寶雞隴縣以前是陜西省的一座國家級貧困縣，那里二水繞城，四面環山；那里民風淳樸，學風日盛。我跟身邊很多同事有著相同的人生履歷，或許剛入職時都曾懷揣夢想，倔強地不甘示弱，想要在教書育人這條道路上干出一番大事業。可是在經年累月的重復中，激情慢慢消散，情懷漸漸褪色。

曾經有一段時間，我像是一只迷航的大雁，找不到職業生涯的方向，找不到工作學習的意義。看到學生會煩躁，看到書本想扔掉，愁眉緊鎖，情緒低落，甚至懷疑自己從事這一職業是否是在消耗生命！特別是逢年過節，見到年紀輕輕就走遍祖國大江南北的同學朋友，自卑感更是會油然而生。哀嘆自己井底之蛙般短淺的見識，看不清迷茫的前途，懷疑自己是否還有出路……雖然也在一路的賽教中努力刷著存在感，但在內心深處，我還是漸漸把自己封閉了起來，在“佛系”的生活里自我療傷。

后來，我換了一所學校，來到了隴縣實驗中學，這是2018年政府斥資8000多萬元興建的一所標準化公辦初級中學。在這里我遇到了孟校長，他跟我遇到的很多人不一樣，雖年已半百，但從不放松學習，無論理論書籍還是新科技，他都輕松玩轉。他很愛思考，諸如學校的教研教改方向、教師的專業成長、學生的全面發展等想想都頭疼的難題，他總會給我們不一樣的解答。他用廣博的見識打開我們的視野，用獨到的見地啟迪我們的心智，用貼心的激勵鼓舞我們的斗志。他如陽光一般帶給人光明和希望，慢慢地，我的自我發展的渴望被再次喚醒，我想成為像他那樣溫暖自己、照亮別人的人！

有一次學校召開教學例會，孟校長按捺著興奮跟我們說，他終于找到了學校未來的發展方向，接著他詳細地為我們講述了自己在網絡上接觸到的關于學習共同體的相關理念。那是我第一次聽說佐藤學，第一次聽到靜悄悄的革命，第一次聽到傾聽、串聯、反芻、安全、潤澤等關鍵詞。說實話，我當時真沒感覺到這種理念與高效課堂有多大不同，心里還在想，孟校長你是不是言過其實了，是不是一時興起？

那時時值年末，大家都沉浸在辭舊迎新的喜悅氛圍中，誰也沒想到孟校長竟然決定帶領學校幾位骨干教師去湖北監利參加“課改中國行”系列活動，去近距離走進學習共同體，追隨靜悄悄的教育藝術。

2019年元旦的清晨，天邊還未露出新年第一縷曙光，我們“取經五人行”就冒著刺骨的寒冷，早早地踏上了赴湖北省監利市的學習之路。不遠千里，一路輾轉，慕名而去。在這里，我遇見了佐藤學“學習共同體”理念下的一節靜悄悄的語文課，那也是我第一次遇見鄭艷紅老師。氣質脫俗的鄭老師執教高中語文《我們是怎樣過母親節的》一文，那是多么與眾不同的一節課啊！安靜耐心的傾聽，細致入微的記錄，和諧潤澤的課堂氛圍，讓我真正領略了學習共同體之美。我把這節課錄了下來，決定回去后多次反復觀摩，我也想要這種真實的深度的學習發生在我的課堂。

從那以后，我們真正取回了佐藤學“學習共同體”的真經，開始了深度閱讀之旅。《靜悄悄的課堂革命》《教師的挑戰》《跟著佐藤學做教育》《教師花傳書》《走向深度學習》……一本本教育專著成了我的“座上客”，閑來捧上，或蹙眉思索，或拍案叫絕，閱讀給我單調的教學生活增添了別樣的色彩。

說實話，教育專著的閱讀是不容易的，生澀的語言、無數的專有名詞，讓我一度想要放棄；出聲地讀、反復地誦，旁批注解、摘錄筆記，我想盡一切辦法去啃這些大部頭。在《教師的挑戰》這本書里，我領略了尊重、信賴、和諧、傾聽的精妙；在《跟著左藤學做教育》這本書里，我學到了螞蟻之眼、蜻蜓之眼、飛鳥之眼的不同。一系列關鍵詞讓我感受到教育原來可以如此生動美好，靜悄悄的課堂原來更能生發出無限精彩。慢慢地我發覺自己走進了書本，開始有了獨到的領悟，“學習共同體”理念終于在我面前揭開神秘面紗露出真容。

不管是多么酷炫的理論和策略，如果未能穿越你的教育現場，未能嘗試去解決你遭遇的問題，這樣擁有的教育知識必然是靜態和惰性的，必然是容易脫落的脆弱性知識。于是，我開始嘗試將理論轉變為實踐。從課桌椅的U形排列到學習共同體小組建設，從教學用語的改變到和諧氛圍的形成，從傾聽習慣的培養到尊重意識的養成，我欣喜于自己的大膽和努力，欣慰于孩子們的接納和改變，感恩于學校的支持和肯定。

與此同時，學校也在積極開展一系列學習共同體教學研究，利用每周五下午業務學習時間，組織全體教師開展讀書活動、學習心得交流分享活動、集體觀課評課活動等一系列教研活動，多種多樣的學習方式，讓理論學習不再枯燥，讓學習共同體理念深入人心。學校教務處堅持每周常規組織開展學習共同體背景下的教學研討課，各教研組聽課、錄課、說課、評課一條龍，激發教師成長潛能，促進學習真實發生，加速學習共同體課堂深度變化。

這幾年學校的學習共同體建設從未止步，我和伙伴們的學習也從未停止。2022年4月，經過筆試和面試，我順利成為學習共同體領航研究室的一員，與全國各地熱衷學習共同體的伙伴們抱團取暖，共研共成長。在這里每周一期兩小時的線上講座，鄭艷紅老師、程春雨老師、張凡凡老師傾情指導，伙伴們研討心得、分享智慧，枯燥的生活因此而潤澤，懶惰的借口因為學習而拋之腦后。

2022年7月，第七屆學習共同體領航教師暑期研究坊通過線上會議的方式如期舉行，全國17個省市120余所伙伴院校申請，近2200名教師參與，隴縣實驗中學設置分會場分學科全程參與學習。正值暑期休假的我，也第一時間參與其中，兩天的充實學習，讓我和伙伴們享受了一頓饕餮大餐。深耕沃土，必有繁花，學員們分享了自身的研究成果，并進行大量的參與式共創，為探索學習共同體、深度學習課題教學改革奠定了堅實的基礎。

雖說現在換了工作單位，但是我與伙伴們共同承擔的陜西省“十四五”教育規劃課題“學習共同體背景下和諧課堂人際關系的建構策略”一直都在進行，線上探討，線下交流，專家引領，同伴鉆研，一張張調查問卷使我們追逐學習共同體的信念更加堅定，一次次培訓調研讓前行的道路更加明朗，一份份課例研究是我們扎實推進的成果……教而不研則淺，研而不教則空，教無涯，研不止。學習共同體，我們在一起，離開不是分開，我們一直在努力探索，攜手前行。

這就是我與學習共同體相識、相知、相守的四五年，都說一個人的成長一定是從知道自己不知道開始，雖然我們遠在西北山區，但是我們追求教育本真、勤學上進的心從未停止過。課改路上，也有我們山區教師一席之地，我愿與學習共同體為伴，永葆初心，舉燈前行，用學習實踐去抵達任何一個想要到達的地方，高至天宇，遠至彼岸！

作者單位：陜西省寶雞市第一中學