3月21日，在西安市啟智學(xué)校的培智兒童圖形操作教室里，5名學(xué)生正在使用最新的圖形操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)以觸屏電腦為載體，以圖啟智。新學(xué)期，西北地區(qū)首間培智兒童圖形操作教室在西安市啟智學(xué)校建成投用。在這所特殊教育學(xué)校，數(shù)字化正在悄然改變著教與學(xué)的方式。

數(shù)字化打開知識(shí)之門

西安市啟智學(xué)校康訓(xùn)處負(fù)責(zé)人毛鑫輝在主機(jī)上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，圖形操作課程就立刻被推送至每名學(xué)生面前的觸屏一體機(jī)上。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)水壺的圖片和對(duì)應(yīng)文字，并進(jìn)行書寫訓(xùn)練。一張水壺圖片出現(xiàn)在屏幕上，圖片的大小和位置會(huì)隨機(jī)變化，學(xué)生需要不斷用手指追蹤并點(diǎn)擊圖片，完成圖形追蹤訓(xùn)練。在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)，軟件將“水壺”兩個(gè)字的筆畫用紅點(diǎn)表示，學(xué)生只需用手指在屏幕上滑動(dòng)，連接紅點(diǎn)，就可以進(jìn)行書寫訓(xùn)練。軟件中還有同學(xué)們喜歡的拼圖訓(xùn)練、組詞訓(xùn)練等。

毛鑫輝表示：“這套軟件最大的特點(diǎn)是以圖啟智，以圖形為載體，采用即時(shí)反饋技術(shù)，讓培智兒童在動(dòng)手操作過(guò)程中，通過(guò)‘手動(dòng)、嘴動(dòng)、眼動(dòng)’達(dá)到‘腦動(dòng)’的目的，從而有效改善培智兒童的認(rèn)知。對(duì)于培智兒童來(lái)說(shuō)，視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多感官的刺激，可以有效提升注意力和記憶效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”

對(duì)于這樣人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣。圖形操作課程的開展，受到了學(xué)生的歡迎，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校已把圖形操作課程納入課程體系，讓更多的孩子從中受益。

信息技術(shù)架起溝通橋梁

如果學(xué)生缺乏語(yǔ)言溝通能力，無(wú)法正常表達(dá)自己的需求，老師應(yīng)該如何幫助他們？

在西安市啟智學(xué)校，每個(gè)班都配有一個(gè)會(huì)說(shuō)話的藍(lán)色機(jī)器人“super talker”——語(yǔ)言輔助溝通訓(xùn)練儀，主要用于認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和動(dòng)作訓(xùn)練，幫助孩子進(jìn)行溝通，表達(dá)意愿。語(yǔ)言輔助溝通訓(xùn)練儀在日常教學(xué)和校園生活中，承擔(dān)起了小小溝通者的作用。

“每個(gè)機(jī)器人身上都設(shè)有8個(gè)按鍵，上面用圖片表達(dá)出孩子們的日常需要，如吃、玩、休息、上廁所等。老師會(huì)根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)景、溝通內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)，不斷調(diào)整圖片內(nèi)容并為之配上語(yǔ)音。學(xué)生只需按下機(jī)器人身上的按鈕，老師就能清晰了解孩子的需求。即使孩子語(yǔ)言能力有差異，也能在機(jī)器人的幫助下充分參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并交流溝通。”三年級(jí)（2）班老師方忠浩告訴記者。

特殊兒童青少年的注意力相對(duì)有限，需要老師特別注意教學(xué)形式的多樣性和新奇性。

“這個(gè)‘貝板’是學(xué)校引進(jìn)的又一個(gè)信息化教學(xué)工具。”三年級(jí)（1）班老師侯婷向記者展示了深受孩子喜歡的信息化教具“貝板”。這塊看上去四四方方的白板實(shí)際上是一個(gè)無(wú)屏幕的智能平板設(shè)備，能實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作、即時(shí)反饋，給孩子提供一個(gè)思維開發(fā)的平臺(tái)。

“貝板”可以通過(guò)答題游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體、了解自然、接觸藝術(shù)。學(xué)生在“貝板”上的操作結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)給出總結(jié)和測(cè)評(píng)結(jié)果。老師可以通過(guò)手機(jī)查看課后反饋，掌握學(xué)習(xí)效果。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)一步擴(kuò)展了特殊教育課堂教學(xué)內(nèi)容。

讓特教插上信息化的翅膀

特教老師們通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新，采取聲音、文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式，多維度、多層次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，幫助學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活。

3月28日，三年級(jí)數(shù)學(xué)課上，侯婷正為三年（1）班的12名學(xué)生講授20以內(nèi)的加法。侯婷借助希沃智慧黑板中內(nèi)置的教學(xué)互動(dòng)模塊，精心設(shè)計(jì)了符合培智兒童身心特性的互動(dòng)游戲板塊。2名同學(xué)走上講臺(tái)，用雙人競(jìng)技的方式，在規(guī)定時(shí)間完成7道20以內(nèi)的加法計(jì)算題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)答題的正確率高，誰(shuí)就獲勝。如回答有誤，系統(tǒng)會(huì)給出提示，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。“用信息技術(shù)營(yíng)造的生動(dòng)有趣、互動(dòng)交流的課堂環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度。這樣的教學(xué)方式，他們特別喜歡。”侯婷說(shuō)。

除了智慧課堂外，西安市啟智學(xué)校還引入了IEP（個(gè)別化教育方案），用大數(shù)據(jù)繪制學(xué)生的成長(zhǎng)曲線，為每名學(xué)生制定適合個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展需要及發(fā)揮個(gè)人潛能的具體教育方案，實(shí)施個(gè)性化教育教學(xué)。

西安市啟智學(xué)校校長(zhǎng)李唯宇表示：“西安市啟智學(xué)校是一所面向智力障礙少年兒童的公辦特殊教育學(xué)校。建校十幾年來(lái)，學(xué)校在實(shí)際工作和管理中不斷推進(jìn)教育信息化建設(shè)，引入大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀特教儀器、設(shè)備、軟件和教具，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們充分享受到科技帶來(lái)的樂(lè)趣，為特教插上信息化的翅膀。”

李唯宇告訴記者：“隨著科技飛速發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)手段也發(fā)生著天翻地覆的變化。數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂、信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，提高了課堂效率、擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知范圍、凸顯了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。推進(jìn)特殊教育信息化，建設(shè)智慧校園和智慧課堂已成為特教學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。”

來(lái)源：陜西日?qǐng)?bào)