為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》培養目標，進一步優化課程載體，全面促進幼兒發展，武功縣實驗幼兒園本著“玩耍中發展智力，游戲中培養習慣”的辦園理念，“五個出發”讓幼兒集體活動更有質量。

該園小班語言活動現場

從興趣出發，設置特色課程。該園根據幼兒年齡特點，在幼兒五大課程資源的基礎之上，采取動靜結合的模式設置了創意美術、繪本閱讀、奧爾夫音樂、體能大循環、綜合游戲等方面的課程，注重培養幼兒的獨立思考和動手操作能力。創意美術引導幼兒發現美、感知美，學會把眼中的世界用筆描繪出來；繪本閱讀引導幼兒養成良好的觀察、想象、交流、語言表達能力，讓幼兒在閱讀中體驗到繪本的精彩；奧爾夫音樂將音樂與舞蹈巧妙結合，教會幼兒用肢體來表達，感受藝術的魅力；體能大循環游戲讓孩子在運動中發展體能，增強合作意識。特色課程的設置，滿足了幼兒興趣的需求，豐富了課程資源。

該園大班音樂活動現場

從差異出發，發揮幼兒特長。該園考慮到不同年齡段幼兒的不同興趣特長及學科優勢，采取特色活動走班的模式，充分發揮骨干特長老師的帶動作用，有效將資源最大化合理利用。音樂舞蹈特長教師從手位練習到成品舞展示，讓幼兒一顰一笑都極具傳神；美術特長教師從布局、蘸墨、輕點、成圖，讓幼兒手指點畫起來毫不含糊，一板一眼、有模有樣。特長教師的走班教學，促進了教師業務交流學習，也促進了幼兒全面發展，凸顯了教育特色。

 該園公開課研磨現場

從質量出發，突顯活動實效。為提升集體活動效果，該園從領導班子，到班級教師，再到后勤教輔，都在充分調研的基礎上，在了解幼兒認知水平后，確定集體研磨活動方案；活動開展前主教與配教加強溝通聯系，有效發揮配教作用；課后注重自我反思與積累，修定完善活動方案，在不斷反復地切、磋、琢、磨中才能有效完成。

該園中班之講故事現場

從管理出發，注重人力保障。為保障集體活動質量，該園按照“領導包抓、層級監督、班長負責”的原則，分工明確、責任到人，切實做好各個環節的銜接工作。當任課老師請假時保教主任必須及時補位，承擔教學任務，嚴格執行與班級教師的溝通交流、集體活動方案的熟知，全力確保一線教師缺崗后班級集體活動的質量。

 該園安全主題教育活動現場

從安全出發，保障集體活動。為保障集體活動安全，該園教師時刻繃緊安全這根弦，集體活動前注重活動場地、活動玩教具的隱患排查，活動中引導幼兒遵守規則，講秩序、守紀律，養成良好的課堂常規，注意個人安全，培養自護能力，從而為高質量集體活動提高安全紀律保障。