[摘  要]新時期背景下，“三全育人”理念已經成為高校思政教育工作開展的基本理念導向，全面、深入、科學地做好學生思想政治教育工作，是新時期高等人才培養的基本要求，更是學生健康成長的現實要求。本文在明確高校思政教育模式改革必要性的基礎上，分析模式運行面臨的實際問題，以“三全育人”理念為基本指引，提出新型思政教育模式構建路徑，以期為相關工作開展提供參考，為全面落實立德樹人根本任務奠定堅實基礎。

[關鍵詞]“三全育人”  高校  思政教育

基金項目：咸陽師范學院2014年教學改革研究資助項目《當代社會優質道德資源在高校思政課教學中的發掘及運用研究》（項目編號：201402001）；咸陽師范學院2013年專項科研計劃項目《新媒體視域下大學生社會主義核心價值觀教育研究》（項目編號：13XSYK034）。

“三全育人”理念是基于高等教育特征，在思想政治教育活動開展中，堅持以全員、全過程、全方位為基本導向和實現形式，充分發揮各種思政元素的促進作用，以進一步提升思政課程的實效。“三全育人”理念指引下，高校思政教育模式的運行基礎已經發生明顯變化，對于相關教育工作者而言，必須要適應時代變化要求，構建新型教育理念，對思政元素的運用方式進行變革，這樣才能夠更好地提升高校思想政治教育活動的開展水平，培養學生的綜合素養。

高校思政教育模式改革的必要性

1.落實立德樹人根本任務的基本保障

立德樹人根本任務是新時期高等教育人才培養活動的重要組成部分，是國家對高等人才培養的戰略指導。立德樹人根本任務的實現，不僅需要思政教師更加注重思政教育模式改革，提升思政課程教學的有效性，還需要高等教育各個部門之間、各個社團之間強化對思政教育活動的認知，鼓勵師生以多元途徑參與到思政教育活動中來。“三全育人”體系的構建有助于高校立德樹人根本任務的達成，滿足學生健康成長的現實要求，可培養適應新時代發展需求的高等人才。

2.培養學生核心素養的內在要求

新時代學生核心素養培養不僅是學生成長和教學活動開展的基本要求，更是學生個體終身發展和適應社會發展所必備的品格和關鍵能力。做好學生的思想政治教育，能夠培養學生自主學習的良好習慣，引導學生認識自我，促進身心發展；培養學生的責任擔當和實踐創新能力，為學生全方位提升自身核心素養奠定堅實基礎。思想政治教育的深層次開展，需要充分發揮學校所有教育工作者的能效，并將其貫穿于學生學習生活的全過程，滿足學生專業知識學習和思想成長的基本要求。

3.高校教育體制改革的現實要求

新時期背景下，社會發展形勢變革和新媒體發展對高校學生成長產生的影響更加明顯，這些影響既有正面、積極向上的，又有負面消極的，倘若學校思想政治教育氛圍革新不足、教育成效無法充分體現，則會使學校整體的教育活動開展受到限制。當前，多數高校都能夠適應時代發展要求，強化自身教育體制改革。在改革活動開展中，思想政治教育模式變革對各個層面都會產生直接影響，依托“三全育人”理念構建新的思政教育模式，是教育體制改革的基礎支撐，對高校教育水平提升具有重要的促進作用。

“三全育人”理念下高校思政教育的元素構成

1.思政元素的先導地位

“三全育人”理念的提出和發展，在推動高校人才培養體系完善方面起著不可替代的作用。新時期背景下，構建新型高校思政教育模式，必須要以豐富的思政元素為基本支撐。思政教育活動的開展應與時俱進，不僅要根據時代發展的變化和高等人才培養的新要求對思政元素進行更新優化，還必須結合實際推動思政元素向生活化方向發展，以確保思政教育與學生學習生活緊密結合、確保新型思政元素能夠與當前高校人才培養目標深層次融合，能夠充分凸顯思政元素的先導地位，對學生成長起到全方位的引導作用，促進學生的核心素養水平不斷提升。

