當(dāng)前，人們正在經(jīng)歷第四次工業(yè)革命。這場(chǎng)革命最大的特點(diǎn)是以信息科學(xué)為理論指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以社會(huì)信息化為目標(biāo)推動(dòng)社會(huì)變革。在這樣一個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將全球緊緊地連接在了一起，組織和個(gè)人的知識(shí)與才能在網(wǎng)絡(luò)上得到前所未有的呈現(xiàn)和被享用的可能，各種慕課、云課堂、精品課程，以及在線(xiàn)講座就是一個(gè)很好的例子。

當(dāng)下，學(xué)生足不出戶(hù)就可以享受全球的知識(shí)財(cái)富。而且，這種享用和呈現(xiàn)的接收成本相對(duì)于傳統(tǒng)教育所付出的成本來(lái)說(shuō)，是非常低廉的。與此同時(shí)，業(yè)界在研發(fā)方面的投入，政界在引智方面的投入，國(guó)外在前沿技術(shù)方面的投入，遠(yuǎn)超我們國(guó)內(nèi)學(xué)界，其理念、技術(shù)、水準(zhǔn)遠(yuǎn)超一般的院所和研究機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使知識(shí)生產(chǎn)與傳播地域的壟斷性被打破，全球個(gè)體或組織的能量得到了極大釋放。這為我們的教育改革提供了良好的基礎(chǔ)，當(dāng)然，也倒逼我們當(dāng)前的教育方式必須進(jìn)行改革。教育者需要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)思維和全球化思維武裝自己，將傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行自我革命。

這需要教師完成幾個(gè)轉(zhuǎn)變：其一，明晰當(dāng)前教育的時(shí)代特征，樹(shù)立全球化的時(shí)空思維觀(guān)+碎片化的媒介消費(fèi)觀(guān)，只有明白這一點(diǎn)，才能更好地融入這個(gè)時(shí)代，利用這個(gè)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)武裝自己，積極地引導(dǎo)學(xué)生去擁抱新技術(shù)，跟上新時(shí)代。其二，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)上課靠書(shū)本的理念，做到備課時(shí)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，國(guó)內(nèi)與國(guó)際相結(jié)合，過(guò)去與現(xiàn)在相結(jié)合，學(xué)界研究與業(yè)界實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)與自主學(xué)習(xí)式教學(xué)相結(jié)合，研討式教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合。其三，教師需要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的身份，即從原來(lái)的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)化為方向引領(lǐng)、動(dòng)力激勵(lì)、方法指導(dǎo)、結(jié)果督察和過(guò)程討論。其四，教師要具備查找全球前沿知識(shí)的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力和組織能力。做到上述幾點(diǎn)，教師就可以用國(guó)際眼光、國(guó)際水準(zhǔn)要求自己，提供國(guó)際前沿知識(shí)給學(xué)生，并極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造力、表達(dá)欲、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)然，當(dāng)前的教育在積極擁抱現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的福利的同時(shí)，也要防止陷入信息洪流中不能自拔；防止否定原來(lái)的一切，丟棄原來(lái)教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；防止陷入碎片的淺層次的信息消費(fèi)，而不是深入閱讀與思考。與此同時(shí)，教育工作者還應(yīng)該明白，教育是鑄魂的工作。教育工作必須要清楚，我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，還應(yīng)該明白我們?cè)跒檎l(shuí)培養(yǎng)人，守住審美的底線(xiàn)，守住學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，守住批判性思維，以及自主學(xué)習(xí)能力的基本功訓(xùn)練。

（作者系西安交通大學(xué)教授）