勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。近年來(lái)，旬陽(yáng)市落實(shí)“雙減”政策，堅(jiān)持把勞動(dòng)教育納入立德樹(shù)人全過(guò)程，貫通中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德、智、體、美相融合，著力打造課程完備、資源豐富、活動(dòng)多樣、評(píng)價(jià)多元的新時(shí)期勞動(dòng)教育新樣態(tài)，有力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因地制宜，設(shè)置特色勞動(dòng)課程

根據(jù)國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的總體要求，編制了《旬陽(yáng)市勞動(dòng)教育及研學(xué)旅行基地建設(shè)實(shí)施方案》，指導(dǎo)學(xué)校充分利用課堂教學(xué)重要陣地，將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，分年齡、分學(xué)段設(shè)定勞動(dòng)教育目標(biāo)和課程內(nèi)容，列出勞動(dòng)清單，明確勞動(dòng)教育要求，從學(xué)生認(rèn)知、參與、體驗(yàn)、技能、創(chuàng)造等方面設(shè)置勞動(dòng)教育課程。各中小學(xué)將勞動(dòng)教育作為必修課程，每周至少設(shè)置1課時(shí)的勞動(dòng)教育課，依托學(xué)校及周邊資源提煉發(fā)掘勞動(dòng)教育特色，編寫(xiě)校本勞動(dòng)教材，開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課程設(shè)置中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，推動(dòng)勞動(dòng)教育課程化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)生活技能類(lèi)、手工類(lèi)、科技類(lèi)、創(chuàng)意類(lèi)、拓展類(lèi)、職業(yè)規(guī)劃類(lèi)等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

統(tǒng)籌資源，打造勞動(dòng)實(shí)踐陣地

加強(qiáng)勞動(dòng)示范校建設(shè)。指導(dǎo)中小學(xué)利用當(dāng)?shù)刈匀蝗宋沫h(huán)境和歷史傳統(tǒng)等資源，在全面推進(jìn)課程教學(xué)實(shí)踐化、校內(nèi)勞動(dòng)常態(tài)化、家庭勞動(dòng)經(jīng)常化、社會(huì)實(shí)踐多樣化的基礎(chǔ)上開(kāi)展勞動(dòng)教育，形成一批有先行基礎(chǔ)、有特色亮點(diǎn)、有示范影響的勞動(dòng)教育示范校，該市城關(guān)二中的“勞動(dòng)教育與學(xué)校社團(tuán)有效結(jié)合”、城關(guān)三小的“日常教學(xué)滲透勞動(dòng)教育”、蜀河中學(xué)的“‘123456’勞動(dòng)教育新模式”、城關(guān)二小“漢江石繪”等，引領(lǐng)全市中小學(xué)提升勞動(dòng)教育水平。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。主動(dòng)借力地方資源，培育建設(shè)了4個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，設(shè)立近20個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，近3年到基地參加勞動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生達(dá)3萬(wàn)人次，有力促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。仁河口鎮(zhèn)水泉坪勞動(dòng)教育實(shí)踐基地以水泉坪生態(tài)園區(qū)為核心，結(jié)合水泉坪秀麗自然風(fēng)光和寶貴的紅色資源、插秧酒會(huì)等地方特色文化，挖掘油稻輪換栽植、現(xiàn)代果蔬培育種植、農(nóng)產(chǎn)品加工等各類(lèi)勞動(dòng)教育資源，集勞動(dòng)、科普、教育、觀光于一體，開(kāi)發(fā)出“傳承農(nóng)耕文化”“領(lǐng)略自然神奇”“追溯文化淵源”“重溫紅色記憶”“樂(lè)享生態(tài)田園”勞動(dòng)教育課程，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，被陜西省教育廳命名為“陜西省大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”。加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)和鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)。落實(shí)“雙減”政策，將勞動(dòng)教育作為學(xué)生減負(fù)重要載體，依托學(xué)校社團(tuán)和鄉(xiāng)村少年宮，開(kāi)展豐富多彩的文體、藝術(shù)、科普、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，“菜單式”服務(wù)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿(mǎn)足個(gè)性化需求，促進(jìn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有特長(zhǎng)、學(xué)校有特色、服務(wù)有質(zhì)量”。

知行合一，豐厚勞動(dòng)實(shí)踐載體

發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用。密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。教育學(xué)生自己事情自己做、家里事情幫著做；弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校通過(guò)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置洗碗、洗衣、掃地、家用器具使用與維護(hù)、整理與收納等力所能及的家務(wù)，形成勞動(dòng)教育合力。發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”；大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展手工制作、電器維修、室內(nèi)裝飾、內(nèi)務(wù)整理、勤工儉學(xué)、新技術(shù)體驗(yàn)與運(yùn)用等實(shí)踐活動(dòng)；廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、手工勞技展演、志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。該市城關(guān)二小開(kāi)展上學(xué)從自己背書(shū)包做起、在家從力所能及的家務(wù)做起、在校從衛(wèi)生保潔做起、在外從志愿服務(wù)做起的“四從”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和城關(guān)三小“家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)耕作、市場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)與德育深度融合”的勞動(dòng)教育模式，讓勞動(dòng)教育煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

橫縱多元， 構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系

旬陽(yáng)市探索將勞動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，把勞動(dòng)教育開(kāi)展情況及成效納入學(xué)校目標(biāo)考核和教師、學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先考核體系。學(xué)校充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的管理監(jiān)督和正向激勵(lì)功能，探索以檔案式評(píng)價(jià)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)、大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)為依托，在橫向上堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在縱向上堅(jiān)持各學(xué)段全程貫通評(píng)價(jià)，充分結(jié)合學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、基地評(píng)價(jià)等，推動(dòng)多元主體共同參與，構(gòu)建“橫向+縱向+多元”的勞動(dòng)教育全面評(píng)價(jià)體系。目前，全市56所中小學(xué)校均建立起了勞動(dòng)教育管理制度，45所學(xué)校編制了用于記錄勞動(dòng)教育過(guò)程和成果的勞動(dòng)手冊(cè)，49所學(xué)校建立起了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。