5月鄉村的傍晚，涼風習習，送來陣陣麥穗拔節的清香。麥浪包圍中，一座小小的學校佇立中央，在夕陽的印染下，顯得寧靜而美好。

一進校門是一條葡萄長廊，廊上掛著一排排太陽能小彩燈，兩邊栽種著茂盛高大的青松。長廊盡頭是一排紅色的平房，在蒼翠的環繞下，愈發顯得溫暖明亮。繞過紅房子，是一片開闊的園子?！斑@就是我們的勞動實踐基地了?！蔽寄鲜信R渭區官底鎮中心校下轄簡家小學校長劉韌笑著介紹。

葡萄長廊

勞動實踐后學生在葡萄長廊前合影留念

舉目望去，首先映入眼簾的是一座木頭和稻草搭建的小門樓，原木色的門柱旁邊正盛開著一叢艷麗的薔薇花。走進園子，可以看到一條條用青磚鋪成的田間小路和用籬笆隔成的種植區。“這里是去年冬天種植的萵筍，可惜被偷跑出來的兔子肯壞了不少！這個棚里種的是草莓，你看都已經掛果了，估計再過一兩個星期就可以讓孩子們來采摘了，然后在校門右側的小廣場上開一個美食分享會。中間桿子上的這個紅布袋是為了驅趕野雞用的，要不經常會有野雞翻過墻來偷吃菜苗……”

勞動實踐基地大門

園子里的每一處，劉韌都再熟悉不過?！拔?021年調到這個學校當校長，當時中心校就打算在這里設立一處全鎮的勞動實踐基地?！苯酉铝诉@個任務后，劉韌是忐忑的，因為這個城里姑娘基本沒有參加過農業勞動，更不用說規劃農業勞動種植基地了！

“我從各種渠道搜集了成功的案例作為參考，然后多次丈量和考察我們場地的情況，畫了很多張設計圖?！眲㈨g現在仍然清晰地記得當時把設計圖交給官底鎮中心校校長孟永鋒后的忐忑與期待?！拔也幌氚褕@子做成那種一塊塊方方正正的土地的組合，于是加入了不少園林藝術設計元素。比如磚鋪的田間小路，劃分成各種不同形狀的種植功能分區，給兔子搭建的蘑菇小房子，小路上不時旁逸斜出的開花作物。幸運的是，孟校長聽了我的設計意圖后，特別支持，于是就有了現在的樣子?！?/p>

勞動實踐基地一角

勞動實踐基地一角

簡家小學是一處鄉村教學點，目前只有13名幼兒、4名一年級學生、4名二年級學生以及4名教師，由渭南市臨渭區官底鎮中心校統一管理?！敖虒W點人少，如果學校不能發掘自身特色，放任自流，生源可能很快就全部流失了，這個教學點也就消失了?！惫俚祖傊行膶W校校長孟永鋒說，“教學點撤銷對教師來說可能就是分流到其他學校去，影響不是很大。但是對于村里的孩子和他們的家庭來說，接送問題、費用負擔就會增加不少。從這些實際問題考慮，結合學校的實際狀況，我們決定在這里打造一個全鎮的勞動實踐基地，做出這個教學點的特色來?！?/p>

農家子弟出身的孟永鋒，深刻地理解農村教育的難點和痛點，也總是站在農村群眾需求的角度為農村孩子籌劃。2021年，在簡家小學老校長要退休的關口，孟永鋒大膽啟用了90后教師劉韌。

孟永鋒2017年調到官底中心校任校長，兼任官底中心小學的校長，負責全鎮的學校管理工作。當時劉韌在鎮中心幼兒園，因為環境的不適應，已經萌生了辭職的想法。孟永鋒想留住這個青年教師。于是，劉韌被委任負責幼兒園的一些管理工作，后面又負責全鎮幼兒園的管理工作，漸漸在工作中找到了價值感和成就感，能夠安心在學校待下去了。孟永鋒發現，安下心來的劉韌不僅在教學和常規工作中表現得出色，而且經常有很多創新的點子，有一股年輕人不服輸、敢闖敢干的勁兒。

