小初銜接是小學升初中的一個過渡時期，對小學生來說非常重要。小學畢業生升入初中后，一時難以適應初中的多門課程、獨立生活以及教育方法，使得教育的功效性受到一定影響。那么小升初就要有序銜接，銜接的到底是什么呢？我認為，不僅僅是知識的銜接，更是行為習慣的銜接，家庭教育的銜接。持續有效的小初銜接，能夠讓學生在進入初中后，更迅速、自然、順利地適應初中的學習和生活。作為一線教師，我將結合教育教學實際，從以下三個方面談小初銜接的有序、有效、有度措施。

一、課程有序銜接

一個人的成長不是孤立的某一個階段，同樣課程也是如此。從小學、初中、高中到大學，知識由淺入深，體系由簡到繁，難度由易到難，伴隨著不同階段，所學課程的銜接尤為重要。我們要認識到小學和初中的不同：

1.教材內容不同

小學階段的語文教學是拼音、字詞、句子等比較基礎的知識，以識記為主，教師培養學生解決“是什么”“怎么樣”等問題。升入初中后，知識難度變大，我們更注重的是信息整合、理解分析、欣賞與綜合能力的培養，對學生的要求也提高了許多。

2.教師授課不同

小學階段的課程內容不多，課堂相對輕松有趣。而中學階段的課程內容變多，教師授課速度一般較快，授課環節環環相扣，甚至有的知識“一句帶過”，并且初中教師習慣了面對初中學生，在接收七年級新生時，也很少考慮他們的接受現狀，和小學階段的教師在授課方式、課堂管理、授課環節等方面差異較大，教師“教”的主導作用沒有充分發揮出來，與學生的“學”嚴重脫節。因此，學生要適應新老師、新教法、新內容，需要花費很長時間，很多精力。

基于小學與初中在教材內容、教師授課等方面的不同，做好小升初課程的銜接，我們應采取以下措施：（1）明確中小學課程標準要求。課程標準在“總目標”之下，按 1~2 年級、3~4 年級、5~6 年級、7~9年級四個學段，分別提出“學段目標與內容”，體現語文課程的整體性和階段性。在閱讀作品上，第三學段要求“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，第四學段要求“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。因此，教師要心中有課標，教學中用課標，如此才能讓中小學教育教學成為一個整體。（2）把握中小學教材內容。在教學內容上，依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。在第三學段，首先，教師對課文內容要深入處理。即引導學生學習課文，僅停留在課文的關鍵字、詞、句的理解上是不夠的，我們還要想盡辦法讓學生進一步理解透徹。其次，教師要注重課堂的拓展和延伸。走出文本，走近學生的生活，適度進行拓展訓練，鍛煉學生的思維發散能力。

3.養成閱讀習慣

《語文課程標準》要求教師“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，營造人人愛讀書的良好氛圍”。教師要結合語文學科的特點，通過開展豐富多彩的活動，比如“我閱讀，我快樂”的綜合性學習活動、讀書成果展等，培養學生的閱讀興趣，使他們的閱讀習慣得以養成。

4.了解教材特點

在六年級的教學中，教師要完成新課的教學，還要進行小升初的復習工作，更要了解七年級的教材特點，進而總結形成適合學校、學生發展的校本教材。在校本教材試行、施行中，讓學生初步感知難度較大的初中課程，掌握初中課程的學習方法，從而降低他們升學后的焦慮情緒。

5.編制試題，做好銜接

學生升入初中后，第一次考試往往會不理想。究其原因，一是題型變化大，二是內容有難度，三是題量增大。因此，在小學六年級命題時，教師不僅要研究小升初的試題，還要研究中考試卷，讓試題遵循“既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學生生活，更致力于學生整體素養的初步形成和發展”這一原則，力爭使試題滲透新課程標準的理念和思想，符合當前的課改方向，對學生升入初中也能起到一定的促進作用?？傊?，在新課程理念下，教師要不斷摸索，探尋出一條適合中小學教學銜接工作的有效路徑。

二、學生有效銜接

小初銜接的主體是學生，對于他們來說，無論從生活環境、學習環境還是學習內容上都發生了變化，怎樣更好地適應新的環境、新的學習內容，并找到適合自己的學習方式呢？

1.明確學習內容

初中階段增加了學習科目，加大了學習難度，學生的學習任務自然也就加重了。以語文教材為例，整本書是24~30課，中小學變化不大，可是初中階段的單篇課文字符數增多，難度加大，文體種類也變多了，對學生來說，要學習的知識容量增加了。