2.學生管理的全面貫徹

“三全育人”理念導向下的高校思政教育模式是教育與管理的全面結合，是推動高校學生管理體系創新的重要路徑。“三全育人”的全員性要求，將學生管理部門、教務部門、后勤部門等均納入思政教育體系，并實現了思政教育主體的轉換，將學生放在了各項管理工作的主體地位。因此，在思政教育模式運行中，學校管理部門必須要全面革新傳統理念，將學生管理與思政教育有機結合，將思政教育貫穿至日常管理的各個環節。這樣既能夠全面優化思政教育模式，又能創新學生管理工作，降低學生管理工作難度，有效提升學生管理工作效率，為培養適應新時代發展需要的高層次人才奠定良好基礎。

3.學生發展的根本目的

思政教育的根本目的是要不斷提升學生的思想政治素養，促進學生全面發展，為其終身成長奠定良好基礎。“三全育人”理念導向下，高校思政教育模式的構建必須要充分尊重學生的主體地位，將學生發展放在更加重要的位置，將學生的學習、生活等各個層面有機結合在一起，在不斷優化思政教育內容、創新教育模式的基礎上，提升學生對思政教育導向要求的認知，從而全面提升思政教育成效。

4.教學服務的核心要求

“三全育人”理念體系下，高校思政教育活動的開展既是部分專業學生課程學習的基本內容，又是多數專業學生理論知識學習與技能培養的服務支撐。通過全過程、全方位的思政教育，能夠引導學生更為全面、深入地認識學習專業課程的意義、開展各項社會實踐活動的意義，使其更好地融入高校學習生活中，科學規劃個人學習生涯，提升自己的專業水平。同時，“三全育人”理念的全面導入，還能夠有效提升專業課教師對課程思政體系構建的認知，全面優化課程思政體系，為實現“三全育人”理念奠定良好基礎。

5.人才培養的效能體現

人才培養體系革新已經成為我國高校創新發展的必然要求，人才培養效能的體現，是以創新型人才培養為基本導向的。人才培養體系的完善和革新，離不開學生思想政治素養的全面培養，對于高校管理層而言，必須要深刻認識新時期“三全育人”理念在人才培養效能提升方面的基本保障作用，堅持以黨委領導為基礎，結合學校發展特色和中長期發展規劃要求，制訂完善的思政教育體系，創新思政教育模式，在不斷加強思政教育工作的基礎上，全面優化人才培養體系，滿足學生核心素養培養的基本要求。

當前高校思政教育模式運行中的問題

1.無法滿足“三全育人”理念要求

“三全育人”理念的提出已有數年，在高校思想政治教育體系建設中的促進作用已充分顯現，成為當前高校思政教育活動開展的基本理念導向。但是在具體落實方面，思想政治教育活動的重心還限制在思想政治教育課程方面，輔導員、專業課教師、共青團等思政教育主體的參與積極性不足，各個環節的銜接不夠，教育活動無法覆蓋至學生成長全過程。這樣不僅無法滿足學生思想政治修養培養的全面要求，也使得諸多方面的投入與效能產出不成比例，導致各個方面對“三全育人”體系建設失去興趣。這些問題的產生，既與各個層面的理念革新不足有直接關系，又與學校軟硬件環境建設不足相關，因此，創新高校思政教育模式，已經成為高校思政教育改革的基本要求。

2.全員育人機制不夠完善

基于“三全育人”理念構建高校思政教育新型模式，需要學校各個教育主體的深層次參與，包括思政課教師、輔導員、專業課教師、社團組織、后勤部門等，都應當從自身實際情況出發，充分發揮自身優勢，強化教育活動對接，以滿足新時期高校思政教育活動開展要求。但是在實際運行中，思政教育依然多以理論教學為主，輔導員日常事務繁多使得其沒有更多的時間和精力參與到思政教育活動中，而專業課教師的課程思政建設能力還有待提升，社團組織和后勤部門對思政教育重視程度不足。由于學校各部門各自為戰，使得思政教育水平難以有效提升，限制了思政教育成效的發揮。

