[摘  要]提升本科層次職業院校師資與行政管理兩支隊伍建設的主要內容之一就是開展社會主義核心價值觀教育。這種價值觀教育必須注重知行合一，使教師及工作人員能夠在潛移默化中自覺踐行，并接受價值觀的良好影響。本文通過闡述抗擊新冠肺炎疫情期間西安汽車職業大學幫助被隔離考研學生的“一對一”監考服務工作論證了這一觀點，并指出了提升理念與行為的良好統一是提高社會主義核心價值觀教育實效性的基本保證。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀  本科層次職業教育  職業院校隊伍建設  知行合一

基金項目：2021年度陜西省職業技術教育學會項目《本科層次職業教育教學質量督導的實踐與探索》（項目編號：2021SZXYB81），主持人：李海鴿。

2014年5月5日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。社會主義核心價值觀是中國共產黨和中國人民在繼承中華優秀傳統文化，借鑒人類文明優秀成果，特別是在社會主義革命、建設、改革中逐步形成和發展起來的價值觀念和價值追求，反映了社會主義制度的本質屬性和價值取向。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀是全社會成員共同的責任和使命。職業院校是建設社會主義事業的重要力量，其中，教師作為一種特殊的職業，更是培育和踐行社會主義核心價值觀的中堅力量。可以說，職業院校教師在培育和踐行社會主義核心價值觀中所取得的成效，是一所學校在踐行社會主義核心價值觀的趕考路上向黨和人民上交的一份答卷。

職業院校教師踐行社會主義核心價值觀的角色分析

中國特色社會主義建設已經進入了一個新的階段，時代對教師提出了新的要求。2014年9月9日，習近平總書記與北京師范大學師生代表座談時提出了“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。職業院校教師一般有三重角色，即是黨的教育事業的忠誠者和擁護者，是全社會文明和道德的傳播者和踐行者，是學生健康成長的指導者和引路者。

1.教師是黨的教育事業的忠誠者和擁護者

教育作為一種社會現象，會與政治、生產力和文化等其他社會系統之間產生各種關聯。新時代，我國的教育是“國之大計、黨之大計”。職業院校及其教師都要清楚，不管是民辦教育還是公辦教育，都是黨在新時期創辦的多種形式教育。為此，教師要熱愛祖國，擁護黨的領導，聽從黨的指揮，愿意獻身于黨的偉大教育事業，能夠在具體工作過程中自覺擔負起教書育人的使命，落實立德樹人的根本任務，將為社會主義建設培養優秀接班人作為終身使命。

2.教師是社會文明和道德的傳播者和踐行者

教師是一類社會群體的職業，主要工作場所在學校，主要工作方式是在學校這樣的工作場所中傳播優秀文明成果。教師也是社會的一部分，有傳播優秀文化和文明成果的社會責任。為此，職業院校的教師應該以身作則，自覺傳播和踐行黨和人民所倡導的社會優秀文明和道德規范，引導包括學生在內的所有社會成員學習優秀文化，并樹立正確的價值觀、人生觀和價值觀。教師應熱愛自己的職業，以工匠精神不斷提升自身職業素養，以培養高層次技術技能型人才為目標，為實現中華民族偉大復興的筑夢工程增添力量。

3.教師是學生健康成長的指導者和引路者

教師的工作內容就是以中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果為教參指導學生，并在整個教學過程中不斷進行溝通與交流。因此，教師首先要在教書育人工作扎實自己的專業知識，以“一潭水”的理念提高自身專業素養；其次，教師還要呵護和關愛每一位學生，以積極、向上、樂觀的品質影響和感染學生，做學生的人生導師；最后，教師還要以自身良好的職業操守和公民道德去影響、感化學生，做學生的道德榜樣。職業院校與普通高校的區別在于，職業院校的專業及培養目標是與社會行業無縫對接的，因此，職業院校教師不僅要有豐富的專業知識和社會實踐經驗，還要掌握職業教育對象的成長特征、職業教育規律、職業教育政策和新時代下社會對職業教育的要求，以高素質、強技能的工作準則開展具有職業屬性的教育教學工作。

西安汽車職業大學教師積極踐行社會主義核心價值觀

2021年12月23日，疫情之下的陜西西安選擇封城管理，而12月26、27日又是全國碩士研究生考試。為了組織好疫情下的研考工作，教育部和陜西省委、省政府要求正常組考和疫情防控統籌兼顧，省委教育工委、省教育廳提級指揮全力協調，省教育考試院和全省各考點學校根據不斷變化的疫情相應調整考試組織工作，持續完善考場安排，力爭使考生能順利參加考試。陜西省教育考試院按照“分類處置”原則，根據不同情況，制定了“一校一策”“一地一策”“一生一策”，確保實現“應考盡考”目標。

