初春時(shí)節(jié)，秦嶺北麓一派欣欣向榮：田野里的麥苗開(kāi)始返青，道路旁的柳枝吐出新綠，校園里的櫻花隨風(fēng)搖曳。

3月17日上午，西安高新區(qū)第四十五小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“四十五小學(xué)”）一年級(jí)的勞動(dòng)選修課正在農(nóng)耕文化博物館中進(jìn)行。“這個(gè)展柜里面有兩個(gè)玻璃制作的物品，像鳥(niǎo)一樣，大家猜猜這是用來(lái)干什么的？”“裝水的！”“我覺(jué)得是裝酒的。”“喝奶的瓶子吧！”……

這節(jié)課是四十五小學(xué)“樸·源”勞動(dòng)課程下“博物館課程”的一個(gè)縮影。為了傳承弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，拓展學(xué)校勞動(dòng)教育陣地，該校從五年前起挖掘周邊農(nóng)村鄉(xiāng)土民俗，廣泛收集農(nóng)耕用品及生活器具，逐步建起了校園農(nóng)耕文化博物館。農(nóng)耕文化博物館建立后如何發(fā)揮其育人功能？學(xué)校勞動(dòng)教育怎么開(kāi)展才能發(fā)揮應(yīng)有的作用？校本化勞動(dòng)課程如何體系化構(gòu)建才能上出特色？帶著這些問(wèn)題，四十五小學(xué)開(kāi)始了校本化勞動(dòng)教育的“摸爬滾打”之路。

在校園中開(kāi)辟菜地分配給老師們種植，成了四十五小學(xué)嘗試的一個(gè)方向。為了發(fā)揮帶頭作用，副校長(zhǎng)閆穎自己嘗試了種麥子，但因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致種的麥子很難存活。閆穎沒(méi)有氣餒，而是向有種地經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)“取經(jīng)”，這才知道撒籽播種時(shí)要保持一定的間隙。她也借這件事順勢(shì)教育學(xué)生要正視自己的短板，學(xué)會(huì)借助他人的力量，將勞動(dòng)課上成了思政課。種麥子的經(jīng)歷讓閆穎意識(shí)到，學(xué)校的勞動(dòng)教育要適當(dāng)借助家長(zhǎng)力量，依靠“家校共育”上好勞動(dòng)課。

一次次的嘗試讓四十五小學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵并不是簡(jiǎn)單的種菜、種莊稼，建構(gòu)系統(tǒng)化的校本課程，用勞動(dòng)課程支撐勞動(dòng)教育。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動(dòng)課獨(dú)立成為中小學(xué)一門國(guó)家必修課程，勞動(dòng)課程的開(kāi)展有了更為明確的實(shí)施方向和具體路徑，這也為四十五小學(xué)校本課程的建構(gòu)指明了方向。學(xué)校借助第三方機(jī)構(gòu)的力量，選派10名青年教師全程參與研發(fā)，花費(fèi)7個(gè)月的時(shí)間研制出了《“樸·源”勞動(dòng)校本課程綱要》，建構(gòu)出了四十五小學(xué)“樸·源”勞動(dòng)課程體系，確定了“3456”的課程結(jié)構(gòu)以及“人人會(huì)勞動(dòng)、人人愛(ài)勞動(dòng)、人人享勞動(dòng)”的課程理念。

有了系統(tǒng)化的課程體系作指導(dǎo)，農(nóng)耕文化博物館也得以“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)、“用”起來(lái)。四十五小學(xué)把博物館的資源開(kāi)發(fā)、作用發(fā)揮等納入“樸·源”勞動(dòng)課程體系建設(shè)中，把博物館陳列的主要農(nóng)耕工具用圖文并茂的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，作為各年級(jí)勞動(dòng)課程的重要內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)需要，可以帶學(xué)生到展館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以把部分工具拿到教室進(jìn)行教學(xué)。“我?guī)W(xué)生到博物館上課的目的是希望通過(guò)‘摸一摸’‘猜一猜’等方式讓孩子們了解農(nóng)耕用品的名稱、材質(zhì)和功能，讓他們體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。”擔(dān)任一年級(jí)勞動(dòng)選修課程教學(xué)的田穎說(shuō)，“下節(jié)課我將會(huì)帶學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓他們親自體會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)。”

