□本報記者唐李佩 蔡靜
　　2022年12月《做一個憨憨的老師——守望美育課堂的新視野》一書出版后，引起教育專家和一線教師的關(guān)注和贊嘆，該書是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長陳玉玉對自己多年專業(yè)成長道路的總結(jié)和反思，詩意清新的文字和靈動寫意的繪畫作品帶著讀者踏上一段尋美旅程。首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、中國中小學(xué)美術(shù)課標(biāo)研制組組長尹少淳在序言中寫道：“透過書中圖文，不難看出陳老師是一位‘用心者’。她以極大的熱情投入到美術(shù)教學(xué)上，用愛心和耐心對待學(xué)生，用誠心和信心感悟生活中的美，用信心和恒心探尋美育新思路。在基礎(chǔ)美育的道路上孜孜不倦地堅守著、耕耘著、奔跑著、探索著……”2月9日，記者走進陜西省西安市經(jīng)開第一學(xué)校，探訪這位“憨憨的老師”背后的美育故事。
　  帶著“憨”勁站穩(wěn)講臺
　　談起站上講臺的第一課，陳玉玉用“難熬”兩個字形容，由于“實戰(zhàn)”經(jīng)驗較少，形成了“老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生”的場面。課后陳玉玉對自己的第一課認(rèn)真做了反思：學(xué)生為什么對我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)不感興趣？是我的課堂不夠有吸引力！是我在課程設(shè)計上沒有下夠功夫，沒有做到精益求精，更沒有做到角色互換。
　　于是，陳玉玉告訴自己“要做一個憨憨的老師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把每一節(jié)常態(tài)美術(shù)課都要當(dāng)做公開課來準(zhǔn)備”。保持著對教學(xué)的熱愛和執(zhí)著，陳玉玉每天都做好美術(shù)學(xué)科基本功練習(xí)，對于集體備課的內(nèi)容也會根據(jù)班情學(xué)情細致地進行再創(chuàng)造，并在堅持閱讀中用文字和畫作記錄思考。
　　經(jīng)開第一學(xué)校校長李建華在對陳玉玉老師的寄語中寫道：“憨憨”是中性詞，是對老實人的昵稱，褒義指憨厚可愛。陳玉玉老師用“憨憨”定義自己從教路上的追求，別有意境在其中。要成為優(yōu)秀的老師，得踏踏實實鉆研教育真諦，老老實實上好每一節(jié)課，避浮華造作，求精細真知。這不正好與“憨憨”的意境契合嗎？做一個“憨憨”的老師，多么可愛真實的追求！
　　功夫不負有心人，才30歲的陳玉玉用這股“憨”勁獲得了小學(xué)美術(shù)學(xué)科西安市教學(xué)能手稱號，同年又獲得陜西省教學(xué)能手稱號，2017年參加全國大型教師綜藝節(jié)目《超級教師》獲“金牌教師”稱號，2021年被評為西安市優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員，2022年作為優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長帶領(lǐng)更多青年美術(shù)教師成長。
　　將“大美育”融入師生心中
　　“說到美育，很多人都覺得是讓孩子學(xué)畫畫和樂器，而新時代的美育已延伸為‘大美育’概念，其方向為培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、熱愛生活等。”陳玉玉談道，以“大美育”的概念落實核心素養(yǎng)，能植入更多美與愛的智慧。
