按常規(guī)，新學(xué)期開學(xué)，迎接師生們的將是新書、新課和新知識(shí)。然而，這學(xué)期一開學(xué)，師生們迎來(lái)的卻是一場(chǎng)期末考試。上學(xué)期，受疫情影響，線下教學(xué)被迫數(shù)次中斷，學(xué)期末的新冠感染高峰更使課程結(jié)束的緊張倉(cāng)促，期末工作草草收尾，網(wǎng)課教學(xué)產(chǎn)生的“夾生飯”、線上學(xué)習(xí)滋生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、散漫假期和緊張考試之間的矛盾……如此種種，成為擺在教師與學(xué)生面前的棘手問(wèn)題，“開學(xué)即進(jìn)行期末考試”成為許多學(xué)校新學(xué)期的首要教學(xué)任務(wù)，也成為學(xué)生和家長(zhǎng)熱議的話題。當(dāng)開學(xué)遇上期末考試，老師、學(xué)生該怎么辦？寶氮子校這樣做：

線上線下教學(xué)銜接補(bǔ)缺漏。學(xué)校教導(dǎo)處督促全體教師根據(jù)線上教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握情況，對(duì)照上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，制定具體可行的線上和線下教學(xué)銜接方案，幫助指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高線下學(xué)習(xí)實(shí)效，確保完成教學(xué)任務(wù)，做好知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

消化網(wǎng)課“夾生飯”。學(xué)校要求全體教師盡快調(diào)整狀態(tài)，綜合回顧梳理線上教學(xué)存在的短板和問(wèn)題，分析容易產(chǎn)生“夾生飯”的單元、章節(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的講練，幫助學(xué)生盡快消化“夾生飯”，盡可能多的彌補(bǔ)疫情給教學(xué)造成的損失。

扭轉(zhuǎn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師聚焦學(xué)生線上學(xué)習(xí)形成的的不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)性不足、慵懶散、拖拖拉拉、抄作業(yè)、依賴手機(jī)等電子產(chǎn)品等問(wèn)題，通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行教育、引導(dǎo)、糾正，幫助學(xué)生盡快回歸校園生活狀態(tài)，回歸課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

用情用心做好收心教育。時(shí)斷時(shí)續(xù)的線上線下切換、意外的超長(zhǎng)寒假造成自由松散的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和開學(xué)即要面對(duì)的緊張復(fù)習(xí)和備考之間的矛盾，需要教師做好學(xué)生收心教育。收心教育，攻心為上。學(xué)業(yè)、成績(jī)、質(zhì)量是學(xué)生的重要任務(wù)，但是不能用考試成績(jī)簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)行壓制，有些學(xué)生可能思想松散，成績(jī)下降，遭到考試“暴擊”，心態(tài)極易失衡乃至滋生種種心理問(wèn)題。因此，學(xué)校明確要求全體老師、尤其班主任要關(guān)注學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)變化，要用情用心，推出豐富多彩、生動(dòng)活潑的“開學(xué)第一課”，真正讓教育浸潤(rùn)學(xué)生心靈、切合學(xué)生實(shí)際，寓教于樂(lè)，豐富多彩、生動(dòng)活潑。

緩慢增量提高身體素質(zhì)。學(xué)校要求體育教師要合理安排新學(xué)期體育課教學(xué)內(nèi)容，要針對(duì)身體狀況不同的學(xué)生制定對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方案。陽(yáng)康后的學(xué)生不宜立即開展跑操等高強(qiáng)度體育鍛煉，要循序漸進(jìn)安排教學(xué)內(nèi)容，逐步恢復(fù)到以前的活動(dòng)量。針對(duì)有基礎(chǔ)疾病的學(xué)生，要制定科學(xué)合理的鍛煉方式，如學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)出現(xiàn)身體不適應(yīng)立即停止鍛煉。

當(dāng)開學(xué)遇上期末考試，這對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝這項(xiàng)挑戰(zhàn)能幫助我們收獲更多，學(xué)校積累了工作經(jīng)驗(yàn)，教師提升了教學(xué)方法，而學(xué)生在老師的幫助下也將完成一段自我學(xué)習(xí)的檢視和提升。