2.培養良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是養成良好的習慣?！币虼耍W階段養成良好的學習習慣尤為重要。具體我們可以這樣引導學生：（1）預習。每天用十分鐘的時間進行預習，通過預習了解哪些知識已經掌握，哪些知識有疑問，對于有疑問的做好標注，方便上課時向教師請教。預習不僅可以減少新課學習的障礙，還可以加強聽課的針對性。（2）聽課。作為學生，會聽課是獲取知識的必要途徑，學習效果會事半功倍。如何做到會聽課呢？首先，要做好充分的課前準備：知識上，通過預習，明確聽課重點，抓住難點；精神上，聽課要保持旺盛的精力，保持清醒的頭腦。其次，專注于課堂。聽課時，思維要跟著教師的授課節奏，不能分心。實踐證明，專心聽講，才能明確重點，化解難點，利于養成良好的學習習慣。最后，思考要積極主動。聽課時，要緊跟教師的思路，調動自己聽課的積極性，主動思考問題等。（3）形成錯題集，完善知識體系。初中的學習容量增加了，錯題集有助于查缺補漏，幫助學生掌握所學知識，進而完善知識體系。七年級是學習習慣形成最關鍵的一年，良好的、正確的學習習慣，會讓學生擁有一種無形的力量，且終身受用。

3.養成獨立自主的生活習慣

六年級的學生面對升學，生活上也應做好準備：個人生活需自理，自己的事情自己做。在家時要做一些力所能及的家務活，有意識地鍛煉自己等。我校是一所九年一貫制學校，小學生走讀，初中生住宿。為了讓小學生適應即將到來的初中生活，我們帶領小學生體驗了一天的住宿生活。這一天，他們自己打水洗漱，去飯堂刷卡吃飯、洗碗，收拾宿舍等，如此不僅讓小學生適應了新的環境，還為他們接下來的學習、生活拉開了序幕。

學生是學習的主體，教師要做好學生學習、生活上的銜接過渡，盡可能地讓他們在學習上專注用心，生活上獨立自主。

三、家長有度銜接

小升初還有重要的一環，就是家長。父母是孩子最好的老師，在小升初階段，家長對孩子的教育要做到有度：

1.幫助孩子做好心理調適

望子成龍，望女成鳳。每個家長都對孩子寄予很高的期望，但家長期望過高，并不利于孩子的成長。任何階段，任何班級，第一名只有一個。家長不光自己要調整心態，還要幫助孩子制定符合自己實際情況的學習目標。在臨近小學畢業和剛升入初中時，學生會出現一種心理：焦慮。臨近畢業時，他們與相處了六年的同學要分開了，面臨畢業考試，又不知會被哪所學校錄取等種種問題，都會對孩子形成困擾，讓他們情緒受到波動，進而產生焦慮。升入初中后，學生換到新的環境中，也會出現種種不適感，進而產生焦慮。作為家長，我們要多理解孩子，在情感上無條件支持孩子，告訴他所面臨的是每個孩子都曾經歷過或正在經歷或即將經歷的事，這些經歷會隨著他心智的成長，逐漸淡化直至消失，因此大可不必過于焦慮。通過有效的溝通和交流，孩子能感受到父母的理解與支持，進而也會更快適應初中生活。

除此之外，家長還要幫助孩子融入到新的集體中，嘗試著結交新的朋友，用友情沖淡對新環境的不安。因為大家都是從小學升入初中的學生，所以會更容易建立起友情，從同學間獲得情感的支持，學生內心的焦慮也會得到有效解決。

2.幫助孩子轉變學習方式

有部分學生在七年級時成績還算穩定，可是到八年級尤其九年級時明顯滑坡，有的甚至連學習進度都難以同步。這些成績滑坡的學生有一個共同點，那就是學習習慣不好。在學習時，他們一直沿用小學的學習方法，七年級的內容相對簡單，他們的成績還能保證，到了八年級尤其九年級下滑就非常明顯。作為家長，我們要幫助孩子找到最便捷、最有效的學習方式，讓孩子在課上、課下多動筆，使他們養成“常書寫、勤記錄、抄習題、糾錯題”的習慣，書寫、記錄、抄題可以讓孩子靜心思考，提高他們的理解能力，尤其是糾錯能增加習題記憶，強化理解能力。除此之外，家長還可以給孩子指明方向、教會辦法、傳授技巧。比如，家長告訴孩子：背課文時可以閉上眼睛大聲背誦，課堂上要積極回答問題，有不清楚的地方可以向老師或同學請教。學習方法正確了，就掌握了學習的竅門，孩子不但學習興趣濃厚，而且在后期的學習中也能事半功倍。不過，家長的指導也要“有度”，要在孩子精力充沛的情況下進行，不能打持久戰，讓孩子產生逆反心理。

