隨著教育事業的蓬勃發展，社會對校長的專業水平和綜合素養要求越來越高。中共中央、國務院發布的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出：要努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍。基于此，渭南市教育局為一群有著教育情懷的校長搭建平臺組建工作室，我非常榮幸擔任工作室主持人，帶著問題、思考及期盼我們走在了一起。

組建團隊，文化引領成長

什么是工作室？如何理解工作室？從成立初期，我們團隊就確立了工作室是學習共同體，共同的教育主張、教育理念、教育追求，才是工作室的靈魂，有靈魂的團隊才有生命、有氣場、有影響。工作室聚焦三大建設，即團隊組建有梯度、建章立制得保障、平臺搭建促發展，在實踐中反思，在反思中提升。

1.團隊建設

專家團隊。特別聘請了陜西省“特支計劃”專家、陜西省教學名師、特級教師、正高級教師，陜西省教科院黨總支書記、副院長吳積軍；上海市特級校長，中學高級教師，上海浦東新區六團小學校長姚星鋼兩位擔任工作室專家。

骨干團隊。渭南市域內城區小學校長4人，農村小學校長3人，特教學校1人，年輕骨干副校長2人。

輻射團隊。“名校+”發展共同體成員校3人，合作共建姊妹校7人，合作共建聯盟校11人。

團隊中，渭南市臨渭區內14所（新建學校、農村學校、特殊教育學校、改建學校、“名校+”發展共同體成員校），區外18所省內名校（省內名校、新建學校、民辦學校、九年一貫制學校）。

2.文化建設

工作室的發展宗旨是辦好家門口的每一所學校；辦學目標是成智慧之師、育智慧之生，辦智慧之校；成長目標是做有思想的專家型校長。工作室是校長們的家園，學習是生活，質量是方向，科研是特色，品質是追求。對于工作室的定位，它是研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，工作室成員在這一理念的引領下，在主持人的帶領下，對自己教學管理實踐的興趣區、課程教材的學習思考區和當前優秀學校改革前沿區等領域進行思考并展開實踐，促進成員專業成長。

3.制度建設

工作室成員齊心協力，共同設計了工作室的室徽、室訓，制定了工作室制度，工作室三年規劃、年度計劃和個人成長計劃。規范了文檔制度，將文檔合理分成五大類，團隊管理逐漸規范。

聚焦問題，探尋教育路徑

在共同理念的引領下，工作室圍繞“做什么、怎樣做、做的效果如何”三方面，提升辦學水平。

【做什么】

實施“辦學理念、課程構建、品質課堂、教師成長、學生發展、有效評價”六個內容。

【怎樣做】

建立一個陣地。建立了“名校長+”郗莉工作室微信群、QQ群，并開通“郗莉分享”個人微信公眾平臺，設立“郗莉分享｜動態”“郗莉分享｜研修”“郗莉分享｜成長”“郗莉分享｜悅讀”四個板塊，記錄教育工作者的故事。

研究一個課題。作為主持人，我申報了省級、市級、區級“基于核心素養下微笑課堂的探索與實踐研究”課題，均已立項；成員校長圍繞品質課堂建設，依據各學校的校情、師情和生情申報了區級、市級多項課題，以課題研究為途徑立足課堂、研究課堂、發展課堂。

組織一次展示。2022年10月，咸陽市100余名小學校長走進渭南小學，參與“名校長+”郗莉工作室的成員校長研修活動，我以“秉初心強化煉課 以素養盈潤幸福”為題分享渭南小學的“師本課程”。本次研修活動，進一步加強了地市間的教育工作經驗交流，加深了兩市教育同仁的友誼。

舉辦一次分享。走進成員校渭南市臨渭區官底鎮中心小學，觀摩農村學校發揮地域優勢，開展勞動教育的成長路徑；與潼關縣城關鎮“名校長+”的各位校長們分享教師專業成長；同時還有大荔縣、臨渭區的“名校長+”校長們聚焦“雙減”、提質增效進行深入分享，每一次交流，都是思維的碰撞。

形成一批成果。工作室成員們在研討中思考，在交流中成長，共同努力下最終形成了一批成果。例如：勝利小學“4×3”陽光體驗式課堂教學；解放路小學童趣課堂教學模式與研修模式的探索；盈田小學“盈慧”品質課堂等均已形成。

【做的效果如何】

變化之一：各成員校長學習內驅力大幅度提升，向專家型校長邁進。

變化之二：各成員校正走在品質學校的發展之路上。

變化之三：成員校師生向陽而生，追光而行。

聚焦“三大問題”，實施六個內容，實踐六項行動。提升成員校長的學習力、研究力和領導力，促使成員校長專業化發展。

所思所愿，共筑品質教育

面對國家“十四五”規劃建議中“建設高質量教育體系”的總目標，面對人民群眾對教育的美好期望，校長們應該如何深度規劃，實施優質學校建設？

明確一個目標：圍繞“品質教育 美好生活”的發展總目標，成就師生，發展學校。

轉變三種思維方式：從點狀式分析思維轉變為整體式綜合思維；從割裂式思維、二元對立思維轉變為關系式思維；從結果式思維轉變為過程式思維。

深化四個行動：課程實施再深化、品質課堂再落實、教育評價再完善、文化引領再提升。

團隊每一位校長努力做一個有使命的校長，讓生命與使命同行；做一個求真實的校長，讓德行與言行同行；做一個善學習的校長，讓好學與善思同行；做一個有溫度的校長，讓仁愛與溫情同行。以“品質教育 美好生活”為目標，以課程的開發、構建和落實為抓手，以品質課堂為基地，以網絡平臺為依托，用心、靜心、精心、盡心做教育，促使每一位校長“拔節式”成長。

陶行知先生曾說：“整個的學校應當有整個的校長，不應當有命分式的校長。”一個校長只有讓“整個的自己”做“整個的校長”，才有成就一所學校的可能。國家把“整個的學校”交給我們，要我們用“整個的心”去做“整個的校長”，這是使命，也是責任與擔當。“名校長+”發展共同體郗莉工作室全體成員，將以黨的二十大精神為指引，不忘初心，牢記使命，勇于擔當，深化學習研究，做到真學、真信、真懂、真用，用“整個的心”去做“整個的校長”！

作者單位：陜西省渭南市渭南小學