[摘  要]本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代格局和我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略方針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”理論的產(chǎn)生與發(fā)展、理論依據(jù)和內(nèi)涵。依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)校信息化改革實(shí)踐，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、整合數(shù)字教育資源、建設(shè)數(shù)字化校園、完善信息化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制、搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園文化建設(shè)等構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的方法與路徑，探索出一條順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新途徑。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+  高等職業(yè)教育  數(shù)字校園  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

陜西省教育廳重點(diǎn)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目：“雙高計(jì)劃引領(lǐng)陜西高職院校高質(zhì)量發(fā)展的路徑及措施研究”（編號(hào)：21JZ011），項(xiàng)目主持人：劉引濤。

引  言

隨著全球化發(fā)展的快速推進(jìn)和信息化水平的提高，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代席卷而來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球經(jīng)濟(jì)、生活、生產(chǎn)、教育、醫(yī)療等各個(gè)領(lǐng)域掀起了又一次規(guī)模巨大、來勢(shì)洶涌的信息技術(shù)革命。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃在政府工作報(bào)告上被首次提出，進(jìn)而成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在未來一段時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)最關(guān)注的行業(yè)是教育行業(yè)，高等職業(yè)院校與全國(guó)的教育領(lǐng)域一樣正經(jīng)歷著一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)。同年10月，第十五屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，著眼于我國(guó)教育信息化進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)，探討互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的地位和作用，探求教育與信息化網(wǎng)絡(luò)化深度融合，以及加快我國(guó)教育信息化步伐的戰(zhàn)略步驟。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，“職教20條”首次提出要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，要求運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，通過網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教研、一師一優(yōu)課、一課一名師和仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等信息化教學(xué)方法與模式，將教育信息化工作在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化、細(xì)化。2019年12月，教育部、財(cái)政部公布了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，雙高建設(shè)院校作為職業(yè)教育的領(lǐng)跑者，將不斷創(chuàng)新基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展改革模式。2021年4月，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上傳達(dá)了習(xí)近平總書記的重要指示，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的基本應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”將是高等職業(yè)教育快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。高等職業(yè)教育作為一種類型教育，其所在院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式還有待繼續(xù)加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)課程、微課資源的推廣實(shí)踐應(yīng)用還需要應(yīng)用到具體的教育教學(xué)工作中去。目前，全國(guó)各高等職業(yè)院校在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源建設(shè)方面已經(jīng)做了大量的工作，但廣大教師與學(xué)生的教育學(xué)習(xí)觀念、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)方式等還未全面步入信息化階段。高等職業(yè)院校必須適應(yīng)時(shí)代要求，積極探索新的發(fā)展模式，在新的條件下重塑高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念，使高等職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)各取所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。高等職業(yè)院校應(yīng)該主動(dòng)迎接互聯(lián)網(wǎng)和信息化對(duì)教育的沖擊和挑戰(zhàn)，制定切實(shí)可行的對(duì)策，用科學(xué)有效的教學(xué)管理水平，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的技術(shù)人才，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”在學(xué)院管理、人才培養(yǎng)中的作用，切實(shí)提高辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》文件精神。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的理論依據(jù)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)相結(jié)合的一種創(chuàng)新模式，通過這種模式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)改革，發(fā)掘新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和發(fā)展模式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)效率。具體可以從兩方面來理解這一創(chuàng)新模式。一方面從產(chǎn)業(yè)升級(jí)和改革方面看，基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從需求分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面提供更加精準(zhǔn)及時(shí)的信息，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位、策略、改革等提供科學(xué)指導(dǎo)，降低產(chǎn)業(yè)成本，提高產(chǎn)業(yè)效率，從而加速推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展。另一方面，從新興產(chǎn)業(yè)的孕育和形成方面看，互聯(lián)網(wǎng)虛擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，催生了一批全新的產(chǎn)業(yè)形式和形態(tài)，創(chuàng)新產(chǎn)品形式和服務(wù)模式，以物聯(lián)網(wǎng)的形式打破了互聯(lián)網(wǎng)的全虛擬格局，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

