[摘  要]《外貿(mào)單證操作》是高職院校國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其目的是初步培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)單證員工作所需的業(yè)務(wù)操作技能。新時(shí)期背景下，在提升學(xué)生操作技能的同時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，因此在課程教學(xué)體系中，全面導(dǎo)入課程思政建設(shè)，已經(jīng)成為教學(xué)體系完善的基本要求。本文在簡(jiǎn)要概述課程教學(xué)特征及課程思政建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，分析課程思政教學(xué)面臨的實(shí)際問題，結(jié)合實(shí)際提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以期為開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供參考。

[關(guān)鍵詞]《外貿(mào)單證操作》  課程思政  教學(xué)策略

課題：《外貿(mào)單證操作》課程思政研究與實(shí)踐（課題編號(hào)：SGKCSZ2020-1196）。

新時(shí)期背景下，高職院校教育教學(xué)工作面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，課程思政導(dǎo)入已經(jīng)成為專業(yè)課程教學(xué)必須解決的問題。《外貿(mào)單證操作》作為培養(yǎng)具有國(guó)際視野外貿(mào)單證員的基礎(chǔ)性課程，在做好專業(yè)內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的思政教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)高水平外貿(mào)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高職院校外貿(mào)單證操作課程教學(xué)特征

在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中，單證作為貿(mào)易活動(dòng)開展的基本媒介，對(duì)保障交易方貨物交接和權(quán)益實(shí)現(xiàn)有著重要作用。在當(dāng)前的高職院校國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、商務(wù)英語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，《外貿(mào)單證操作》都屬于其核心專業(yè)課程。因該課程內(nèi)容的實(shí)踐性、變化性較強(qiáng)，不同國(guó)家外貿(mào)政策的具體應(yīng)用又存在較大差異，就要求高校必須全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生不僅要學(xué)識(shí)扎實(shí)、技能嫻熟，同時(shí)還要有優(yōu)秀的思想品德。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使教學(xué)活動(dòng)中存在多方面問題，難以滿足人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。

《外貿(mào)單證操作》課程思政建設(shè)的必要性

1.學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求

2014年，教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，要求研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，公布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，把學(xué)生核心素養(yǎng)界定為學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，為高職院校學(xué)生培養(yǎng)明確了基本方向，并為具體工作開展提供了框架支撐。高職院校既需要做好學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，又要深入做好學(xué)生思想政治教育工作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。外貿(mào)單證員工作崗位內(nèi)容繁瑣，對(duì)學(xué)生實(shí)操能力和職業(yè)素養(yǎng)都有著較高要求，因此在學(xué)生教育工作開展中，必須從基礎(chǔ)層面入手，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，以滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

2.課程教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的基本要求

外貿(mào)單證員工作中所涉及單證的種類有數(shù)十種，每種具體單證類型都有著不同的要求，需要學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和處理。在目前的《外貿(mào)單證操作》教學(xué)活動(dòng)開展中，教學(xué)內(nèi)容及方式比較單一，雖然能夠滿足學(xué)生基本操作能力培養(yǎng)的要求，但無法更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅難以體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效，還給教學(xué)管理工作增加了難度。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過課程思政內(nèi)容的融入，能革新教學(xué)方式，提升教學(xué)內(nèi)容組織的靈活性，有效提升教學(xué)水平。

3.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求

職業(yè)素養(yǎng)是確保學(xué)生在實(shí)際工作中能夠保持良好工作狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步的重要前提。職業(yè)素養(yǎng)不僅包括學(xué)生的技能掌握和應(yīng)用情況，還包括學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)晉升能力等素養(yǎng)，這些素養(yǎng)的高低與學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接關(guān)系。因此在《外貿(mào)單證操作》課程教學(xué)體系中靈活性地實(shí)施教學(xué)策略，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，提升其職業(yè)素養(yǎng)水平，已經(jīng)成為教學(xué)工作開展的基本要求。

《外貿(mào)單證操作》課程思政教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生的思想呈多元化特征

新時(shí)期背景下，單一性的知識(shí)型教學(xué)，已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動(dòng)開展的基本要求，強(qiáng)化思想政治教育，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，學(xué)生接觸外部信息的途徑和內(nèi)容更加復(fù)雜，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響也更明顯。在學(xué)生個(gè)體思想特征更加多元化的情形下，必然要通過全方位的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人道德培養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的興趣不足

雖然教師和學(xué)生對(duì)思想政治教育的重要性都有著明確認(rèn)識(shí)，高職院校也專門開設(shè)了相關(guān)課程強(qiáng)化這方面的教育工作，但由于思想政治教育本身具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生在具體踐行方面存在明顯不足，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。受部分不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，有的學(xué)生更愿意將精力放在消費(fèi)、消遣，甚至是享樂方面。這不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展造成負(fù)面影響，還影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其面臨就業(yè)難和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的局面。

3.課程思政教學(xué)內(nèi)容組織難

課程思政是將思想政治教育與專業(yè)教育深度結(jié)合的教育方式，是充分發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，挖掘其思想政治教育功能的基本方式，也是開展思想政治教育的新方式。目前，各個(gè)高校的教學(xué)體系都在不斷強(qiáng)化這方面的研究，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政道德素質(zhì)的培養(yǎng)。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，部分學(xué)校因教師教學(xué)思維傳統(tǒng)、組織能力低和專業(yè)教學(xué)時(shí)間緊張等方面的因素，使得課程思政的具體落實(shí)還受到較大限制，課程思政的實(shí)效也難以發(fā)揮出來。對(duì)此，學(xué)校和教師必須要強(qiáng)化這方面的研究，為提升課程思政建設(shè)的水平奠定良好基礎(chǔ)。

4.教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)