此時，作為首批職業本科試點學校的西安汽車職業大學責無旁貸地主動請纓，選派監考教師和管理人員積極參與被隔離考研學生的援考工作。面對疫情風險，在使命擔當與個人困難面前，學校教師和管理者充分展示了“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄氣概和愛國敬業的職業風范，90%以上的教師、約70%的中層及以上的管理干部組成了一支數百名的援考隊伍，在校外執行了一次規模最大、風險最高的特殊監考任務。此次援考涉及數百名考生，分布在5個城區的數十個隔離酒店。從接收任務到獲取信息，從調動人員到科學培訓，從物資準備到精準防控，從嚴格監考到完滿收官，真正完成了“一個都不能少”的“一對一”監考服務。面對社會召喚，西安汽車職業大學以自身智慧和擔當展示了新時代下教育的良好道德風貌，這場刻骨銘心的社會實踐更是為今后學校踐行社會主義核心價值觀明確了路徑。

1.教師在援考中展示出來的道德風貌

西安汽車職業大學教師在此次援考行動中所展示出的道德風貌，是中華優秀傳統文化所秉持的愛國主義精神、集體主義精神，展現了我們社會集體發展所需要的大局意識、責任意識，以及我黨和人民所倡導的敬業奉獻、勇于擔當的職業精神。

（1）體現了愛國主義精神和集體主義精神的道德風貌

接到援考的通知后，西安汽車職業大學上層領導能夠迅速作出行動方案，一線教師特別是黨員更是紛紛克服困難，積極參與報名。在監考前的準備工作中，所有教師齊心協力，遵循防疫要求，聽從上級指揮，認真學習監考事宜，與社會各界防控工作人員一起共赴隔離區考場。在具體監考過程中，教師扮演了監考教師、“陪護人”、“大朋友”等多種角色。

出發前，一位教師說：“此刻的我們，如同出征的戰士，戰勝了自己內心的恐懼和掙扎，只為心中的那一份愛——對學生的愛、對教育事業的愛、對這個城市和國家的愛。”她還說：“我感受到了‘西汽’團隊高效的執行力和強大的凝聚力，感受到了國家在最需要的時刻每一位‘西汽’教師的擔當和使命。”還有教師說：“我感覺到國家的強大，生在中國真的很幸福，有這樣堅強的后盾，才能讓大家如此無懼。”“這是國家對人才的重視！”“我們中國的教育越來越溫暖了。”“我們的黨和政府就是給力！”“有多少種困難，我們國家就能有多少種辦法去應對。”對于此次援考，大家紛紛表達了自己內心的激動之情。

在此次疫情大考面前，西安汽車職業大學的援考教師都能堅定不移地跟隨黨的領導，以實際行動踐行對愛國主義、集體主義的堅定認同。

（2）體現了心懷大局意識、責任意識的道德風貌

在面臨全市封閉管理的艱難時刻，一邊是需要照顧的家庭，一邊是隔離區考生，西安汽車職業大學的教師都面臨著艱難抉擇。但是，當命令下達之后，大家都義不容辭地選擇了身赴“戰場”。當天晚上，他們就匆匆收拾行李來到隔離考場附近的酒店，開始了解并學習關于監考的所有準備工作，甚至將考生的心理、情緒關照都作為自己接下來的生活內容。整整四天的時間里，每位教師都能做到心懷學生、心懷考試、心懷社會，將這場重要考試作為自己的重要責任。除此之外，教師每天都不忘記了解疫情動態，積極配合防控工作，在規定時間內完成核酸檢測，以及信息統計的填報、登記和匯報工作。監考結束后，有教師表示：“只有親身經歷，才會熱淚盈眶。”“最好的政治學習就是去參與社會實踐。”這種一心為援考的積極態度正是一種大局意識、責任意識，正是我黨和人民積極倡導的道德風貌。

（3）體現了敬業奉獻、勇于擔當的職業風范

教師是一份特殊職業，每種職業都應具備社會所倡導的職業精神和職業道德。對于教師而言，他是“人類靈魂的工程師”，不僅要用知識去啟迪社會，更要用對職業的敬畏、負責、奉獻、擔當去感化其他行業。在此次援考中，西安汽車職業大學的教師能夠用教書育人的態度，在細微工作中體現對教育工作的熱忱，這正是教師應具有的敬業奉獻和勇于擔當的職業風范。

