楊婉麗，正高級(jí)教師，特級(jí)教師。教育部基礎(chǔ)教育思想政治教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T，全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師。陜西省教育督導(dǎo)評(píng)估專家，陜西省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專家?guī)鞂＜遥兾魇〉谝粚没A(chǔ)教育思政教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員，陜西省高層次人才“特支計(jì)劃”教學(xué)名師。西安市教師發(fā)展研究中心首批專家?guī)鞂＜遥兾鲙煼洞髮W(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師。

“自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。”沒(méi)有人一出生就很優(yōu)秀，沒(méi)有人一從教就是名師，所有優(yōu)秀的老師都像小松一樣，是在歲月的磨礪中一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來(lái)的，幸運(yùn)的是名師團(tuán)隊(duì)的老師要比一般老師成長(zhǎng)得快、發(fā)展得好。名師梯隊(duì)建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，修建了一條教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路。

一、開(kāi)闊教育視野，激發(fā)成長(zhǎng)欲望

理念決定行動(dòng)，細(xì)節(jié)決定成敗。在長(zhǎng)期深入學(xué)校，觀察、研究一線教師教育教學(xué)行為的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些教師之所以不思進(jìn)取、滿足現(xiàn)狀、教學(xué)方法傳統(tǒng)，是因?yàn)榻逃虒W(xué)理念落后，缺乏先進(jìn)的專業(yè)引領(lǐng)，找不到突破教學(xué)瓶頸的有效方法而對(duì)自己“失望”，不敢“奢望”上進(jìn)。

一次在和一個(gè)年輕老師交流中，我告訴他可以積極要求上進(jìn)，向區(qū)級(jí)、市級(jí)、乃至省級(jí)教學(xué)能手奮進(jìn)。老師靦腆一笑，說(shuō)自己的課講得不好，教學(xué)業(yè)績(jī)一般，連個(gè)校級(jí)教學(xué)能手都不是。我說(shuō)課講得不好可以改，沒(méi)人天生會(huì)講課。拿破侖說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。同理，不想成為教學(xué)能手的老師也不是好老師。你的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)組織能力都不錯(cuò)，年輕帥氣，是學(xué)生喜歡的類型，如果你有成長(zhǎng)的欲望，我可以幫你。

聽(tīng)了我的話，老師的眼睛一下子變亮了，他說(shuō)他愿意成長(zhǎng)。于是我就根據(jù)他的實(shí)際情況幫他制定了一份個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，指出他在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提出改進(jìn)的對(duì)策和措施，向他推薦了一些專業(yè)書(shū)籍和優(yōu)秀的課例，并把他拉進(jìn)我的省級(jí)名師工作室群。

進(jìn)入工作室群后，我要求他認(rèn)真研讀新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，并給他提供教學(xué)設(shè)計(jì)“模板”及樣例，幫他修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，聯(lián)系教研組長(zhǎng)給安排校內(nèi)公開(kāi)研討課。由于教學(xué)理念新，以議題為中心、以情境為依托、以活動(dòng)為載體、以學(xué)生為主體、以主題板塊為主線、一例到底，符合新課標(biāo)中的活動(dòng)型學(xué)科課程的要求，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教學(xué)素材豐富，課件精美，教學(xué)語(yǔ)言富有激情，這節(jié)課展示的很成功。

體會(huì)成功喜悅后他的成長(zhǎng)動(dòng)力更強(qiáng)了，我指導(dǎo)他進(jìn)一步修改完善本節(jié)課，以工作室名義參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在送教活動(dòng)中，他和同伴的展示課深受聽(tīng)課師生的好評(píng)。以后又給他提供了幾次送教機(jī)會(huì)，他變得一次比一次自信，一次比一次課講得好，越來(lái)越有“名師的范”,講課視頻被推送到市級(jí)公益優(yōu)課平臺(tái)。一年以后，他獲得了省、市思政大練兵教學(xué)標(biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào)，并借助工作室平臺(tái)，參加了市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選，以優(yōu)異成績(jī)被授予市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

他的成長(zhǎng)經(jīng)歷成為促使青年教師快速成長(zhǎng)的成功樣例，以他為榜樣更多的年輕教師步入了專業(yè)成長(zhǎng)的快速干道。在教師培訓(xùn)中，我多次以他的成長(zhǎng)經(jīng)歷做為案例，激勵(lì)老師們開(kāi)闊視野，更新理念，積極上進(jìn)，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上遇見(jiàn)更美的自己。