教育是社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備推動(dòng)力。教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與變革，自身首先需要改革。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育行業(yè)不能墨守成規(guī)，要在傳統(tǒng)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上積極尋求與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的途徑和方法。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”就是要利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)手段，對(duì)現(xiàn)有教育行業(yè)和教育模式進(jìn)行更加全面和細(xì)致的剖析，對(duì)圍繞各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群所進(jìn)行的國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行精確分析，對(duì)未來社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)提升對(duì)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，深入研究解讀教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，設(shè)計(jì)全局性的教育發(fā)展藍(lán)圖和戰(zhàn)略形式，探尋教育改革與發(fā)展的新途徑，從教育規(guī)劃、辦學(xué)定位、培養(yǎng)模式、管理方式、教育評(píng)價(jià)等全方位進(jìn)行變革，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為核心，大力推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)高等職業(yè)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化深化改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的含義有廣義和狹義之分。廣義的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”指放眼全球職業(yè)教育領(lǐng)域，立足國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展需要，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，有效利用信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)整合的有利條件，合理制定國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和政策法規(guī)，科學(xué)調(diào)配職業(yè)教育資源配置，有效提高國(guó)家職業(yè)教育的整體質(zhì)量，加速向國(guó)際職業(yè)教育先進(jìn)行列邁進(jìn)的步伐，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培育優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。狹義的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”指高等職業(yè)技術(shù)院校在國(guó)家整體發(fā)展規(guī)劃和政策法規(guī)的前提下，立足本學(xué)院的特色和實(shí)際，通過大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，明確辦學(xué)定位和目標(biāo)，合理制訂學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，建立科學(xué)的管理制度，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用、數(shù)字教育資源建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、教育信息化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、校園文化建設(shè)與傳播等方面充分融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段的信息化優(yōu)勢(shì)，不斷改革創(chuàng)新，提升高等職業(yè)院校的職業(yè)教育教學(xué)管理水平和學(xué)生職業(yè)能力，通過集成整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的教育資源網(wǎng)絡(luò)超市，打造精品教育資源，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在高等職業(yè)院校發(fā)展層面的融合與應(yīng)用創(chuàng)新，即“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”較為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的凝練。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的地位日益重要，作用也日益增強(qiáng)。隨著教育的網(wǎng)絡(luò)化和信息化的不斷推進(jìn)，教育管理水平顯著提高，教育資源更加豐富多樣并觸手可及，教育機(jī)構(gòu)合作交流更加深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)校的教學(xué)模式也在時(shí)間、空間、形式等方面發(fā)生翻天覆地的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的理念也漸漸深入人心。加上智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的普及和當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，高等職業(yè)院校的信息化辦公辦學(xué)條件大幅提高。過去一兩年里，高等職業(yè)技術(shù)院校在精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等微觀層面的教育信息化技術(shù)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的實(shí)踐基礎(chǔ)已經(jīng)基本具備。高等職業(yè)院校應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，研究實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的有效途徑，培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的推進(jìn)對(duì)高職專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等提出了新要求，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革浪潮，高等職業(yè)院校應(yīng)該在高等職業(yè)教育領(lǐng)域做好以下六個(gè)方面的模式構(gòu)建和創(chuàng)新。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建和應(yīng)用

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，使學(xué)校教育從批量式、模具式生產(chǎn)的教育形式轉(zhuǎn)型為面向個(gè)人、個(gè)性化的教育服務(wù)成為可能。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從選課、上課、作業(yè)、討論、測(cè)試、學(xué)分認(rèn)證、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)，追蹤學(xué)習(xí)者的興趣領(lǐng)域、學(xué)習(xí)行為方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度軌跡，分析學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供科學(xué)合理的學(xué)習(xí)發(fā)展建議，可以為每一個(gè)學(xué)習(xí)者量身打造適合于個(gè)人的學(xué)習(xí)門戶。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)群體的追蹤信息，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)和社會(huì)科學(xué)研究方法進(jìn)行分析，研究當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生的整體特點(diǎn)、群體共性與個(gè)體差異，作為制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)方式方法的重要參考依據(jù)之一，也為青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育研究提供可靠的數(shù)據(jù)資料。通過整合各種開放式的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和海量的學(xué)習(xí)信息，在全網(wǎng)、全球范圍內(nèi)提供更加廣闊和開放的共享資源、廣泛而快捷的交流空間、豐富而及時(shí)的教學(xué)互動(dòng)、全面而細(xì)致的個(gè)性化學(xué)習(xí)輔助和管理服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，將學(xué)生真正推向教學(xué)活動(dòng)的主體和核心地位，學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，利用內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建具有創(chuàng)造性的、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效果。

