國家統計局、國務院第七次全國人口普查領導小組辦公室發布，全國人口共141178萬人（14.1178億人），其中居住在鄉村的人口為50979萬人，占36.11%。鄉鎮教育成為我國教育不可或缺的一個重要環節。鄉鎮教育的振興離不開管理者的統籌安排，管理者在教學改革、教學管理及教學示范引領中都有著舉足輕重的作用，而教育管理既是教學改革的需要，也是各時代教學理念的繼承與發展。如何在不斷加強學校的硬件建設及整頓校容校貌的同時，加強領導班子建設，統一思想，轉變觀念，更好地提高學校管理者水平，促進學校快速發展，使學校工作再上一個新臺階。筆者根據近年來的管理經驗，提出了“八個非常”，以此概括管理者應該具有的素養。

一、懷非常之情

學校的管理者往往是學校發展的決策者、謀劃者、推動者，學校管理制度的制定者和落實者，學校教師及學生的服務者，因此一個好的學校管理者首先必須要有教育情懷,要有敬畏之情，要有追求卓越積極性，要求向上的強勁動力……熱愛教育，關心學校發展，始終堅持為黨育人、為國育才的初心和使命，始終明白自己肩上的重擔是會影響和教育一代又一代人的，只有這樣才能引領學校教師做有教育情懷的育人者，進而推動學校的發展，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

如果作為學校領導的管理層都只把教育當作謀生的手段，甚至對工作的繁瑣表現出厭煩，那又如何要求一般教師熱愛教育、關心學校發展、關愛學生呢？因此，擁有教育情懷是勝任管理職位的核心，要愿做學校主人，愿做教師公仆，勤勤懇懇、兢兢業業、全心全意為學校、為教師、為學生，甘當學校集體的孺子牛。在學校建設和教學改革中打先鋒，當闖將，做帶頭羊，領導教師隊伍朝既定目標前進。

二、立非常之心

有了教育情懷，我們還必須有信心、恒心、細心和愛心。在工作中要堅定信心，端正態度，旗幟鮮明，持之以恒，始終如一。對待自身所承擔的工作要認真仔細，一絲不茍地努力完成。恒心是做成任何一件事情的關鍵，行百里者半九十，教育是一個慢活。葉圣陶先生說過，教育是農業而不是工業。教育就像莊稼一樣需要一個緩慢的生長過程，這是一個很長的周期，而不像工業一樣能夠批量生產，整齊劃一，因此要有堅持下去的恒心和毅力。

另外，教育管理者還要在工作中傾注愛心，做事細心。要始終相信：你怎么樣，學校就怎么樣。要有與學校榮辱與共的意識，要顧大局，識大體，明大理。要知道，我們工作的對象大部分都是成長中的學生，我們的工作可能會在不知不覺中對他們的性格及以后的人生產生重要的影響，如果我們一直懷有愛心和細心，這種影響就一定會是正面的、積極的、暖心的，這也正是教育的力量和目的所在。

三、盡非常之責

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們既然承擔了這份責任，就要盡力做到最好。作為學校的管理者，一定要擔負起管理者的責任。而對一個教育管理者而言，工作，不僅是自我完善、自我成長的事，還是完善團隊、發展學校的事。既然選擇了這個崗位，就必須為整個團隊負責。你的關注點在哪里，你的成就就在哪里，作為一個教育管理者，你的關注點必須在你所負責的團隊的建設與發展上。教師不管的事，學校管理者得管，教師看不見的問題，管理者得看見，這就要求管理者必須擔當起管理之責，承擔起學校的發展之責，這份擔當和責任就是領導的正向引導力。

四、忍非常之怨

無論什么樣的工作，都會遇到這樣那樣的問題，特別是管理工作更是難上加難，可能會不被領導理解，可能會被同志誤解，甚至還會被埋怨謾罵。作為管理者，面對工作中出現的這樣那樣的問題，最重要的是要反思。第一可能是確實是由于缺乏經驗，安排不夠合理，導致被埋怨，但處理任何問題都需要一個過程。所有人都是在不斷試錯和不斷調整中成長起來的，所以要學會從埋怨中優化自己處理問題的方式，要明白任何一所學校從平凡走向卓越都是有一群人一起在摸索中走向未來的。第二種就是管理者并沒有錯，只是因為觸及了一部分人的利益，因而遭到埋怨甚至謾罵，面對這種情況就是不要在意，要云淡風輕地處理，把這個當成一種正常現象對待就行，不要影響到自己的情緒和做事的方式。管理者之路是修行之路，一定要能咽得下怨氣，忍得住脾氣。