二、名師示范引領(lǐng)，提升教學(xué)技能

榜樣的力量是無(wú)窮的。直觀教學(xué)比理論灌輸對(duì)提升教師的教學(xué)技能效果更好。通過(guò)在一線教師中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)老師對(duì)名師示范課、課例賞析式講座的喜歡程度遠(yuǎn)高于純理論型的專題講座。

有老師說(shuō)，聽(tīng)一個(gè)上午的課改理論專題講座，不如聽(tīng)2節(jié)名師示范課+專家點(diǎn)評(píng)。為快速提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們以名師工作室為依托，借助國(guó)培、省培、市培等平臺(tái)，利用工作室主持人首席培訓(xùn)專家的便利條件，以教師+教研員+高校教師為陣容，從師德、班主任、黨的二十大報(bào)告解析、新課標(biāo)解讀、思政課教學(xué)研究、課例賞析、名師示范課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教師心理調(diào)節(jié)等方面，全方位開(kāi)展教師培訓(xùn)，快速提升參訓(xùn)教師的教學(xué)技能和水平，取得了很好的教學(xué)效果。

在此過(guò)程中，把工作室教學(xué)水平好、研究勁頭足、積極要求上進(jìn)的老師推薦為授課教師，也大大加速了這部分老師的專業(yè)成長(zhǎng)速度。工作室成員呂老師，在一次教研活動(dòng)中開(kāi)玩笑說(shuō)，正高級(jí)教師評(píng)審條件太高，自己這輩子都不敢奢望。我告訴他其實(shí)也沒(méi)有那么高，只是目前自己積淀不夠，望塵莫及。按照正高級(jí)教師評(píng)審文件的具體要求，一步步積攢資料，補(bǔ)齊短板，不斷提升自己的參評(píng)能力，等到條件具備了，你就想?yún)⒃u(píng)了，擋都擋不住的。

為幫助他獲得市級(jí)以上講課/講座證書(shū)，根據(jù)他的實(shí)際條件，為他安排了幾次適合他的國(guó)培、省培講座，他非常珍惜一次次的授課機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備得很充分，取得了很好的教學(xué)效果，也體驗(yàn)了成功的喜悅。一年以后，他提出要參評(píng)正高級(jí)教師評(píng)審，在精心籌劃、認(rèn)真準(zhǔn)備之后，順利通過(guò)，被評(píng)為正高級(jí)教師。

呂老師的成功事例激勵(lì)工作室更多的老師向正高級(jí)教師、特級(jí)教師進(jìn)軍，有幾位老師已經(jīng)破冰成功，目前工作室共有正高級(jí)教師6名，陜西省特級(jí)教師及培養(yǎng)對(duì)象5人，陜西省中小學(xué)名師工作室主持人5名。

“白日不到處，青春恰自來(lái)，苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我激勵(lì)老師們發(fā)揚(yáng)苔花精神，以名師為榜樣，勤奮耕耘，不斷進(jìn)取，今日微小如苔花，明日綻放賽牡丹。

三、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，加速專業(yè)成長(zhǎng)

“近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。”青年教師成長(zhǎng)快慢，與有沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)、有沒(méi)有成長(zhǎng)平臺(tái)密切相關(guān)。有道是沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有平臺(tái)就缺乏目標(biāo)。

小陳老師是從事中學(xué)思政課教學(xué)工作才一年的青蔥教師，由于一時(shí)沒(méi)有合適的參賽教師，學(xué)校推薦他參加市級(jí)創(chuàng)新課堂大賽。初生牛犢不怕虎，在名師指導(dǎo)和個(gè)人努力下，他竟然沖出種種重圍，進(jìn)入市級(jí)大賽。透過(guò)屏幕觀察他的課堂，只覺(jué)得洋溢著青春的生機(jī)與活力，年輕帥氣、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣、學(xué)生配合默契，感覺(jué)是個(gè)適合賽教的好苗苗。盡管他展示的微型課還有諸多不盡如人意之處，我還是萌發(fā)了推薦他參加省級(jí)大賽的念頭。

與其他2位評(píng)委商議時(shí)，他們一致提出反對(duì)意見(jiàn)，主要是微型課展示過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)沒(méi)有展開(kāi)，無(wú)特色。我談了自己的觀點(diǎn)：教學(xué)語(yǔ)言好、教學(xué)組織好、個(gè)人形象好，如果學(xué)校有堅(jiān)實(shí)的教研團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)、打磨，省級(jí)展示時(shí)有望拿大獎(jiǎng)。2位評(píng)委聽(tīng)了我的分析覺(jué)得有道理。但由于不清楚是哪個(gè)學(xué)校的老師，不了解學(xué)校教研實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)，還是難免提心吊膽。