“我不想把勞動實踐基地等同于只能種收的農作型基地，它還能發揮更大的功能?！庇谑牵谝患痉N植的作物收獲之后，她帶著孩子們把收獲的產品做成了美食，然后一起品嘗。后來，又在學校開辟出了專門的勞動實踐綜合實踐室?！昂竺娴幕厥欠N植和勞作區，綜合實踐室有它獨特的作用。比如，種植葫蘆之前，先帶孩子們到綜合實踐室來，從種子區拿出真正的種子讓孩子們觀察，然后用綜合實踐室的電子白板給他們講一講種子發芽、生長的過程，這樣他們就會有一個直觀和系統的認識。等葫蘆收獲之后，又在這里把葫蘆做成手工藝品。這樣，孩子們體驗的就是整個過程，還接受了科學知識教育、美育熏陶等。”

學生在勞動實踐基地勞動

學生在勞動實踐基地勞動

兩年時間過去，勞動實踐基地的運作已經系統化。根據作物的種植和生長狀況、學校勞動課程的進度安排等，每個月劉韌都會設計一項主題活動，上報中心校。經審核后，方案下發給全鎮的中小學、幼兒園，各校根據自己的實際需要組織學生參與。最近，劉韌設計的勞動主題活動方案愈加立體化，“總校出面整合了鎮域內的各項勞動教育資源，我們的活動也從勞動實踐基地，拓展到蛋傳奇現代農業養殖基地、蘑菇西紅柿西瓜現代大棚種植等?！?/p>

中心校組織學生到勞動實踐基地開展活動

簡家小學校長劉韌帶著學生利用勞動基地收獲的產品制作美食

“這樣，勞動實踐基地的作用就真正發揮出來了。通過活動，各校不僅完成了勞動教育的要求，也加強了溝通交流?；顒娱_展得好，學校就有了生機和活力，孩子們更愛學校了，家長也滿意。這個村小就‘活’了起來，存在的價值和意義也就凸顯出來了?！泵嫌冷h說。

對于勞動基地的未來，劉韌還規劃了很多，比如在進門的長廊兩邊放上學生用各種豆類做出的勞模畫像，形成一條勞模文化長廊；比如加入文創的元素，把學生用收獲的農產品制作的手工藝品拿到西安的大唐不夜城義賣，并用義賣的錢購買一些日常用品捐贈給有需要的學生，等等。

隨著勞動基地的完善，這里也成為教師團建的一個重要去處。女教師們走進田地，用胖乎乎的紅薯、金燦燦的玉米、紅彤彤的辣椒裝滿了筐子、籃子，又將收獲的作物挑揀、清洗、切好、裝盤做成了一道道美食。男教師們熟練得運用各種勞動工具，清除雜草，收割玉米稈，鋤地犁地為下一季的種植做準備?！按蠹乙黄鹆骱钩隽?，還可以享受美食，真是既輕松又愜意，感覺工作壓力一下子就緩解了不少?！泵嫌冷h喜歡帶著教師們在這里進行團建，讓他們以更好狀態投入到新的工作中去。

中心校教師在勞動實踐基地勞作

中心校教師在勞動實踐基地勞作

目前，官底鎮中心校下轄3個教學點，對于存留的教學點怎么發揮各自的價值，形成特色？怎樣讓教學點存留下去，滿足周圍困難群眾的需求？孟永鋒一直在思考也在不斷地嘗試。

官底鎮中心校下轄的筱村小學，是目前臨渭區最靠北的一個教學點，只有6名二年級學生，沒有一年級。目前學校實行的是全部免費政策，學生的伙食費、延時托管費用等全部減免，讓孩子待得更舒心，讓家長們也更放心。中心校還經常安排體音美教師到學校走教，給孩子們提供更專業的教育教學。孟永鋒希望通過全免費政策，吸引有意愿的學生繼續在學校就讀。今年秋季，6名學生升入三年級后會全部到中心小學就讀，如果沒有新的一年級學生，教學點就會面臨撤點的命運。

孟永鋒說：“我們努力把全鎮的學校都打造成‘一校一品’，真正‘小而美，優而精’的鄉村學校，把鄉村孩子教育好，承擔起鄉村教育服務鄉村、振興鄉村的使命擔當。我們在努力地朝著這個方向前行！”