民歌社團(tuán)

“我喜歡唱歌，但是我一開始又很靦腆，加入了陜北民歌社團(tuán)之后，我不僅變得開朗了，對(duì)陜北文化也有了更深入的了解?！绷昙?jí)六班的趙雪彤對(duì)我們說。走進(jìn)陜北民歌社團(tuán)的教室，同學(xué)們正在放聲練習(xí)，見我們的到來，指導(dǎo)老師羅瑞特別熱情地說：“讓我們來好好給大家展示一下，拿出我們陜北人的精氣神兒。”孩子們各個(gè)挺直了腰板，面帶微笑的放聲歌唱，在孩子們的歌聲中，我們不僅領(lǐng)略了陜北民歌的豪邁淳樸，也感受到了孩子們的自信。

橫山七小根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)揮教師專業(yè)特長，利用學(xué)校功能部室、體育館、操場、門庭等場所積極開展“第二課堂”活動(dòng)。學(xué)校開設(shè)曙光籃球社、動(dòng)漫繪畫、足球社團(tuán)、漢字聽寫、詩詞大會(huì)、舞動(dòng)奇跡、書法社等28個(gè)校級(jí)社團(tuán)；同時(shí)開設(shè)繪畫、泡泡泥、舞蹈、剪紙、葫蘆絲、英語角等29個(gè)年級(jí)社團(tuán)，并把具有鮮明地方特色的秦腔、陜北民歌、剪紙、泥塑、老腰鼓等非遺項(xiàng)目引入作為特色。

橫山二中的學(xué)生在理活動(dòng)室進(jìn)行集體游戲

“詩詞社團(tuán)對(duì)我的影響很大，我不僅學(xué)會(huì)了課內(nèi)的知識(shí)，還增加了對(duì)課外古詩的理解，通過參加古詩詞方面的比賽，改變了我的認(rèn)知，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，將來去大城市接受更好的教育。” 橫山七小六年級(jí)三班張文欣同學(xué)說。

橫山中學(xué)科技制作社團(tuán)

“課后服務(wù)多樣化后，為彌補(bǔ)師資不足問題，學(xué)校立足教師實(shí)際挖潛擴(kuò)能，根據(jù)教師的特長愛好，做好課后服務(wù)崗位再培訓(xùn)，教師先學(xué)后教，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平。同時(shí)，對(duì)在編有專長的專業(yè)教師，允許跨校走教，彌補(bǔ)薄弱學(xué)校專業(yè)教師不足的問題?！睓M山區(qū)教育和體育局副局長喬尚福告訴記者。

開闊眼界 讓生命變得精彩起來

橫山三小走進(jìn)文化場館，加強(qiáng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；響水中學(xué)結(jié)合地域資源，開發(fā)“紅白綠”三色德育課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。紅色革命傳統(tǒng)文化教育——響水堡為學(xué)校紅色革命教育基地；白色地域特色文化教育——響水凍豆腐為學(xué)校地域特色白色教育基地；綠色環(huán)保生態(tài)教育——無定河濕地和校園實(shí)踐基地為學(xué)校綠色環(huán)保生態(tài)教育基地；橫山二中在學(xué)校周邊開拓了勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織八九年級(jí)36個(gè)班級(jí)近2000名學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)……結(jié)合區(qū)域特色，橫山區(qū)深入挖掘本地教育資源，豐富“第三課堂”載體。組織學(xué)生到區(qū)文化館、博物館、波羅古堡、區(qū)狄青塬羊產(chǎn)業(yè)基地、區(qū)風(fēng)電場等地開展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，厚植家園情懷；與區(qū)特殊教育學(xué)校開展普特融合教育活動(dòng)、播撒關(guān)愛種子；開發(fā)紅色教育基地，到延安革命紀(jì)念館、米脂楊家溝等紅色基地研學(xué)旅行，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。

橫山二中學(xué)生參觀博物館

“當(dāng)代著名教育家陶行知先生講過，沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本。而‘三個(gè)課堂’中的第三課堂正好可以彌補(bǔ)理性知識(shí)與感性知識(shí)的縫隙，實(shí)現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合?！睓M山二中校長胡培斌說道。

橫山七小學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地種植蔬菜

橫山七小校長李峰說：“‘第三課堂’是對(duì)‘第一、第二課堂’的補(bǔ)充和延伸，有效開展好‘第三課堂’教學(xué)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。讀萬卷書，還要行萬里路，學(xué)生走出課本、走出教室、走出課堂和學(xué)校，參加社會(huì)生活、勞動(dòng)實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)知、格局、品質(zhì)、人格等方面得到潛移默化的影響和教育。”

橫山中學(xué)赴中國華能集團(tuán)研學(xué)

在記者采訪中，多位橫山教育人表示，“三個(gè)課堂”建設(shè)的扎實(shí)推進(jìn)，使學(xué)校的教育風(fēng)貌有了很大的改觀。課堂不再是教師的“一言堂”，而是開放式、互動(dòng)式的教學(xué)平臺(tái)，形成以學(xué)生為中心、以核心素養(yǎng)為本的課堂教學(xué)模式。教師善教，更新了教育理念，改變了教學(xué)方式，提升了課堂效果。學(xué)生樂學(xué)，愛動(dòng)腦，愛發(fā)言，愛活動(dòng)，身心都得到了很好的發(fā)展。

“為實(shí)現(xiàn)‘三個(gè)課堂’成為一個(gè)整體，全面發(fā)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的‘質(zhì)效雙增’。我區(qū)將統(tǒng)一要求各學(xué)校編制融‘三個(gè)課堂’于一體的大課程表，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)課程實(shí)施，形成‘三個(gè)課堂’課程化的長效機(jī)制。”李云說。