五、受非常之苦

吃得苦中苦，方為人上人。學校的事情本身就很多，而一般教師只需完成自己常規性的工作即可，臨時性的事情和創造性的工作大多是需要管理者去完成和摸索的，這就免不了加班加點，作為管理者一定要竭盡全力完成，這一過程雖然辛苦，但能使管理者得到更多的鍛煉。能成為管理者大部分都具有優秀的才能，但是管理者也不是一開始就十分優秀的，他們也是經過長時間的鍛煉才慢慢變得優秀，管理者在完成繁雜、困難的事情時，會花更多的時間和精力，每完成一件之前沒有做過的事情，能力就會提高一點，對問題的認識也會更深刻一些。

六、養非常之格

作為管理者，要培養自身的人格魅力和塑造自己的品格修養，擁有個人魅力。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。大凡做出大成就的管理者，身上大都具有超越一般人的魅力和品格修養。學校管理者擁有一定的人格魅力才能打動人心，才能更好地團結教師，激發他們的教育熱情和教育智慧，從而群策群力，使學校朝著蓬勃向上的方向前進。有人格魅力的領導才有領導力，對一位優秀的管理者來說，我們日常所看到的大多是他們外顯的管理能力與風格，而這只是冰山一角，支撐他們優秀的是看不見的冰山下的那部分，也就是他們的品格修養。因此，作為管理者平時一定要注意自己的一言一行，加強自己的品格修養。具體來說就是要有植根于內心的修養，要有為他人著想的善良，要有無需提醒的自覺，要培養自己的人格魅力和塑造自己的品格修養，有才華的人，首先是有德之人。因此，要使自己更有威望，使自己的工作開展更順利，就必須具有人格魅力，有人格魅力的領導才有領導力。此外，還應該加強自己的專業能力，專業能力也是個人人格魅力的一部分，不管是作為領導還是專業的權威都應該努力成為教師的榜樣和楷模。

七、培非常之力

管理者應具備學習力、決策力、組織力和執行力。

首先，沒有學習就沒有進步。管理者和一般教師的不同之處就在于不會做的事情會主動學習，只有積極主動地學習，創造性地完成工作才能更好地提升自己，然后帶動其他教師的成長，進而推動學校的發展。

其次，領導者很重要的一個職責在于決策，決策貫穿于領導活動的全過程。要提高自己的決策力一是要能就相關事情提出問題，促使自己去深入思考和解決；二是設定恰當的目標，就是這件事情需要達到一個怎樣的效果，然后給出出可行的方案。

再次，作為管理者不只是要做出正確的決策，還要有很強的組織力，要讓決策能夠執行下去。這就要求管理者一定要在實踐中摸索，一邊干一邊摸索、一邊總結一邊反思，收集執行中反饋的情況后再進行優化處理，形成一個不斷完善的閉環，這樣通過一次一次的鍛煉不斷提高自己的組織力。好的組織力還意味著不機械下達或者落實校長的決策，而是主動而有智慧地去做。不做“無我”的管理者，總是說“校長說……你們看著辦吧”，而是做“有我”的管理者，“我認為校長說的是……”，然后擼起袖子帶頭做，教師自然不令而行。

最后，管理者的執行力也是很重要的,很多事情是需要硬著頭皮去做的。要牢記 “接受任務，不講條件；執行任務，不講困難；完成任務，不折不扣”。沒有執行力，再好的決策都會變成空談。

八、做非常之事

管理者就是要做一些非常之事，做一些其他人不能做或者不愿意做的事。雜事、難事、學生的事、教師的事、學校的事，許許多多的事，這些都需要管理者去做，而且還必須做好。

一般教師只是操心自己所帶的學生，做好自己分內事，面對問題時能解決就解決，解決不了可能會睜只眼閉只眼。但是管理者不行，必須要有問題意識，主動發現問題，要有改進意識，及時解決發現的問題，改進目前的措施或者機制，推動學校的發展。

作為管理者要始終牢記：你怎么樣，學校就怎么樣。要有與學校榮辱與共的意識，這就要求管理者要常懷非常之情、建立非常之心、恪盡非常之責、能忍非常之怨、承受非常之苦、培養非常之格、鑄就非常之力、努力做好非常之事。

學校的管理者是學校發展的中堅力量，關系重大，始終在學校發展的過程中起著模范引領示范的作用。因此，作為管理者無論是從思想、工作和行動等方面都要嚴格要求自己，知責于心，擔責于身，履責于行，要用對教育事業的忠誠指數換取社會、家長的信任指數，用對教育教學的質量指數換取社會、家長的滿意指數，用對教育工作的辛苦指數換取社會、家長的幸福指數，把培養學生成人、成才、成功作為崇高使命和必擔責任，與學生同心、與時代同步、與國家同進，努力辦好人民滿意的教育。

作者單位  陜西省咸陽市乾縣第二中學