3.幫助孩子提升學習力

學習力分為學習動力、學習能力、學習毅力和學習創新力。沒有學習動力，就不會去學習；不去學習，就不會形成能力；沒有堅持下去的毅力，就不會有持久的能力；沒有持久的能力，就不可能有創新力。因此，家長幫孩子提升學習力，首先要解決的是孩子的學習動力。提高學習動力，我們應從以下幾個方面入手：（1）我們要想方設法提高孩子的學習興趣。如協助孩子做科學小實驗，讓孩子體驗動手操作的樂趣，提升他們對科學探索的興趣。20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以激發學生的好奇心、求知欲和創造熱情。（2）遵循恰當的表達方式。家長和孩子如何進行有效溝通呢？當孩子追求“別挨罵就行”這樣的目標，那肯定是家長說了“如果達不到90分，就別想買自行車，零花錢減半”這樣的話；當孩子追求“為掌握知識而學”這個目標，那肯定是家長說了“沒關系，找出存在的問題，我們一起解決它，掌握才是重要的”這樣的話。經過比較，后者的溝通方式顯然更容易讓人接受。（3）溝通是家長走近孩子內心的橋梁，因此家長要尊重孩子，接納孩子。每個生命都是獨特的，都值得被尊重，被接納。家長要把孩子當大人看待，允許孩子有自己的問題，要試著讓孩子自己解決問題，做出適度讓步，讓他們在鍛煉中成長起來，自信起來。這樣孩子才會喜歡家長，愿意和家長溝通。（4）信任的同時兼顧督促。大多數學生在七年級要經歷一個相對較長的調整時期，在這個時期，孩子要融入一個新的環境，結識新的朋友，學習新的知識，所以成績會有波動，情緒會有起伏。這時候的孩子，需要家長格外關注。如果家長因為孩子成績下滑了，就批評打擊孩子，會讓他們喪失學習的信心。

在生活中家長要給予孩子安慰與鼓勵，相信孩子在自己的協助下能夠很快適應新的環境，取得理想的成績。家長還要給予孩子足夠的信任，讓孩子認為自己是一個可以獨立處理事情的人。當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，如有的孩子在小學沒有學習上的壓力，進而導致學業荒廢，等到想學的時候，才發現已經落得太遠。最初這些孩子不是不想好好學，而是他們缺乏自控力，沒有一個好的學習習慣，同時家長也沒有盡到相應的監督和管理義務。面對這種情況，家長一定要提高自我認識，不斷敦促孩子將課業補齊，進而讓他們循序漸進地形成良好的學習習慣，為后期更好地學習奠定基礎條件。

4.與教師進行有效溝通

進入一個新環境，孩子很容易產生焦慮，難免會出現各種問題。這個時候，有些家長就會指責教師：“怎么回事？怎么上初中就成這樣了？小學從來沒讓人操心過……”這個聲音無疑會引來一系列的負面影響。那么，升學后家長該如何與教師進行有效溝通呢？首先，家長要真誠地表達自己的感受，不要讓內心的焦慮影響到自己的情緒。其次，家長要多關注孩子，了解孩子遇到困境的具體情況，就具體情況與教師進行溝通，以便讓教師更快了解孩子遇到的困難，進而及時得到解決。最后，家長與教師溝通要適度，不可過于頻繁，因為頻繁的交流會給教師教學工作帶來很大困擾。在生活學習中，當孩子遇到困難，教師要與家長進行有效溝通，便于家長了解孩子在學校的表現，家校共育，才能更好地鋪就孩子的成長之路。

總之，做好課程有序銜接、學生有效銜接和家長有度銜接，可以讓學生升入初中后更快適應新環境，開啟新篇章。

作者單位   陜西省米脂縣第一中學