　　陳玉玉認(rèn)為，在新時期下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師必須從“大美育”的角度進行融合教學(xué)，要充分關(guān)注每一名學(xué)生的個人特長與內(nèi)在特點，再深度開發(fā)、規(guī)劃，不斷完善現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)為提升核心素養(yǎng)教育提供更多支持，真正地將“大美育”融入每一名師生心中。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和格局的同時，要能夠?qū)Χ嗑S度的美術(shù)教學(xué)資源甚至跨學(xué)科資源做好整合，為“大美育”理念的生根發(fā)芽提供夯實的基礎(chǔ)與保證。
　　“在進行‘色彩的色相’相關(guān)學(xué)習(xí)過程中，我們美術(shù)老師可以與語文老師共同構(gòu)思系列課程，為學(xué)生們上一節(jié)別開生面的美術(shù)和語文課程。”陳玉玉說，在這個過程中，美術(shù)老師要從“顏色”的認(rèn)知和配色等角度入手，進行相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，當(dāng)完成基礎(chǔ)體系構(gòu)建后則是通過語文教師的課外延伸閱讀方式，對《七色花的故事》這本書進行閱讀，并結(jié)合美術(shù)老師所教授的一些色彩搭配知識，讓學(xué)生對文中的七彩光進行描繪和想象力創(chuàng)作。這樣的跨學(xué)科整合教學(xué)讓學(xué)生的認(rèn)知體驗過程更立體有趣，對美的感悟也更豐富多樣。像這樣的“大美育”觀念下的教學(xué)，陳玉玉帶領(lǐng)團隊一直在不斷地探索和實踐。
　　2017年，陳玉玉被學(xué)校任命為大隊輔導(dǎo)員兼德育主任。從美術(shù)教師到德育工作者的角色轉(zhuǎn)換，讓她發(fā)現(xiàn)，教育不是單純的多學(xué)科教育，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。在工作中她和同事實施陽光班級考核，讓學(xué)生站在學(xué)校的正中央；以陽光校園電視臺為媒介，助力學(xué)生成長；制訂陽光成長計劃，建立家庭教育指導(dǎo)中心……這些工作無不融合著美育，讓教育性、知識性、藝術(shù)性、趣味性有效融合，在分享和傳遞美與愛的智慧中助力師生共同成長，也讓家校合力同行。
 　 在美育探索中實現(xiàn)一群人的成長
　　對陳玉玉來說，2022年6月13日是一個特殊的日子，這一天她被陜西省教育廳批準(zhǔn)建立“陜西省陳玉玉優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”。作為省級工作站的團隊領(lǐng)航人，陳玉玉對如何發(fā)揮好工作站輻射引領(lǐng)作用做了詳細的規(guī)劃。
　　“我們不僅要讓工作站成為一個展示成長的舞臺，更要把工作站設(shè)計成一個像游樂場一樣的有趣訓(xùn)練營。”陳玉玉說，通過系列活動帶動教師拓展思維，這就要求我們不僅要有高速公路般的高架思維，更要有海陸結(jié)合的雙棲思維，在不增加團隊老師負擔(dān)的情況下，落實基礎(chǔ)教師創(chuàng)新型建設(shè)，讓工作站成為名師的搖籃。
　　在工作站學(xué)期工作計劃中，陳玉玉將骨干教師示范課、青年教師研討課、專家講座等重要活動詳細地計劃到某一周，直到年末最后一周還有“自修、閱讀”的規(guī)劃內(nèi)容。讀書、專業(yè)技能練習(xí)、教育理論探究、教學(xué)實踐嘗試和教學(xué)作品展示這五個方面成為工作站的主要研修工作，在“陳玉玉美術(shù)工作站”的微信公眾平臺上，“美育·朗讀者”“美育·點燈者”“美育·探索者”“美育·啟智者”四大欄目的內(nèi)容及時分享著團隊活動動態(tài)和成員的學(xué)習(xí)思考。
　　一次研修活動后，青年教師趙珍寫道：“一個人會走得很快，一群人會走得很遠，在團隊專業(yè)引領(lǐng)下我們將追求卓越的美術(shù)教育生涯，踐行新時代美育精神。”
　　“工作站團隊的黏合與提升非常像做陶藝的過程，大家要在實踐探索中成長，過程中也許我們會面對高溫——困難、窯變——挫折、冷卻——反思等，這些都是成長的財富。我們已規(guī)劃好了前行的路，便會風(fēng)雨無阻、使命必達，用自己的努力致敬時光。”陳玉玉談道。