3.全過程育人銜接不暢

基于“三全育人”理念構建高校思政教育新型模式，需要覆蓋學生入學至畢業就職的全過程，實現學生成長過程中各個環節的有效銜接。但是在當前的高校思政教育體系中，部分學校只是在入學階段對思想政治教育較為重視，在畢業階段做好求職創業教育，而在思想政治素養形成最為關鍵的日常學習階段，思政教育活動開展得較為薄弱，整體投入不足，對寒暑假的課后思政教育更是處于空白狀態。當前，在外部因素對學生成長影響更為明顯的背景下，傳統零散式、分散性、任務式的思政教育模式，使得各個育人環節無法有效對接，難以滿足人才培養的現實要求，無法對學生個體成長起到應有的促進作用。

4.全方位育人合力不足

基于“三全育人”理念構建高校思政教育新模式，應將教育活動開展覆蓋至學生成長的各個層面，各個參與主體深度銜接，構建網狀教育體系。但是在當前的高校思想政治教育活動開展中，學校各個方面的獨立性較為明顯，傳統課堂教學和灌輸式教育模式依然占據主體地位，對網絡新媒體的開發不足，社會實踐活動的開展類型也較為單一，對外部資源及空間利用的重視度不夠，致使學生參與活動的積極性較低。這些問題的存在，使得思政教育活動缺乏系統性指引，教育目標分散化，教育合力無法充分體現出來，限制了思政教育整體水平的提升。

5.思政教育成效評價體系不完善

基于“三全育人”理念構建高校思政教育新型模式，是對傳統教育體系的深層次變革，在實際運行中必然會出現多方面問題，而要確保這些問題得到有效解決，就必須采取針對性的方式，構建對應的成效評價體系。而在當前的高校思政教育模式中，對學生思想政治素養的評價依然是以理論考核方式為主，重視終結性考核，在某些方面甚至還存在評價空白。這就使得思政教育活動的開展無法動態評價學生的成長情況，導致學校對學生成長情況了解不足，更無法滿足教育內容動態調整的基本要求。所以，依托“三全育人”理念，構建完善的思政教育評價體系，已經成為高校思政教育模式創新必須要解決的現實問題。

“三全育人”理念指引下高校思政教育模式構建路徑

1.以“三全育人”指引做好頂層設計

“三全育人”理念導向下高校思政教育模式的重構，是對現有教育模式的深層次變革，涉及學校管理的各個層面，要確保各層面都能夠提升對學生思政教育重要性的認知并積極參與到其中，必須要以學校黨委書記和校長為牽頭，充分發揮黨組織的引領作用，全面、深入地做好頂層設計。思政教育體系的構建，應當以黨中央、國務院相關政策及要求為基本引領方向，以學校中長期規劃為基本框架要求，將“三全育人”納入年度工作計劃和方案體系中，切實發揮領導層面的積極帶頭作用。在教師人力資源考核體系中，應當提升個人政治素養和理念信念的導向作用，充分提升相關工作人員的積極性，確保思政教育工作能夠落實到位。在人才培養方面，應將“三全育人”理念導向覆蓋至人才培養體系的各個層面，構建文化、實踐及網絡相結合的新型體系，促進人才培養效能不斷提升。

2.構建全員育人參與機制

全員參與是實現“三全育人”思政教育模式順利實施的基礎，也是最為關鍵、主觀性最強的影響因素，由于當前各個方面對思政教育的認知不同，教育活動實施所達到的成效也明顯不足。因此在高校思政教育新模式構建中，首先要明確不同崗位工作人員在思想教育體系中所應承擔的職責及對接要求，為實施思政教育活動打好制度基礎。其次，要強化對各個參與主體的思政教育意識培養，對于學生社團、后勤等思政教育能力相對較為薄弱的部門，要重點加強培養，避免“木桶效應”對思政教育造成的影響。再次，要充分發揮所有思政教育主體的正向遷移引導作用，真正深入學生實際，分析學生思想政治素養培養中的問題，并及時高效地解決，以有效提升學生的思想政治修養。最后，要構建覆蓋各個部門和運行機構的信息溝通平臺，以充分利用各項思政教育資源。例如，學校設定特定主題，各部門協同組織教育活動，切實發揮思政教育實效，為提升思政教育質量奠定良好基礎。學校通過構建全員、全過程、全方位的協同育人體系，創建不同的思政教育模式，全面提升學生對思想道德素質重要性的認識，促使學生以更加積極的態度參與思想政治教育活動。