2.數(shù)字教育資源的建設(shè)與實(shí)踐

建立數(shù)字教育資源共享應(yīng)用平臺(tái)，建立豐富的教育教學(xué)共享資源庫(kù)，建立完善開放的教育資源共享機(jī)制。在教育資源建設(shè)、整合、標(biāo)準(zhǔn)化、共享、評(píng)價(jià)、產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源管理等一系列環(huán)節(jié)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字資源”的應(yīng)用模式。通過多渠道布點(diǎn)，實(shí)施信息化數(shù)字教育資源建設(shè)工程，主要是加強(qiáng)在線精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、新形態(tài)一體化教材等教學(xué)資源建設(shè)，逐步累積碎片化資源。在機(jī)制創(chuàng)新上，探索利用新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破地域、校際隔閡，構(gòu)建教育資源的網(wǎng)絡(luò)超市。創(chuàng)新境內(nèi)外院校合作的方式，形成課程互選和學(xué)習(xí)成果互認(rèn)的可行模式，在課程建設(shè)上更加充分地發(fā)揮公共服務(wù)體系的作用，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+在線課程”的課程資源超市建設(shè)，明確服務(wù)教育、面向公共需求的定位。

3.數(shù)字化校園建設(shè)與實(shí)踐

數(shù)字化校園建設(shè)要強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的理念，強(qiáng)調(diào)智能、信息、科學(xué)與感知、資源、管理、決策相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校常規(guī)工作信息化、資源平臺(tái)整合化、消息業(yè)務(wù)及時(shí)化、內(nèi)外環(huán)境協(xié)調(diào)化。有效加強(qiáng)學(xué)校管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理和教務(wù)管理之間的互聯(lián)互動(dòng)，優(yōu)化管理機(jī)制和管理辦法，提高學(xué)校人力、財(cái)力和物力的利用率，打造自動(dòng)、自助、快捷、個(gè)性、智能的學(xué)校管理模式和服務(wù)機(jī)制。加快整合校園教務(wù)管理、科研管理、后勤管理、圖書館管理、人事管理、數(shù)據(jù)采集等網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)，形成大數(shù)據(jù)學(xué)校管理平臺(tái)，消滅信息孤島，提升學(xué)校的整體化信息管理水平。積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)進(jìn)程，充分借助互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等高級(jí)信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)管理的實(shí)時(shí)化、信息化、感知化和智慧化。通過對(duì)校園大數(shù)據(jù)的整合，實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園活動(dòng)的數(shù)字化改革，重點(diǎn)是通過實(shí)時(shí)采集實(shí)現(xiàn)監(jiān)控反饋機(jī)制的有效性，為校務(wù)管理和管理層的內(nèi)部治理提供智力支持。