市級(jí)評(píng)審結(jié)束后，我有幸成為參加省賽的中小學(xué)思政學(xué)科的賽前指導(dǎo)教師。在交流過(guò)程中，我把推薦他參賽的緣由及擔(dān)心告訴他，并把微型課設(shè)計(jì)及創(chuàng)新課堂大賽的注意事項(xiàng)、教學(xué)設(shè)計(jì)模板等提供給他，指出他教學(xué)中存在的問(wèn)題及努力的方向，鼓勵(lì)他認(rèn)真?zhèn)滟悾故咀詈玫淖约骸?/p>

在名師策劃和區(qū)級(jí)教研團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多少個(gè)不眠之夜的勤奮耕耘，小陳老師取得省級(jí)創(chuàng)新課堂大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)（一等獎(jiǎng)的比例低于參賽教師總?cè)藬?shù)的10%）。在之后的黨的二十大宣講市級(jí)評(píng)比中，他又獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，作為高中思政組的宣講教師之一，在全市巡回展示。我工作室中工作2年就取得市級(jí)大賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的95后教師不乏其人。小陳老師等這些95后教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了專業(yè)引領(lǐng)和成長(zhǎng)平臺(tái)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助跑器。

四、共享成長(zhǎng)成果，輻射帶動(dòng)提升

一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)，正所謂，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。名師梯隊(duì)建設(shè)的功效就在于聚集一個(gè)個(gè)星星之火，使之成為可以燎原的火種，點(diǎn)亮更多的生命，照亮越來(lái)越多的人們前行的道路，打造星火燎原滿天星的璀璨美麗的夜空。讓每一次成功都成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮耀，讓每個(gè)人的成就都成為激勵(lì)隊(duì)友前行的催化劑，讓一個(gè)個(gè)發(fā)光的個(gè)體凝聚成一團(tuán)耀眼的光芒，照亮每一個(gè)在黑夜中摸索前行的人，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的全體成員奔向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的快速干道。

工作室內(nèi)實(shí)行名師引領(lǐng)、資源共享、同伴互助、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。每次國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)大賽優(yōu)勝者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資源，都成為后來(lái)者學(xué)習(xí)和借鑒的藍(lán)本，助力他們步入成功的階梯。

為提升團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)，我們通過(guò)線上線下多種方式，借助國(guó)培、省培、市培、區(qū)培等平臺(tái)，積極開(kāi)展新課標(biāo)培訓(xùn)、新教材試教公開(kāi)研討課、中考/高考復(fù)習(xí)教學(xué)專題培訓(xùn)、名師示范課、同課異構(gòu)觀摩研討課、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想（學(xué)生讀本）》公開(kāi)研討課、黨的二十大精神主題宣講及公開(kāi)展示課等活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)展示、評(píng)課議課、專家點(diǎn)評(píng)、專題講座等多種方式，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)輻射帶動(dòng)作用，不斷提升全體成員的教學(xué)技能和水平，真正讓名師工作室成為名師成長(zhǎng)的搖籃，讓越來(lái)越多的老師步入名師梯隊(duì)的行列之中。

近年來(lái)，一大批年輕教師如雨后春筍般快速成長(zhǎng)。在2021年7月舉辦的陜西省中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽中，思政學(xué)科特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)獲得者均為工作室成員；2022年，梁寅子老師代表陜西省參加全國(guó)青年教師教學(xué)競(jìng)賽，榮獲一等獎(jiǎng)，被授予陜西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)。在2022年5月開(kāi)展的陜西省思政大練兵展示評(píng)比活動(dòng)中，高中組6名工作室成員均榮獲省級(jí)教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)。在2022年6月開(kāi)展的西安市教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，11名工作室成員全部榮獲市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，2名成員以市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手身份進(jìn)入省級(jí)教學(xué)能手參評(píng)行列。在2023年2月陜西省教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，4名工作室成員全部榮獲省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，其中3名成員被授予省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手稱號(hào)（初中組1人，高中組2人）。2022年、2023年“陜西省課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽” 高中組思政學(xué)科一等獎(jiǎng)獲得者均為工作室成員。在“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)中，12節(jié)優(yōu)課被教育部授予部級(jí)優(yōu)課。

以上成績(jī)印證了名師工作室是優(yōu)秀教師的孵化器，名師梯隊(duì)建設(shè)是加速教師專業(yè)成長(zhǎng)的快速干道。