3.推動全過程育人體系銜接

“三全育人”理念下，高校思想政治教育主體能效的發揮，必須是以各個流程有效銜接為基礎的。但是，在育人實踐中，學生在不同學習階段的思想動態發展不同，影響作用也明顯不同，要確保教育模式的成效充分體現出來，就必須靈活采用多種教育方式，將各個育人階段有效銜接起來。例如，在學生入學階段，應以安全教育、生命教育、誠信教育、心理健康教育、環境適應和職業規劃教育等為主，引導學生正確認識高校學習生活，樹立正確的“三觀”。在大二、大三的學習中，應以專業課為引領，以志愿服務、社團活動、共青團第二課堂等形式引導學生直接接觸社會，培養學生愛國愛校、遵紀守法、感恩誠信的良好品質。在畢業階段，則要在加強創新創業指導的基礎上，引導學生形成良好的服務意識、責任意識，形成正確的就業觀；培養學生的愛國情懷，使其主動將個人的理想追求融入黨和國家事業之中，為黨、為祖國、為人民多做貢獻。只有真正將思想政治教育貫穿至學生學習成長的各個環節，引導學生樹立終身學習理念，將思政素質提升與個人發展有機結合，學生才能夠真正適應時代發展要求，實現個人成長與社會發展協同進步。

4.構建全方位育人協同體系

構建全方位協同育人體系是當前“三全育人”理念落實的基礎性要求，也是最為薄弱的環節。這方面的實際運行，需要從如下層面進行改進：首先是優化校園思政教育模式，統一組織校園文化建設、社會實踐活動及宿舍文化建設等，確保思政教育覆蓋至學生學習生活的各個方面。其次是要適應技術發展要求，做好線上教育資源開發，充分利用網絡教學資源直觀、易懂的優勢，為凸顯思想政治教育成效奠定更加堅實的基礎。再次是要完善學分管理制度，提升不同形式對于思政活動學分的占比，引導學生積極投入思政學習中，確保思政教育的各項措施都能夠深入落實，促進學生全面健康成長。最后是要將課堂育人與平臺育人深層次結合，充分利用校企合作平臺和社會實踐平臺，給學生提供多元化的自主成長機會，為實現個人發展奠定良好基礎。

5.強化育人成效評價體系改革

思政教育成效不僅體現在理論成績考核方面，更直接體現在學生學習生活的各個方面，因此在育人成效評價體系中，應當全面革新傳統操作模式，利用大數據技術全面評價學生學習和參與社會實踐活動的情況，將思政教育活動以特定的標準形式融入學生的學分體系，對學生的思政素質進行全方位評價。同時，還應結合第三方評價機構評價學生線上學習和社會實踐活動的開展成效，以確保評價結果的準確性。對于思政教育工作者而言，應當充分利用技術方面的支撐作用，對學生的評價結果進行實時分析、動態化分析，通過不同階段分析結果的對比，能夠更顯性地發現學生成長過程中的問題，以及教學模式運行中的問題，進而再及時調整，這樣才能夠完善育人體系，不斷創新思政教育模式，為提升思政教育成效奠定堅實基礎。

結  語

新時代發展背景下，高校思政教育面臨的形勢更加復雜，對教學模式改革提出了更高要求。在實際運行中，高校既需要在“三全育人”理念指引下強化教育元素的深層次結合，又需要完善教學模式改革的條件支撐，將“三全育人”理念深度落實在學生成長的各個環節，為培養高素質人才奠定堅實基礎。對于高校思想政治教育工作者而言，必須要適應高等人才培養體系變革的要求，創新思想政治教育模式，推動人才培養水平不斷提升，為思想政治教育整體創新起到更加積極的促進作用。

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（王文靜：咸陽師范學院馬克思主義學院）