4.教育信息化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”的綜合性、系統(tǒng)化評(píng)價(jià)體系，主要是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育評(píng)價(jià)。利用教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)以及教務(wù)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)論壇、教學(xué)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)門戶的師生意見反饋、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷等多種形式，全面采集校園教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作運(yùn)行的評(píng)價(jià)信息，收集廣大教師、學(xué)生、用人企業(yè)事業(yè)單位的情感因素、心理傾向、實(shí)踐能力等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，利用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲈u(píng)價(jià)手段和方法，對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，建立優(yōu)化教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的數(shù)據(jù)庫(kù)模型，分析各項(xiàng)校園工作活動(dòng)的特征及其互相影響的機(jī)制，制訂提高教學(xué)效果、加強(qiáng)管理效率、提升服務(wù)質(zhì)量的整改目標(biāo)與措施方案，使教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵以“學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展”為中心不斷擴(kuò)充，更加豐富和人性化，提高教育評(píng)價(jià)的可信度，進(jìn)而使教育評(píng)價(jià)的功能從過去的總結(jié)性評(píng)價(jià)拓展為面向改進(jìn)與發(fā)展的分析性、反思性評(píng)價(jià)。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升學(xué)生能力

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，循序漸進(jìn)穩(wěn)步實(shí)施高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，尤其是課程體系的整體設(shè)計(jì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分替代，推行以學(xué)分為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案修訂，主要是推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+個(gè)性化技能發(fā)展。加強(qiáng)校企教育實(shí)訓(xùn)合作，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)扶植學(xué)生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和活動(dòng)，為高等職業(yè)院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)營(yíng)造良好的精神氛圍和先進(jìn)的硬件環(huán)境。探索大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐形式，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高職院校人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系，研究適用于高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的切入點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念培訓(xùn)班、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級(jí)研修班、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，選聘社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、引入名師名課等，提高教師隊(duì)伍的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。開展各類職業(yè)技能競(jìng)賽、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園文化提高凝聚力

學(xué)校文化宣傳部門、學(xué)工部、工會(huì)、思政教育中心、心理指導(dǎo)中心等直接關(guān)系到校園文化建設(shè)和思政宣傳工作的部門，更是要跟緊時(shí)代發(fā)展步伐，擴(kuò)大本部門在校園文化建設(shè)中的作用和影響力。除了要在校園內(nèi)外開展各種思想文化活動(dòng)和宣講以外，還應(yīng)加強(qiáng)校園文化網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建設(shè)宣傳網(wǎng)站，開設(shè)微信公眾平臺(tái)和交流平臺(tái)，宣傳國(guó)家政策、思想教育活動(dòng)、傳播社會(huì)和校園文化的正能量。在校師生通過電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地可以接收校園文化活動(dòng)的最新資訊，通過微信推送、轉(zhuǎn)發(fā)、群聊等形式提高文化活動(dòng)的傳播速度，擴(kuò)大傳播范圍，使校園文化信息及時(shí)全面地傳送到全體師生手中，甚至傳播到社會(huì)各界。這樣既可以增加學(xué)校的校園文化氛圍，增強(qiáng)師生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，也可引領(lǐng)整個(gè)校園文化不斷朝積極健康的方向發(fā)展。校園文化在教師、學(xué)生、校友、家長(zhǎng)、企業(yè)行業(yè)之間的傳播也是增強(qiáng)校園內(nèi)外交流聯(lián)系、擴(kuò)大宣傳、落實(shí)國(guó)家教育政策、增加學(xué)校社會(huì)影響力的有效途徑之一。

結(jié)  語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，面對(duì)國(guó)家實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)、新型人才培養(yǎng)需求和教育教學(xué)大環(huán)境的變化，全國(guó)雙高院校有責(zé)任和義務(wù)根據(jù)各自特色，立足地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著眼經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)全球化、信息化趨勢(shì)，研究高等職業(yè)教育特點(diǎn)，研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的融合應(yīng)用與創(chuàng)新，通過學(xué)校教育教學(xué)、管理、服務(wù)全方位的不斷實(shí)踐，積極圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展提升教育教學(xué)質(zhì)量，以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)為核心，整合數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)管理系統(tǒng)、后勤保障與服務(wù)系統(tǒng)、教育質(zhì)量與管理服務(wù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，形成系統(tǒng)化的高等職業(yè)教育融合與創(chuàng)新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)載體，與校園線下教育教學(xué)及管理活動(dòng)互補(bǔ)結(jié)合，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新途徑。

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（劉引濤、蘇興龍、何奇彥、賈應(yīng)煒、胡楠：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）