近年來，渭南市大荔縣教育局根據省市新時代教育評價改革試點項目部署安排，緊緊圍繞為什么評、評什么、怎么評、用什么評等教育評價改革核心問題，積極探索、統籌實施，有力推進“健全幼兒園督導工作機制，開展縣域學前教育普及普惠督導評估”試點項目走深走實。

“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”5月18日，午后的陽光灑進大荔縣洛濱幼兒園大二班的窗戶，與教室里歡快的氣氛交織在一起，主班教師劉軒寧正微笑著唱著童謠，和身旁的小朋友們親切互動。

“我們在每天午后會進行集體教學活動，以此促進幼兒社會化和綜合素質的發展，幫助幼兒建立良好的自我意識和社會角色意識。”劉軒寧告訴記者。

劉軒寧是大荔縣洛濱幼兒園的幼兒教師，作為一名2021年才剛剛踏入學前教育行業的90后，在短短不到2年時間內，就已經成為了大荔縣洛濱幼兒園的主班教師。

“我其實并非幼兒教育專業教師，在大學時期主修的是播音主持專業，在剛入職時并沒有深厚的幼兒教育專業水平。”劉軒寧坦言，“學校為了幫助新入職教師快速進步，開展了‘青藍結對’計劃，在結對指導老師的悉心指導下，很快我就成為了一名能夠獨當一面的教師。”

年輕教師劉軒寧的迅速成長是大荔縣洛濱幼兒園教師培養方面的縮影。“我們努力遵循教師成長發展規律，著力構建并踐行‘1353’教師培養體系，針對不同層次教師的發展潛質，確定分層培養方向，以‘促優、充實、提高’為方針，實施精準培訓。”大荔縣洛濱幼兒園園長高娟萍告訴記者。

正如大荔縣洛濱幼兒園在“教師培養”方面頗有見地，大荔縣其他4所幼兒園也都各有所長：大荔縣實驗幼兒園的“幼兒評價”、大荔縣同州幼兒園的“一日常規”、大荔縣崇業幼兒園的“自主游戲”、大荔縣王謙幼兒園的“園本課程”……自大荔縣教育局開展“健全幼兒園督導工作機制，開展縣域學前教育普及普惠督導評估”試點項目以來，這5所幼兒園作為“特長生”成為了“一園一特色、一園一抓手”的試點學校。

“深化學前教育評價改革，最終目的在于推進區域學前教育高質量發展，核心在于促進每所幼兒園辦園質量和水平全面提升。”大荔縣教育局督導室主任屈玉玲告訴記者，“為此，我們充分考慮全縣學前教育現狀、資源利用、后期推進等情況，以及全縣園所布局、規模、師資等條件，最終確定了由5所幼兒園作為試點項目切入點，建立了‘一串糖葫蘆打造樣板工程’的工作思路，以期形成可復制可推廣的經驗，逐步輻射全縣學前教育。”

除了打造樣板工程之外，大荔縣教育局還依托《學前教育普及普惠年度創建方案》《陜西省第四輪“316工程”學校高質量發展督導評價實施方案》，在實踐探索基礎上優化評價指標，制定了《大荔縣幼兒園高質量發展督導評價指標體系（試行稿）》，成立了試點項目推進工作領導小組，制定了幼兒園“六步法”評估規程，研發幼兒園評估工具10個、自評量表1份，以此增強評價的全面性、發展性、實操性。

“我們將進一步完善自評整改制度，完善評估流程、優化專家庫，健全‘自查定位、評估定向、整改定標’的評估體系，加強全員覆蓋的指標解讀和操作指引，加強園際經驗交流與資源共享，推動全縣學前教育普及普惠發展，實現人民群眾‘幼有優育’的美好期盼。”屈玉玲說。

來源：群眾新聞網