“勞動(dòng)的背后是有文化的，是祖先智慧的體現(xiàn)，我們希望能讓學(xué)生在勞動(dòng)中傳承勞動(dòng)智慧，發(fā)揚(yáng)文化自信。”提及勞動(dòng)課程體系的命名，閆穎說(shuō)，所謂“樸”是指“樸素教育”，“源”是指“中華農(nóng)耕文化之源頭”——農(nóng)耕勞動(dòng)與生活，“這也代表了我們學(xué)校以農(nóng)耕文化博物館作為載體的勞動(dòng)課程的特色。”

據(jù)了解，“3456”課程結(jié)構(gòu)中的“3”即內(nèi)容上3大類（日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)全面覆蓋）、路徑上3合力（家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人）、時(shí)空上3課堂（“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”兼顧統(tǒng)整）；“4”即實(shí)施上4類型，包括國(guó)家基礎(chǔ)課程——以“每周小技能”課程為主，讓學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)勞動(dòng)小技能、年級(jí)選修課程——以“每日小當(dāng)家”課程為主，讓學(xué)生每天完成“家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)清單”，通過(guò)學(xué)校與家庭的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)和生活自理能力、興趣社團(tuán)課程——以“舌尖上的‘樸·源’”勞動(dòng)社團(tuán)為主，在4—6年級(jí)中開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)地域美食文化、學(xué)校活動(dòng)課程——包括以“‘樸·源’勞動(dòng)文化節(jié)”和“‘樸·源’勞動(dòng)嘉年華”為主的全校活動(dòng)，以及以“‘樸·源’勞動(dòng)技能大比拼”“‘樸·源’博物館”為主的年級(jí)活動(dòng)和以“校園美容師”“一周‘小管家’”為主的彈性化主題活動(dòng)；“5”即5育融合，以勞動(dòng)教育為龍頭，以勞促德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，五育融合，全面育人；“6”即以實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)意物化、社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式探究為主的6種學(xué)習(xí)方式。

在“樸·源”勞動(dòng)課程體系下，四十五小學(xué)各類勞動(dòng)課程得以有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生們也有了真真切切的獲得感。“我在‘美味小廚’社團(tuán)中學(xué)會(huì)了做春餅、水果沙拉等食物，平時(shí)爸媽出差的時(shí)候我都自己做飯吃。我很喜歡學(xué)校的勞動(dòng)課，我還被老師選中在農(nóng)耕文化博物館做講解員呢。”四年級(jí)（3）班學(xué)生郝宣萌說(shuō)。四年級(jí)（1）班的崔化璽則表示自己在勞動(dòng)課上認(rèn)識(shí)了很多農(nóng)具，鋤草能力也越來(lái)越強(qiáng)了，在三年級(jí)的時(shí)候還學(xué)會(huì)了種茄子，上勞動(dòng)課讓他特別有收獲感。

如今，四十五小學(xué)在勞動(dòng)課程研發(fā)方面的腳步并未因系統(tǒng)化課程體系的形成而停歇。“平時(shí)我們也會(huì)在課后溝通交流，希望能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步完善課程體系，在不斷實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，打造最適合學(xué)生的教材、教法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中愛(ài)上勞動(dòng)課。”參與“樸·源”課程研發(fā)并擔(dān)任“24節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”課程教學(xué)的該校教師劉建昌說(shuō)。為了讓勞動(dòng)課程“常思常新”，四十五小學(xué)要求教師在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后必須要研發(fā)出來(lái)一個(gè)系列的案例設(shè)計(jì)，從一年級(jí)到六年級(jí)全覆蓋，并由學(xué)校負(fù)責(zé)審核，結(jié)集成冊(cè)。“這既是為了彰顯老師們的教學(xué)成果，提升老師們的幸福感和獲得感，同時(shí)也是讓我們的勞動(dòng)課更加有特色，在不斷積累中進(jìn)步。”閆穎說(shuō)。

臨近春分節(jié)氣，四十五小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地“知行園”里，小麥、蒜苗、生菜等農(nóng)作物向陽(yáng)而生。過(guò)不了多久，經(jīng)過(guò)各年級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐課的作業(yè)，園子里剩余已被翻過(guò)的地將被師生們播種下春天的希望……