考試結束后，許多考生迫不及待地將感謝發送到監考教師的手機上：“因為你們在這個特殊時期的挺身而出，才有了一個完美的結局。”“感激您穿好防護服帶著希望來到我身邊，為我的未來助力，感激這幾天你們所做的一切努力，感謝你們的陪伴和鼓勵。”“你們在平凡的工作崗位創造了不平凡的成就，是這場疫情大考中最可愛的人。”“隔離酒店都是一般人敬而遠之的，為了我們這些學生，你們卻一路逆行，真的是太令人敬佩了！你們真的是英雄！”“疫情隔離期間的一對一上門送考，讓我體驗到標準化考試的同時，更感受到了疫情中的人情味，感受到了社會、學校、監考教師對我們的關心及鼓勵。”甚至還有教師收到考生一家三代人送來的感激：“我代表孩子所有的家人向您表示由衷的感謝，感謝您對孩子的無私偉大付出！”與此同時，援考教師的家人也都以此次逆行為傲，稱贊大家是“教育戰線逆行者”。可見，援考教師的這種敬業奉獻、勇于擔當的精神，能夠深刻地影響到每位考生及其他社會成員。

2.教師道德風貌彰顯了社會主義核心價值觀的三重維度

黨的十八大報告分別從國家、社會、公民三個層面，用24個字高度概括了社會主義核心價值觀。其中，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。西安汽車職業大學教師在援考中所體現的道德風貌彰顯了社會主義核心價值觀的三重維度。

（1）國家價值與個人價值的緊密聯系

社會主義核心價值觀從國家層面來說，主要體現在富強、民主、文明、和諧上，是實現人民美好生活的物質保障、政治保障和精神保障。在具體實現過程中，就要做到國家價值和個人價值緊密聯系。習近平總書記強調：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那么這個民族、這個國家就無法前進。”所以，在任何時候，我們都要將自身的價值體現在滿足人民實現美好生活的“趕考”中，讓人民感受到國家價值，自覺引發對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

在此次考研中，“西汽”人認識到考研不僅是某個大學的事情，也不僅是一個省市的事情，同時也不是教育領域的事情，而是全社會共同關注的事情。全社會都能夠聚焦此次考研，凝神聚力，共克時艱，這就是全社會對社會主義核心價值觀的準確認知、認可、選擇和踐行發揮了重要作用。在整個考研過程中，“一校一策”“一地一策”“一生一策”都彰顯了國家價值和考生個人價值是緊密聯系在一起的。作為援考單位，全力以赴，不給在陜考生留遺憾，不給西安防疫拖后腿，這種在特殊時期對社會主義核心價值觀的踐行，讓考生及社會群眾都能親身感受到，我們的國家始終是將人民的生命安全和終身發展放在首位。

（2）社會制度的優越性

社會主義核心價值觀從社會層面來說，具體體現在社會主義制度的優越性上。社會主義核心價值觀的長期、有效執行也依賴于制度保障。實踐表明，社會主義核心價值觀的培育和踐行是一項長期的系統性工程，沒有與時俱進的制度建設作為保證，僅僅依靠特定時期行政命令的推動或少數人崇高人格的感召，很難將其持久、有效地推進下去。中國特色社會主義制度的優越性表現在集中力量辦大事，這種制度的顯著優勢也彰顯了社會主義核心價值觀社會層面維度。

此次特殊的考研行動，并不是陜西省教育考試院“單槍匹馬”的獨行，更不是某一所大學的“單打獨斗”，而是在中國共產黨領導下，集中全社會、全方位力量所進行的全民援考。這是一場以考生為中心的全省聯動，各高校主動請纓，伸出援助之手；隔離酒店聞訊主動積極配合監考教師和考生；交通警察得知任務后立即協助，確保試卷運送暢通，縱使在嚴峻而又復雜的情形下，既沒有妨礙社會秩序，也沒有讓任何一位考生錯失考試機會，大家都把自己的個體力量凝聚到了全體社會的力量之中。作為民辦職業本科院校，西安汽車職業大學在長期學習中不斷增強對社會主義核心價值觀的認同，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，清楚自身的社會地位和歷史使命，其在此次援考工作中所表現出來的高度社會責任感和使命感，以及勇于擔當、敢挑重擔的精神風貌充分彰顯了社會主義核心價值觀的社會層面意蘊，得到了考生和社會的認可和稱贊。

