近年來，西北政法大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實中央和省委關(guān)于深化新時代教育評價改革的決策部署，以深化職稱評審改革為抓手，健全教師多元評價體系，著力發(fā)揮教育評價“指揮棒”作用，促進(jìn)教師聚焦主責(zé)主業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新活力。      

——堅持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，著力提升教師思想政治素質(zhì)。一是設(shè)置師德師風(fēng)考察環(huán)節(jié)。該校將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為職稱評審的前置考察環(huán)節(jié)，建立“教師自評—基層黨支部考核—學(xué)院黨委審查推薦—教師工作部復(fù)查”的考核體系，對教師思想政治表現(xiàn)和師德師風(fēng)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的考察。二是納入教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。該校要求教師每年須參加思想政治學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)教育等活動累計不少于80學(xué)時，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。三是注重師德考核結(jié)果的運用。該校在職稱評審工作中，對任現(xiàn)職以來獲得師德考核優(yōu)秀等次的教師，在業(yè)績成果積分中進(jìn)行加分計算。師德考核結(jié)果為基本合格或不合格等次的教師，取消在教師職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵、科研和人才項目申請等方面的資格。

——堅持分層分類評價，著力細(xì)化教師分類依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。一是優(yōu)化專任教師分類。該校將教師高級職稱評價標(biāo)準(zhǔn)分為以教學(xué)為主和教學(xué)科研兩種類型，對以教學(xué)為主型教師降低科研要求，論文不再成為必選項；對教學(xué)科研型教師，設(shè)置教學(xué)科研并重的條件要求。二是嚴(yán)格落實思政課教師、輔導(dǎo)員等隊伍建設(shè)要求。該校分別制定思政課教師、專職輔導(dǎo)員單設(shè)條件，在降低科研要求的同時，對思政課教師加入實踐研修、指導(dǎo)學(xué)生實踐等相關(guān)要求，并將“思政課”大練兵獲獎作為重要參考指標(biāo)；將輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽獲獎作為專職輔導(dǎo)員職稱評審的重要條件。三是下放職稱評審權(quán)限。允許各教學(xué)科研單位在不低于學(xué)校評審條件基礎(chǔ)上擬定本單位教師職稱評審條件，在崗位設(shè)置比例內(nèi)評審講師職稱、推薦高級職稱申報人員，認(rèn)定助教職稱和博士學(xué)位教師的講師職稱，促進(jìn)各單位建立起適合本單位教師發(fā)展的制度措施。

——堅持聚焦主責(zé)主業(yè)，著力破除“五唯”頑疾束縛。一是突出教育教學(xué)能力和實績。該校加大教育教學(xué)業(yè)績成果比重，將教學(xué)水平、教學(xué)改革成效、課程思政等納入教師職稱評審條件，高級職稱評審條件中將課程思政建設(shè)成果、教學(xué)改革項目等作為必要條件，業(yè)績成果積分制中教學(xué)業(yè)績成果積分占比最大，進(jìn)一步激勵教師全面落實立德樹人根本任務(wù)，潛心教書育人。二是改革科研業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)，破除簡單以論文、項目、獲獎評價教師，將科研成果形式擴(kuò)展為學(xué)術(shù)論文、理論文章、智庫成果、學(xué)術(shù)論著、科研項目、其他形式的較高價值科學(xué)研究業(yè)績成果及表彰獎勵等，豐富科研成果呈現(xiàn)形式；完善同行專家評審機(jī)制，將同行專家評價結(jié)論為優(yōu)秀等次的在業(yè)績成果積分中給予加分，將取得校外法人好評的代表性公共服務(wù)業(yè)績成果納入評審條件，注重學(xué)術(shù)傳播力、影響力和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益。三是建立重點人才綠色通道。該校對于思想政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)表現(xiàn)良好、教書育人能力突出效果優(yōu)秀、積極從事公共服務(wù)，任現(xiàn)職以來在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會、學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)而受到省部級以上黨政機(jī)關(guān)表彰、公開宣傳的教師，經(jīng)審查后可突破任職年限，申請破格晉升高一級職稱。

——堅持確保公平公正，著力完善職稱評審工作機(jī)制。一是完善評審程序、優(yōu)化評委會構(gòu)成。該校規(guī)定評委會實行動態(tài)管理，采取固定與非固定相結(jié)合的原則，要求評委通過走訪、隨堂聽課等多種形式全面了解申報人員，并在評審總分中設(shè)置評委考察打分分?jǐn)?shù)，主客觀結(jié)合、長周期評價，推動評審工作更加公開公正。二是實行業(yè)績成果積分制。該校對申報人業(yè)績成果進(jìn)行積分，按照成果類別、等級、個人排名等情況分別賦予分?jǐn)?shù)，并結(jié)合評委考察評價、現(xiàn)場答辯情況，匯總得出個人評審總分。按評審總分高低進(jìn)行排序，使評審依據(jù)更加全面充分、客觀公平。三是實行承諾踐諾制。該校在職稱評審開始前，要求參加評審的教師、評委及工作人員分別簽署承諾書，嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，杜絕說情拉票等違紀(jì)行為。通過事前備案、事中監(jiān)督和事后備案等方式進(jìn)行全程監(jiān)督，確保職稱評審過程公平、公正、透明。