在《外貿(mào)單證操作》課程教學(xué)活動(dòng)中，合理導(dǎo)入思想政治教育內(nèi)容，已經(jīng)成為新時(shí)期教學(xué)改革的基本要求。而教學(xué)內(nèi)容變化的同時(shí)，也要求教學(xué)方法同步改變。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師仍以灌輸式教學(xué)模式為主，即采用傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)校雖然采用了翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)等新模式，但因組織不當(dāng)，學(xué)生的參與積極性明顯不足，教學(xué)成效不夠理想。

5.課程思政融入評(píng)價(jià)體系不完善

在《外貿(mào)單證操作》課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)過程中，要想強(qiáng)化課程思政的導(dǎo)入和建設(shè)，就必須以科學(xué)的評(píng)價(jià)方式為指引，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問題，彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)體系的不足。但是部分學(xué)校受課程思政建設(shè)理論研究不足和傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式單一的影響，使得評(píng)價(jià)體系中較難以體現(xiàn)思想政治教育的效果，也無法準(zhǔn)確判斷教學(xué)活動(dòng)開展中的問題。由此造成教師推進(jìn)課程思政教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無法深層次把握教學(xué)活動(dòng)開展的要求，難以對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展起到良好促進(jìn)作用。

提升《外貿(mào)單證操作》課程思政教學(xué)水平的基本策略

1.強(qiáng)化對(duì)課程思政建設(shè)的重視程度

為了解決《外貿(mào)單證操作》課程思政教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，學(xué)校、教師都要加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的重視程度，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，要為教師實(shí)施具體改革提供更加便利的條件，從思想、政策、資金等方面給予大力支持。對(duì)于部分有教材編寫能力的高職院校來說，還應(yīng)當(dāng)從教材入手，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，融入新穎的、學(xué)生容易接受的思政教育內(nèi)容，為更好地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)校的教學(xué)研究項(xiàng)目組織中，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)強(qiáng)化以課程思政建設(shè)為主題的研究，以滿足教學(xué)提升的理論需求。

2.優(yōu)化課程思政教學(xué)環(huán)境

要真正地將課程思政建設(shè)落實(shí)到位，促進(jìn)課程思政建設(shè)實(shí)效提升，就必須結(jié)合高職教育發(fā)展的實(shí)際，優(yōu)化課程思政教學(xué)環(huán)境。《外貿(mào)單證操作》屬于國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，對(duì)相關(guān)行業(yè)認(rèn)識(shí)極為淺顯，而高職學(xué)生的基礎(chǔ)又較薄弱，使得教學(xué)活動(dòng)開展的外部環(huán)境較差。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)將課程思政建設(shè)與校園文化建設(shè)、校園活動(dòng)開展等有機(jī)結(jié)合在一起，通過校園廣播、微信公眾號(hào)等途徑，強(qiáng)化思想政治教育宣傳，為課程思政建設(shè)提供更加優(yōu)化的環(huán)境。

3.優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容

在《外貿(mào)單證操作》課程思政教學(xué)活動(dòng)開展中，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是重要的支撐條件。第一，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要強(qiáng)化課程思政內(nèi)容的融入，根據(jù)學(xué)生的需要和行業(yè)發(fā)展變化不斷優(yōu)化教學(xué)體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。在教學(xué)組織過程中，要改變單純以教材內(nèi)容為順序的設(shè)計(jì)方式，可以工作流程為順序，讓學(xué)生在完整的案例中進(jìn)行情境模擬、內(nèi)化知識(shí)、提高技能。第二，教師可以用一些現(xiàn)實(shí)工作中的具體問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)到個(gè)人思想道德品質(zhì)對(duì)工作的影響，更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三，教師可在教學(xué)內(nèi)容組織中適當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容，將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)理論性強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問題。

4.多元化開展課程思政教學(xué)

多元化開展課程思政教學(xué)，構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系，是制訂科學(xué)的教學(xué)策略的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師一方面要借助MOOC平臺(tái)和微課的應(yīng)用，高效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)和小組討論過程中潛移默化地融入思想政治教育內(nèi)容。另一方面，還要在課程實(shí)訓(xùn)過程中納入思政教學(xué)內(nèi)容，用工匠精神、勞模精神等引領(lǐng)學(xué)生，讓其切身體驗(yàn)到思想政治教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。構(gòu)建多元化的課程思政體系，對(duì)教師的教學(xué)能力也有著較高要求，因此在具體實(shí)施過程中，教師還需持續(xù)強(qiáng)化自身能力建設(shè)，提升教學(xué)水平，提高應(yīng)用教學(xué)策略的實(shí)效性。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)朝著正確方向發(fā)展的基本前提。當(dāng)前，在評(píng)價(jià)體系組織中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的模式，構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，將學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、課內(nèi)討論參與、課后作業(yè)、日常檢測(cè)和實(shí)操訓(xùn)練等納入評(píng)價(jià)流程。要充實(shí)過程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)考核貫穿至教學(xué)活動(dòng)開展的整體流程中，使學(xué)生更加清晰地明確自身學(xué)習(xí)狀況，使教師能夠更為直接地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)，以便及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方式，確保教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)目標(biāo)相契合，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

結(jié)  語(yǔ)

在《外貿(mào)單證操作》教學(xué)活動(dòng)開展中，強(qiáng)化課程思政建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)改革必須解決的問題。學(xué)校和教師都必須深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略應(yīng)用的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需求，不斷提升對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，提升教師在課程思政教學(xué)方面的組織能力，以更加優(yōu)化的方式開展教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠更加深入地將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，在提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的同時(shí)，滿足學(xué)生全方位培養(yǎng)的實(shí)際要求，為培養(yǎng)滿足時(shí)代要求的外貿(mào)單證員做出積極貢獻(xiàn)。

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（張慧省：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）