（3）個人價值與奉獻社會

社會主義核心價值觀從個人價值層面上來說，體現在愛國、敬業、誠信、友善上。其中，愛國是個人對自己國家、社會、人民的深厚情感，強調的是調節個人與國家、社會、人民之間關系的行為準則，要求社會個體要以自覺服務社會、服務人民、報效祖國為己任；敬業是對個人職業行為的評價，強調要忠于職守，服務人民和社會；誠信與友善是要求我們具備最基本的公民道德規范。社會主義核心價值觀是在一代人又一代人的努力之下，在很多力量的同時推動下，才得以沉淀的。

在此次援考行動中，所有參與人員都充分認識到自己與考生、與中國教育的關系，無論是教師還是其他工作人員，都能以飽滿的敬業精神去參與行動，并形成一種良好的、具有深厚持久力的社會道德風尚，其所表現出來的行為、態度、精神彰顯了社會主義核心價值觀個人層面維度。其中，就西安汽車職業大學的參與者來說，作為教師，他們首先表現出的道德風貌正彰顯了學校援考人員最深層的價值追求、最持久的道德踐行，是對社會主義核心價值觀的準確認同，是對社會主義核心價值觀的堅定選擇和恪守，在奉獻社會中實現了個人價值。

教師踐行社會主義核心價值觀的作用及改善路徑

實踐是檢驗真理的唯一標準。通過此次援考行動，大家深刻地感受到，切身實地地去參與社會活動，踐行社會主義核心價值觀，會對社會、學校，特別是自身成長產生非常積極的作用。為此，學校將以此為契機，結合職業教育發展需要，制訂“內塑”和“外塑”兩種途徑，去改善教師踐行社會主義核心價值觀的路徑，以知行合一的理念完成踐行社會主義核心價值觀的大考答卷。

1.教師踐行社會主義核心價值觀的作用

在新時期下，教師用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，會起到以身作則的效果，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，耳濡目染地，也會將其轉化為自己的日常行為。教師不能僅將自己定位到學校，更要放到社會，自覺擔負起“以天下為己任”的使命，做社會文明的傳播者，做社會價值觀與社會道德的宣傳者，做良好社會風尚的推動者，要有“做好學校和社會的教師”的信念，這樣才能成為助推社會全民文明的堅強力量。

在此次援考行動中，教師以實際行動踐行社會主義核心價值觀，對于本科層次職業教育師資隊伍建設、校園文化氛圍搭建等都具有良好的借鑒作用。職業教育升格為本科層次就意味著對師資隊伍建設提出了更高的要求，因此，此次援考行動對于西安汽車職業大學的教師來說，是一次難得的、生動的“思政課”，不僅深刻感化了校內外師生，更感化了教師自身，使其在思想、情感、價值觀方面都有了質的飛躍。

2.教師踐行社會主義核心價值觀的改善路徑

職業教育一直以來都是國家經濟發展必不可少的力量，趁著教育改革的東風，順利、有效地開展本科層次職業教育試點工作，其中師資與行政管理兩支隊伍的建設與能力提升是基本前提。作為育人工作的具體實施者，其自身對社會主義核心價值觀的認識和踐行的重要性不言而喻。因為只有將社會主義核心價值觀內化為學校、教師自身的價值體系后，才能在人才培養過程中落實立德樹人根本任務，引導學生的思想和實踐在正確方向上前進。只有注重知行合一，強調理念與行為的良好統一，才能更好地引導學生，使其在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的影響，并在學生心中生根發芽，最終提高職業本科學生的整體思想政治水平。可以說，高校要為社會主義建設培養出合格的職業人才，就應始終將踐行社會主義核心價值觀作為長期發展的趕考路，“不忘初心，牢記使命”，忠于黨的教育事業，忠于人民的幸福生活。為此，高校就要借助“內塑”和“外塑”兩種途徑，其中，“內塑”是學校通過組織領導、制度建設、氛圍營造等多方面實現對社會主義核心價值觀的踐行；“外塑”是通過參加社會實踐來提升社會主義核心價值觀的踐行效果。

作為國家首批職業本科試點學校，西安汽車職業大學始終將培育和踐行社會主義核心價值觀視為一場大考，每道題，都是必答題；每個人，都是答卷人。實踐證明，知行合一、理念與行為的良好統一，是提升社會主義核心價值觀教育實效性的基本保證。學校將以此次援考為起點，將繼續秉持“以學生為中心”的教育理念，積極參與實踐，服務社會，奉獻祖國，努力奮進在踐行社會主義核心價值觀的趕考路上。

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（李海鴿、畢嬌嬌、姚會娟、張陵：西安汽車職業大學）